1樓：匿名使用者
手把紅旗。
——酒泉子·長憶觀潮
2樓：見此碩人
首推詩經淇奧
整首詩歌都在形容乙個男子的容貌和氣質
瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼兮。
瞻彼淇奧，綠竹青青。有匪君子，充耳琇瑩，會弁如星。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼兮。
瞻彼淇奧，綠竹如簀。有匪君子，如金如錫，如圭如璧。寬兮綽兮，猗重較兮。善戲謔兮，不為虐兮。
古詩中塑造人物形象的方法有哪些
3樓：天神亂漫若葉
一般來說，作者塑造人物形象，常用直接描寫或間接描寫的手法，或者說是正面描寫或側面描寫。正面描寫包括肖像、語言、行為、心理、神態描寫等，來表現人物性格或情志，使之血肉豐滿。側面描寫主要包括自然環境、社會環境或他人言行等，起烘托或襯托作用。
詩詞中更多是運用景物來側面烘托人物，從而表現人物的思想感情。
古詩中對人物形象的描寫並不像**、散文中那麼詳細、具體、鮮明、直白，在篇幅短小、寥寥數語的古代詩詞中，詩人往往通過乙個肖像描寫或情感字眼，乙個細微的動作或神態、心理描寫來塑造人物。我們在解讀此類詩歌時，要善於明辨和決斷，應迅捷辨認出詩中描寫人物形象的字詞。如《小兒垂釣》：
「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」詩中就運用了肖像描寫、動作描寫和心理描寫。
前兩句重在寫形，後兩句重在寫神，刻畫了乙個天真可愛、聰明伶俐的山村小孩形象。詩人對孩子的喜愛之情也躍然紙上。有的詩中寫形象的詞語並不明顯，就需要我們去深思挖掘出描寫人物形象的「隱性」詞語。
如楊萬里的《最愛東山晴後雪》：「只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴後雪，軟紅光裡湧銀山。
」解讀這首詩時，首先要善於抓住表現動作神態的詞語，如首句中的「逐」，就刻畫出詩人不懼寒冷尋覓美景的形象。次句中的「立」字，勾勒出詩人在春風中、夕陽裡欣賞美景的姿態。其次也要善於抓表現心理狀態的詞語，如第三局中「最愛」，則是直抒胸臆，把是人陶醉於自然美景中的悠閒心境表達的淋漓盡致。
通過解析這些資訊，我們對這首詩中塑造的人物形象就有乙個清晰的認識。
除了正面描寫外，古詩中還常用側面描寫，如襯托、烘托等手法來塑造人物形象。在賈島的《尋隱者不遇》中，詩人就借童子的回答，借助蒼松、深山、白雲的景物描寫，把隱者的超凡脫俗、品行高潔的形象烘托了出來。若用「『花』下問童子」，則形象大跌了。
在柳宗元的《江雪》中，創設了這樣乙個環境：天寒地凍，大雪飄飛，寥廓寒江，一葉扁舟。作者借助這樣乙個自然環境，塑造了乙個形體孤寂卻又卓然獨立的老漁翁形象。
這正寄寓了柳宗元革新失敗後不屈又孤憤，渴望擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。此手法在托物言志詩中也常見。如陳維崧的《醉落魄・詠鷹》的開頭三句：
「寒山幾堵，風低削碎中原路，秋空一碧無今古。」詩人借用壁立的寒山，空曠的大地、澄碧的天空等場景，來襯托鷹的形象，藉以表達自己渴望施展抱負、建功立業的志向。
除了掌握如何塑造人物形象的手法之外，要想準確的寫出詩人塑造的人物形象，還應積累一些常見形象的術語。如豪放灑脫、傲岸不羈、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、孤寂落寞、愁苦幽怨、積極樂觀、笑傲人生等。這樣才能避免賞析詩歌時「只能意會，不能言傳」的尷尬。
來自古詩中的四字詞語有哪些
4樓：匿名使用者
出自古詩詞的成語:
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺——悲歡離合
老驥伏櫪，志在回千里，烈士暮年，壯心不答已——老驥伏櫪去年今日此門中，人面桃花相映紅——人面桃花身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通——心有靈犀山重水複疑無路，柳暗花明又一村——柳暗花明郎騎竹馬來，繞床弄青梅——青梅竹馬
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才——不拘一格怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇——怒髮衝冠
乘風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海——乘風破浪無窮無盡是離愁,天涯海角尋思遍——無窮無盡、天涯海角等閒識得東風面,萬紫千紅總是春——萬紫千紅柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路——柔情似水人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全——悲歡離合、陰晴圓缺無可奈何花落去,似曾相識燕歸來——無可奈何千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金——千淘萬漉物是人非事事休, 欲語淚先流——物是人非
讚美「詩句動聽」的四字詞語有哪些？
5樓：丶pico丨輝丶煌
妙筆生花、奇文共賞、陽春白雪、曲高和寡、娓娓動聽
妙筆生花[miào bǐ shēng huā]
解釋：內比喻容傑出的寫作才能。
出處：五代·王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》：「李太白少時，夢所用之筆頭上生花後天才贍逸，名聞天下。」
奇文共賞[qí wén gòng shǎng]
解釋：少見的好文章大家一道欣賞。
出處：晉·陶潛《移居》詩：「奇文共欣賞，疑義相與析。」
陽春白雪[yáng chūn bái xuě]
解釋：原指戰國時代楚國的一種較高階的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術。
出處：戰國·楚·宋玉《對楚王問》：「其為《陽阿》、《薤露》，國中屬而和者數百人，其為《陽春》、《白雪》，國中屬而和者不過數十人而已。」
曲高和寡[qǔ gāo hè guǎ]
解釋：調高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
出處：戰國·楚·宋玉《對楚王問》：「引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者，不過數人而已。是其曲彌高，其和彌寡。」
娓娓動聽[wěi wěi dòng tīng]
解釋：形容善於講話，使人喜歡聽。
出處：清·曾樸《孽海花》第三十四回：「就把英語來對答，倒也說得清脆悠揚，娓娓動聽。」
賞析詩詞塑造了什麼樣的人物形象
6樓：歆雨半度微涼
一、看背景
結合註釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內容：如2023年高考詩歌鑑賞題——
春日即事① 李彌遜
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
在這道題中，註釋①告訴我們李彌遜「因竭力反對秦檜的投降政策而被免職」；第二題問「這首詩表現作者什麼樣的情緒？」，聯絡背景答題就很容易切入。
二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）
古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的資訊。
三、看體裁
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝鍊性、形象性。
如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從「托物言志」角度出發。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）
如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如「這樣寫有什麼好處？」、「運用了什麼樣的藝術手法」、「請欣賞這句詩」等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵間接抒情
a托物言志（借物喻人） b借景（物）抒情 c情景交融
二描寫手法
①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。
②襯托（映襯、反襯、烘托）
③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）
④正面描寫和側面描寫相結合
三修辭手法
⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情
⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。
⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
a諧音雙關，含蓄，富有情趣。【如「東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）。】b語意雙關
⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。
⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
⑺反覆，連用某字，突出特點或某種情感。
⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。
⑼反語，諷刺。
⑽互文：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：
上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。如「秦時明月漢時關」、「煙籠寒水月籠沙」、「開我東閣門，坐我西閣床」等。
四其它表現手法：虛實相生
五、看意象
⑴柳 「柳」、「留」諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。
李白《憶秦娥》：「簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。」
⑵月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：「床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。」
⑶菊花堅貞、高潔品格的象徵。陶淵明「採菊東蘺下，悠然見南山」
⑷梅花冰清玉潔、不願同流合汙的品質。王安石《梅花》：「遙知不是雪，為有暗香來。」
⑸松 堅貞、高潔的品質。李白《贈書侍御黃裳》：「願君學長松，慎勿作桃李。」
⑹蓮 由於「蓮」與「憐」音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，藉以表達愛情。南朝樂府《西洲曲》：「採蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。」
⑺梧桐梧桐則是淒涼悲傷的象徵。「梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴」（李清照《聲聲慢》）。
⑻杜鵑鳥
杜鵑是淒涼、哀傷的象徵。宋人賀鑄《憶秦娥》：「三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝淒斷，杜鵑啼血。」
⑼鷓鴣鳥
旅途艱險的和滿腔的離愁別緒，如「落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行」（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、「江晚正愁餘，山深聞鷓鴣」（辛棄疾《菩薩蠻 書江西造口壁》）等。
⑽寒蟬悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：「寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初息。」
⑾鴻雁遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：「人歸落雁後，思發在花前。
」、「夜聞歸雁生相思，病入新年感物華」（歐陽修《戲答元稹》）。也有以鴻雁來指代書信，如「鴻雁幾時到，江糊秋水多」（杜甫《天末懷李白》）、「朔雁傳書絕，湘篁染淚多」（李商隱《離思》）等。
⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，如「倚門回首，卻把青梅嗅」（李清照《點絳唇》）；以浮雲比喻在外漂
這首詩歌塑造了怎樣的人物形象,這首詩歌塑造了乙個怎樣的人物形象
1，這首詩塑造了一位寄託滿懷深情與自己的夫君，卻是自己夫君喜新歡厭棄舊婦的哀怨 女子形象，詩中處處顯出淒涼。但願君恩顧妾深，豈惜 買詞賦。相如作賦得 丈夫好新多異心。願用 買詞賦來維護自己和夫君間的感情，以對丈夫的情深過了 更能反映作者的哀愁，思切丈夫，想要迴轉丈夫心意之情。2，兩草猶一心，人心不如...
如何概括人物形象的特點，人物形象特點有哪些 人物形象有哪些
人物形象，由外在形象和內在形象兩部分組成。外在形象包括人物外貌的突出特點 身份 地位 生活背景。內在特徵包括人物的性格 精神品質 能力 喜好。概括人物形象以內在為主，以外在為輔。一.概括人物形象要從整體事件入手。二.概括人物形象要緊緊抓住構成事件的故事情節。三.抓住每個情節中的核心細節，進一步完善人...
求描寫人物形象的詞語（好形象），描寫人物形象的成語
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