1樓：小月
可以從事中小學教育教學工作，以及中小學教育研究工作
2樓：晨曦
當教師教電腦，或者設計公司
現代教育技術是否好就業?
3樓：匿名使用者
我最有發言權了,因為我學的就是這專業.
現在已經畢業三年了.
答案;不好就業,學的太雜,就業面窄,需求量不多.
當然也不僅僅只能當老師,你可以做其它的,因為我們班的有一部分當老師了很大一部分沒有當老師.
兄弟,尋找到自己的方向努力!
4樓：匿名使用者
我是一名教育技術學專業的碩士研究生，可以明確的告訴各位，教育技術學是個「四不象」專業，也是個冷門專業。教育技術學專業的奠基人——南國農先生將其稱為「電化教育」，所以現在看到「××電教館」，其實，這樣做是非常正確的，有中國特色。後來被何克抗教授改為「教育技術學」，現在就有「××教育技術中心」。
據說最近幾個教育技術學的專家看到教育技術的就業形勢不好，又打算改名為「教育資訊科技」，這個專業在美國是很好就業的，但我國的教育技術學專家全盤西化，完全照搬國外的教學模式，與中國的國情「脫軌」，造成如今的「四不象」。所以，現在用人單位都不清楚「教育技術學」專業是幹嘛的，有的用人單位直接指明要「計算機專業」。咳，鬱悶！！！
進入教育技術學，基本上是走上了一條不歸路，就業形勢很嚴峻，要和計算機專業的學生搶「飯碗」。進公司，進企業，做培訓，搞軟體開發，比不過計算機專業。進學校，競爭激烈。
碩士研究生和本科生只能進中小學，進高校最多只能當個輔導員或者實驗員，而且基本是打雜的，不可能找到教師崗位。教育技術學專業瀕臨「破產」，很多學校已經停止招收本科生，如浙江大學，南華大學，山東科技大學等。教育技術學專業遲早是要倒閉的。
現在只是幾個博導，專家到處「吹牛b」，苦苦撐著「教育技術學」的大門，可悲！ 讀教育技術學，就業狹窄，還不如計算機專業！！！強烈建議各位不要讀教育技術學專業，若讀了這個專業，千萬不要再考這個專業的碩士，都是**。
那些所謂的博導，專家，都是「半路出家」，都是在其他學科領域混不下去了，才來教育技術學領域騙吃騙喝的。大家可以看看《教育技術學十年之十大怪狀》這篇文章，深刻揭露這個專業的虛偽！！！ 乙個即將畢業的教育技術學碩士研究生的肺腑之言！！！
5樓：小鏡子
現代教育技術可以就業方向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作，電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了"現代"二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清"現代"的含義。中文關於"現代"的解釋是:現在這個時代。
英文解釋有兩種:一是"modern"，譯為:⑴近代的，現代的;⑵現代風格的，新式的，現行的，時髦的。
二是"contemporary"，譯為:⑴發生，存在; 生存或產生於同一時期;⑵同一瞬間發生的;⑶自始至終同時存在的;源出同一時代的;⑷當代的或彷彿當代的，現時的。
可見， 由於對"現代"這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種:一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新;另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。
6樓：紫墨丁香
發表一些個人看法~好不好就業其實不只是由
專業來決定的。他取決於你對該專業發展方向是否了解、專業基礎知識是否紮實、理論與實踐聯絡的是否緊密、以及個人的綜合素養以及一些環境等等因素。從教育技術來看，教育技術研究的是教學設計、計算機輔助教育、教學傳播、教學績效評估等等，畢業後可以從事科學研究、技術實踐、新聞**傳播、教學設計等，就業範圍廣泛，當然可以在任何一方面進行深造，前提是你的知識足夠紮實。
但是，其實任何專業或者是崗位不都是這樣嗎，老師教學只是學習的一部分，如果不能舉一反三，自己能動地進行建構，是無法跟上這個時代的步伐的，更不用說做一位「終身學習者」了。
其實，在大學之前的專業選擇，我覺得還是做的不夠的，學生甚至是家長從本質上並不了解專業的研究方向、研究目的、就業等等，造成了選擇之後的痛苦。國家應該積極出台政策解決這種資訊不對稱的現象，否則不就是把資源放錯了位置嗎？錯誤的材料在錯誤的崗位是無法創造出有價值的產品的，每個人都有自己的優勢和缺點。
現代教育技術專業就業前景
7樓：樂題庫知道問答
隨著國家教育資訊化發展戰略的逐步推進，本專業畢業生的優勢和受重視的程度得到進一步的提公升。歷屆畢業生主要在中小學校、教育技術中心、傳播機構、it企業等領域工作，體現了本專業「資訊科技教師」、「學校資訊化主管」、「教育資源開發」多方向多領域的就業取向。其中很多畢業生在相應工作崗位上展現了優秀的專業技能和工作能力，成為工作單位的技術骨幹或走向領導崗位。
現代教育技術專業就業方向有哪些
8樓：匿名使用者
1．各級師範院校和中等學校教育技術(含資訊科技)課程的教學；
2．各級學校和各級電教機構的教育資訊化和教育技術的應用研究；
3．教學系統(包括軟、硬體環境)與現代教學**的設計與開發；
4．遠端教育中學習資源、網路課程的開發與建設；
5．**和企事業單位人力資源開發和績效的提高；
6．it產業中教育產品(教育網路、教育軟體、**教學系統)的開發；
7．廣播電視系統、資訊廣告公司中廣播電視節目和網上欄目的創意、策劃和編制。
9樓：匿名使用者
行行出狀元，選擇現代教育技術專業的學生應該是領導型、專家型、顧問型人才的選擇，學的雜可以說是複合型人才的特徵。因此不具備複合型人才特徵的人，就不要選擇這個專業了。
我是學現代教育技術這個專業的人，現在就快要畢業了，求職方向還不明確？到底我該求職什麼崗位啊？要具體的
10樓：匿名使用者
這是北師的兩位同學在知乎上的回答，轉來您看下
1.中學資訊科技老師：有留北京的，其中也有重點學校的，也有一般學校的；也有去地方的。
還有在中學擔任教育技術中心的工作人員的，就是不是教師崗吧。主要是碩士研究生，有的能解決戶口。
2.大學教務處、網路中心、資訊中心等教輔崗位：主要是北京的大學，一般都是和計算機應用相關的崗位，有大學職員編制，但不是教師。
博士研究生在大學裡面一般可以找到教師崗位的工作，不過北京的大學比較難。大學裡各種工作一般都有戶口。
3.安博、四中網校等教育培訓機構：做產品或者做資源製作或者做開發的都有，碩士居多，戶口情況不明。
4.國企或外企的培訓部門：有ibm、中國銀行等比較重視培訓的機構，開始主要是做課程資源製作吧，後面有課程設計和管理什麼的，應該有戶口。
5.出版社：和數位化出版物相關的工作。
6.做網際網路產品或計算機方向的工作：rd、qa、fe、pm都有，戶口基本都沒有吧。
7.其他深度轉行，有做中小學學科教師的，有去公務員的……很多
北師大教育技術學院有3個研究生專業：教育技術學，計算機軟體設計，遠端教育。以上資訊只是教育技術學這個方向的。
這個是鄭迅寫的，下面還有朱燕娟寫的
1.師範大學的去向都大同小異，尤其是你列出來的幾個教育技術相對來說資源較為優勢的師範學校，一般省級以下的師範學校的研究生估計也就是在中小學或職業院校做教師或行政職位，就業面很窄。
2.我所在的學校是綜合性質的學校，同一學校就業差別非常大，儘管每一年級學生數非常少（學生總數可能還沒有北師大乙個老師帶的多）；綜合院校之間就業差異就更大了。究其原因主要是大家底子不一樣，很多學生都不是科班的教育技術出身，找工作的情況往往結合其本科專業特長。
拿到的工資也比師範類的學校差異大得多。我的學校由於桑老師研究方向的關係畢業生就業主要是管理培訓類、教學設計類以及繼續深造進入高校類。
3.現在市場上教育資訊化和網路教育類的公司非常多，而且很需要教育技術專業的學生，主要做教學設計和銷售類的工作，但是由於企業性質，考慮戶口、薪酬福利之後，這類公司成為畢業生較「下策」的選擇。
11樓：匿名使用者
各大中專院校現代教育中心視聽應用技術室、多**教學部門。各中小學現教室。
現代教育技術專業主要學的是什麼？
12樓：匿名使用者
1.至於教育技術是什麼，我只能說它是乙個專業的名稱，由電化教育發展而來，原來專業的名稱就是電化教育，他屬於教育學的二級學科，現在正在衝向一級學科。畢業後可以得到教育學、理學學位，有的學校也頒發工學學位。
教育技術學專業主要課程： 1 教育類課程。如：
教育學，心理學，傳播學，系統學，遠端教育學，教學設計等等。 2 計算機類課程。 如：
多**技術，教育軟體開發，程式設計，網路程式設計，**設計，動畫製作，網路工程，影象圖形處理，美工等等。 3 當然還有一些特殊課程。如電視節目製作，攝影攝像技術，衛星節目製作與接收啥的。
4 剩下的就是所有大學生都一樣的課程，如英語，政治，歷史啥的。可以從事的工作： 1.
當資訊科技教師。 2.去計算機公司。
3.做軟體開發行業。 4.
程式設計師。 5. 電視編導。
6.專業攝影師。 7.
教技專業就業很廣，主要就這些。
13樓：枕邊吹風會
現代教育技術專業主要學以下內容：
現代教育技術、計算
機資訊處理與影象製作、計算機網路、多**應用技術、攝影技術基礎、錄影教材設計與製作、電化教育管理、多**課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作、電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種**製作和使用的基本能力。就業方向為教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
14樓：吧友
主要學習目標是：培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作、電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。
就業方向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
拓展資料：一些相關的就業熱度
現代教育技術如何促進教師專業發展
首先是促進教師專業思想的發展，教師會採用民主方式教學，教師教育態度變化，再者促進教師專業知識的提公升，現代教育技術能讓教師多渠道獲得先進知識，與時俱進，最後是促進教師教學技能的提高，教師掌握先進的科技有助於教學 教師怎樣運用現代教育技術 1 使用多 教學比傳統教育方式更加吸引學生。2 教師要接受終身...
現代教育技術是什麼專業？有前途嗎
現在這個社會，學門技術 是不錯的。但是選擇的時候要謹慎一些，畢竟很多行業還是不適合的，學技術看中的是能不能找到工作，或者以後的出路咋樣，就發展來說，廚師這一行不錯，乙個存在了幾千年的職業，從來沒有失業，而且21世紀廚師的工資老高了，川菜廚師還走到 都能找到工作。現代教育技術專業就業前景 隨著國家教育...
科學教育專業在貴州就業前景,現代教育技術專業就業前景
科學教育專業是為了適應當前我國基礎教育改革與發展需要，與國際科學教育接軌而新建內的專業容，具有十分廣闊的前景。2002年重慶師範大學在全國率先開辦本專業。本專業培養具有現代教育思想，掌握自然科學的基本理論 基礎知識和實驗技能，掌握科學教學的基本原理 方法以及現代教育技術，在中小學從事科學課程教學與研...