1樓：sky深山的孩子
大多數金屬會熱脹冷縮。銻和鉍則是個例外，它們是熱縮冷脹。
五年級科學下冊教案5金屬熱脹冷縮嗎
2樓：匿名使用者
一般來說,氣體熱脹冷縮最顯著,液體其次,固體最不顯著.金屬屬固態物體,也會發生熱脹冷縮現象,只不過不如氣體和液體那樣明顯.
五年級下冊科學金屬能熱漲泠縮嗎
3樓：燃燒無名的怒火
科學組集體備課《液體的熱脹冷縮》教案《熱脹冷縮》是原教科版《科學》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內容。教材共設計了4個活動：1、水的體積變化的觀察；2、其它液體也熱脹冷縮嗎；3、空氣是否熱脹冷縮；4、觀察固體（銅球）的熱脹冷縮。
4個活動內容安排了2課時，第一課時主要解決第
一、二兩個活動，第二課時解決第
三、四兩個活動。新教材把這塊內容放到了五年級下冊，把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨區分出來，形成了現在的《液體的熱脹冷縮》一課，結構更加清晰。第乙個活動——觀察水的體積變化，主要是引導學生根據觀察時遇到的問題來改進實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質。
第二個活動——其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學生的**活動向著更廣闊的方向發展，同時也是對嚴謹的科學態度的培養。最後得出「許多液體都具有熱脹冷縮的性質」的科學概念。
設計思路科學**於生活，談話時，我選擇了乙個生活情境：熱牛奶時牛奶溢位現象。一方面為本節課的鋪墊了基礎，另一方面又引導學生去關注平常的生活現象。
在具體觀察水在受熱與受冷時體積的變化過程時，利用上節課的實驗裝置發現現象並不明顯，讓學生感受到設計乙個好的實驗裝置是非常必要的，在此基礎上對實驗裝置進行改進的討論，學生就非常願意參與了。在討論改進好實驗裝置後，這時學生實驗的積極性已經完全被調動了，**水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中，讓學生真正發現水在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。
水會熱脹冷縮，那其他液體呢？這樣的問題延伸是體現思維的嚴謹性的。在觀察水的熱脹冷縮後，組織其他液體如：
牛奶、油、醬油、醋、茶等的**。了解的液體都會熱脹冷縮。課的最後，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮後，教材後續的安排是研究氣體的熱脹冷縮。
怎麼樣實現前後的知識遷移呢？我特意安排了最後乙個「噴泉實驗」，利用學生的裝置，稍加改動，讓紅水噴出來更明顯。學生心裡就會思考：
怎麼剛才我們自己做的時候沒噴的這麼厲害呢？怎麼會事？……讓學生帶著問題離開課堂。
下節課，老師還可以就此現象的分析，進入對空氣熱脹冷縮的**。教學目標科學**1、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。2、經歷用此裝置**水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現象的過程。
科學概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種現象叫熱脹冷縮。科學情感：
從水到其他的液體的**，培養學生嚴謹的科學**態度。教學重點：利用改進後的實驗裝置**水、油等液體的熱脹冷縮現象。
教學難點：引導學生改進實驗裝置。教學準備學生材料：
裝有紅水的實驗裝置每組乙個，冷水杯乙個，熱水杯乙個，裝有其他液體的杯子乙個，記錄表一張。老師材料：牛奶一盒、上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置乙個。
教學過程課前談話：熱牛奶1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水裡熱一熱，你有沒有試過？有沒有什麼奇怪的發現？
2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什麼原因嗎？
（學生自由發表意見。）
一、複習引入1、複習前一節課的「試管氣球皮實驗」，如果把乙個放在熱水裡，另乙個放在冷水裡，會有什麼現象？師也可以再次演示。2、問：
水在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？
二、改進「水的體積變化的觀察」的實驗裝置1、師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？
讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。2、小組裡討論一下。（師下去了解學生情況）改進方案一：
水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。改進方案二：口子太大，上公升不明顯，可以用塞子和細管。
這樣水的體積只要增加一點點，在細管裡就會上公升一大截。改進方案三：水溫差明顯一點。
……3、當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。
三、水的熱脹冷縮實驗1、過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什麼？（熱水）熱水老師來給大家倒。
2、師述實驗步驟：1、拿到熱水後，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。2、然後再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。
3、注意重複實驗、觀察，並記錄現象。（記錄紙在抽屜裡）清楚了嗎？準備好了嗎？
請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）3、實驗交流：在剛才的實驗中，你發現了什麼現象？
結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）4、小結：師：
水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題「熱脹冷縮」。5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：
你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什麼？
四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎1、過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那麼其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？2、逐一出示：
醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？
3、師單獨拿出一種如：醋。問：
要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎麼研究？在學生發表意見後。師述：
這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師新增熱水。
4、小組實驗並觀察記錄。5、交流反饋實驗結果，師小結板書。6、小結：
這些液體都具有熱脹冷縮的性質。
五、延伸**1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。（師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）在學生驚叫過後，問：
你有疑問嗎？2、留下疑問：為什麼老師的這個裝置熱脹的現象會這麼明顯呢？
我的紅水怎麼會噴的這麼高呢？（因為裡面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了！）
金屬熱脹冷縮嗎
4樓：笨笨熊**輔導及課件
金屬也有熱脹冷
縮現象。
銅 、鐵等
大多數金屬都具有熱脹冷縮的性質。
但銻和鉍這兩種金屬除外，具有熱縮冷脹的性質。
請參考：
5樓：假蘇更生
會的。任何物質都有熱脹冷縮現象.其中有個別物質在特殊溫度段還會有冷脹熱縮現象.不只是金屬.
這一現象的原因是：物質由原子構成,原子與原子之間由化學鍵相連.它們之間的距離叫鍵長.
一般情況下,溫度上公升,原子動能增加,震動幅度加大,所以鍵長增大.巨集觀上就表現為體積膨脹.
這就是物體的熱脹冷縮.
6樓：科學普及交流
會的。任何物質都會熱脹冷縮，包括金屬。
7樓：燕發酈靈楓
般由於金屬
密度較且熱塑性
其現象易觀察
般情況予考慮
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