1樓：加菲
⑴詞義的擴大，即演變後所概括反映的現實現象的範圍比原來的大。如漢語的「江」「河」原來只指「長江」「黃河」，現在泛指一切河流。
⑵詞義的縮小，即演變後所反映的現實現象的範圍比原來的小。如「臭」原指一切氣味，包括香味和臭味，現在只指臭味。
⑶詞義的轉移，即原來的詞義表示某類現象，後來改變為表示另一類現象。如「步」原來指「行走」，現在指「跨出一腳的距離」。
舉例說明詞義演變有哪幾種型別？
2樓：匿名使用者
⑴詞義的擴大，即演變後所概括反映的現實現象的範圍比原來的大。如漢語的「江」「河」原來只指「長江」「黃河」，現在泛指一切河流。
⑵詞義的縮小，即演變後所反映的現實現象的範圍比原來的小。如「臭」原指一切氣味，包括香味和臭味，現在只指臭味。
⑶詞義的轉移，即原來的詞義表示某類現象，後來改變為表示另一類現象。如「步」原來指「行走」，現在指「跨出一腳的距離」。
種群的空間格局有哪幾種型別,並舉例說明
3樓：小史i丶
種群的空間格局大致可分為3類：
（1）均勻分布
均勻型分布，指種群在空間按一定間距均勻分布產生的空間格局。根本原因是在種內鬥爭與最大限度利用資源間的平衡。很多種群的均勻型分布是人為所致，例如，在農田生態系統中，水稻的均勻分布。
自然界中亦有均勻型分布，例如，森林中某些喬木的均勻分布。
（2）隨機分布
隨機型分布，是指中每乙個體在種群領域中各個點上出現的機會是相等的，並且某乙個體的存在不影響其他個體的分布。隨機分布比較少見，因為在環境資源分布均勻，種群內個體間沒有彼此吸引或排斥的情況下，才易產生隨機分布。例如，森林地被層中的一些蜘蛛，麵粉中的黃粉蟲等。
（3）集群分布
成群分布是最常見的內分布型。例如：網路上有關歐椋鳥聚集成群的錄影一直在被熱傳。
這是一種非常典型的集群行為。在黃昏時分，有時候你會看到這些鳥成群飛起，在空中行動協調如一。這樣的鳥群可以包含數萬乃至數十萬隻鳥。
擴充套件資料：空間格局集群分布的利弊：
1、利：
易於流行傳染病，加劇種內資源競爭，易招引天敵注意。
2、弊：
（1）有利於改變小氣候，
（2）有利於取食；
（3）有利於共同防禦天敵 ；
（4）有利於動物繁殖和撫育幼體 ；
（5）有利於遷移或遷徙 。
4樓：王王王小六
種群的空間格局大致可分為3類：
1、均勻型
均勻分布uniform) 均勻型分布，指種群在空間按一定間距均勻分布產生的空間格局。根本原因是在種內鬥爭與最大限度利用資源間的平衡。很多種群的均勻型分布是人為所致，例如，在農田生態系統中，水稻的均勻分布。
自然界中亦有均勻型分布，例如，森林中某些喬木的均勻分布。
2、隨機型
隨機型分布，是指中每乙個體在種群領域中各個點上出現的機會是相等的，並且某乙個體的存在不影響其他個體的分布。隨機分布比較少見，因為在環境資源分布均勻，種群內個體間沒有彼此吸引或排斥的情況下，才易產生隨機分布。
例如，森林地被層中的一些蜘蛛，麵粉中的黃粉蟲等
3、成群型
集群分布clumped) 成群分布是最常見的內分布型。成群分布形成的原因是：
⑴環境資源分布不均勻富饒與貧乏相嵌；
⑵植物傳播種子方式使其以母株為擴散中心；
⑶動物的社會行為使其結合成群。
成群分布又可進一步按群本身的分布狀況劃分為均勻群、隨機群和成群群，後者具有兩級的成群分布。
例如，草原中的狼群、鹿群等。
擴充套件資料
不同種群的個體，在自然條件下無法相互交配或相互交配無法產生可育後代（如驢與馬雜交產生騾）的情況被稱作生殖隔離，生殖隔離可以區分不同物種或亞種，也就是說，生殖隔離是區分物種的標誌。
生殖隔離往往由地理隔離產生，同一種群，因地理因素（造山運動、大陸漂移等）被強行分開後，經過數億萬年的變異與自然選擇，就會形成不同的物種。
比如美國科羅拉多大峽谷兩側的kaibab松鼠與abert松鼠，原先就是乙個物種，後因為大峽谷河流的形成，它們的祖先被分為兩個隔離的種群，最後，形成了今天的樣子。
5樓：bie___汀
1） 隨機分布：種群個體的分布完全和機遇符合，或者說每個個體的表現都有同等的機遇，任何乙個個體出現與其它個體是否存在無關。如雜草
2） 均勻分布：種群內的各個個體之間保持一定的均勻距離。如水稻
3） 集群分布：種群個體的分布極不均勻，常成群，成簇，成團狀。如瓢蟲
6樓：兔鐸
種群空間格局又稱內分布型是指組成種群的個體在其生活空間中的位置狀態或布局。大致可分為3類：①均勻型；②隨機型；③成群型。
繁殖期的鳥類的鳥巢常常均勻分布。麵粉中黃粉蟲的幼蟲隨機分布。群居動物集群屬於成群分布。
舉例說明詞義演變的途徑有哪幾種
7樓：郭猛
⑴詞義的擴大，即演變後所概括反映的現實現象的範圍比原來的大。如漢語的「江」「河」原來只指「長江」「黃河」，現在泛指一切河流。
⑵詞義的縮小，即演變後所反映的現實現象的範圍比原來的校如「臭」原指一切氣味，包括香味和臭味，現在只指臭味。
8樓：匿名使用者
漢字的整理。包括兩個內容____
舉例說明詞義的發展變化有哪幾種情況
9樓：zhuyuan棣猛
詞義的演變情況,可從弄清詞義演變的幾個因素入手.
引起詞義變化的因素很複雜,難以一一枚舉,不過總的來說,現實現象的變化、人們對現實現象認識的發展、詞義之間的相互影響都可以引起詞義的發展.
一、詞義是和詞的語音形式結合在一起的人們對現實現象的反映,現實現象的變化自然會引起詞義的變化.我國古代人〃坐〃的姿態和現在不同,是〃席地而坐〃,兩膝著席,跟跪著差不多.後來出現了椅子、凳子之類的坐具,坐的姿態發生了變化,是臀部著地或接觸坐具,因而〃坐〃這個詞的意義也就隨之改變.
學生了解了這點,就不會錯誤理解伍子胥〃坐行蒲服,乞食於吳市〃（《戰國策》）的意思了.
二、人們主觀認識的發展引起詞義變化的例子是不勝列舉的.例如,古人認為心是思維的器官,〃心之官則思〃,這從漢字的造字中也可以看出：以〃心〃為意符的〃想、思、念、憶、愁、慮……〃好多是與思維活動有關的.
現在雖然認識到思維的器官是大腦,還是儲存著〃我心裡想〃這樣的說法.詞的意義之間是相互聯絡的.
三、乙個詞的意義的變化也可以引起和它有聯絡的詞的意義的變化.〃快〃本來指迅速,後來產生出〃（刀、斧、剪等）鋒利〃的意思,於是和〃快〃處於反義關係中的〃慢〃在北方話的一些地區中也逐步產生出和〃鋒利〃對立的〃鈍〃的意思,出現了〃刀慢〃之類的說法.再如下面的一些相互對稱的意義都是由這種詞義之間的相互影響引起的：
熟?穴食物?雪熟→植物成熟→熟習→熟悉,生（食物）生→植物不成熟→不熟習→陌生；清（水清）→（聲音）清脆→清高→語言學術語〃清〃,濁（水渾濁）→（聲音）重濁→惡濁→語言學術語〃濁〃；冷?
穴溫度?雪→冷靜（較早就有此義）,熱（溫度）→頭腦發熱（出現較晚）.
四、在某乙個意義的基礎上通過引申的途徑產生新的意義?穴引申義?雪,這是詞義發展中的一項重要內容.
詞義的引申,使詞義得以增加或分化,從而產生多義詞.如〃月〃字象月缺的樣子,本義是〃月亮〃.人們根據月亮執行的明晦圓缺這種週期現象,把從朔至晦稱為一月,因此,〃月〃字產生了表時間的意義.
所謂引申義,就是從本義引申出來的意義.本義是指詞的有歷史可查的最初的意義.
引申的途徑大體可以分成隱喻和換喻兩種方式.隱喻建立在兩個意義所反映的現實現象的某種相似的基礎上.例如,〃習〃的本義是〃數飛〃（《說文》）,也就是鳥反覆地飛的意思：
〃鷹乃學習〃?穴《禮記·月令》?雪,意思就是小鷹學習反覆地飛.
從這個意義派生出〃反覆練習、複習、溫習〃的意義：〃學而時習之〃（《論語·學而》）,意思就是〃學了要按時反覆溫習〃.這是因為〃複習〃〃溫習〃是反覆多次的行為,和反覆地飛有相似的地方.
隱喻是詞義引申的一種重要方式.換喻的基礎不是現實現象的相似,而是兩類現實現象之間存在著某種聯絡,這種聯絡在人們的心目中經常出現而固定化,因而可以用指甲類現象的詞去指稱乙類現象.例如我國舊時稱主持寺院的和尚為〃方丈〃,這是由於他住在一丈見方的屋子中的緣故.
乙個詞的意義通過隱喻和換喻這些引申的途徑可以增加很多新的意義,使語言能夠用較少的詞的形式表達較多的意義.
教師一定要指導學生把握詞義演變後的三種情況,即舊義的擴大、縮小和轉移.
1、乙個詞的意義,如果演變後所概括反映的現實現象的範圍比原來的大,這是詞義的擴大.漢語的〃江〃、〃河〃,古代專指〃長江〃和〃黃河〃,如《尚書o禹貢》：〃江漢朝宗于海.
〃《山海經·海外北經》：〃（夸父）飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤〃.《史記·項羽本紀》：
〃將軍戰河北,臣戰河南〃.後來〃江〃、〃河〃才作為河流的通稱,以上文句,切忌用今義去解釋.
2、古義所表示的範圍大於今義,是詞義的縮小.例如《詩經·陳風·東門之池》：〃東門之池,可以漚麻.
〃《孟子·公孫丑下》：〃城非不高也,池非不深也……是地利不如人和也.〃中〃池〃都指護城河.
〃池〃因有水,古時也用來指〃池塘〃,如《三國志·吳志·周瑜傳》：〃恐蛟龍得雲雨,終非池中物也〃.〃池塘〃的意義在現代漢語中已成為常用意義,〃護城河〃的意義則已經不用,只儲存在成語〃金城湯池〃中.
3、如果原來的詞義表示某類現實現象,後來改變為表示另一類現實現象,這種演變就是詞義的轉移.例如〃步〃原來指〃行走〃,干寶《搜神記》：〃寄入視穴,……於是寄乃緩步而歸.
〃今天的〃徒步〃〃安步當車〃中還保留著這個意義,後來指〃腳步〃〃步伐〃（原來是跨出一腳再跨出一腳的距離叫〃步〃,《荀子·勸學》：〃不積跬步,無以至千里.〃現在指只跨出一腳的距離）.
今有雙音詞〃步伐〃.
五、有些詞,古今意義的不同,不僅僅表現為範圍的變化,而且在感**彩上也有顯著的差別.學生須分清詞義褒貶意義的不同,或者是詞義輕重的不同.
1、從意義褒貶不同的情況看,有古代是褒義、現在是貶義的.如〃復辟〃、〃爪牙〃.《明史·王驥傳》：
〃石亭、徐有貞等奉英宗復辟〃.這裡〃復辟〃是指恢復君位,與今義指〃被打垮的統治者恢復原有的統治地位或被推翻的制度復活〃很不一樣.韓愈《與鳳翔邢尚書書》：
〃今閣下為王爪牙,為國藩垣〃.這裡的〃爪牙〃是得力幫手的意思,屬於褒義.今義的〃爪牙〃為〃黨羽〃〃走狗〃,完全是貶義.
也有古代是貶義,現在為褒義的.如〃鍛鍊〃,在古代除了冶煉的意義外,還有玩弄法律對人進行誣陷的意思.《漢書·路溫舒傳》：
〃則鍛鍊而周納之〃.《後漢書·韋彪傳》：〃鍛鍊之吏,持心近薄〃.
注：〃鍛鍊,猶言成熟也.言深文之吏,入人之罪,猶工冶與鑄陶,鍛鍊使之成熟也〃.
在現代漢語中,〃鍛鍊〃完全是褒義,如〃勞動鍛鍊〃、〃思想鍛鍊〃、〃鍛鍊身體〃等.
2、從詞義輕重的情況看,有些詞,古義輕,今義重.如〃誅〃最初只有責備的意思.《論語·公冶長》：
〃於予與何誅〃.今成語有〃口誅筆伐〃.後來發展為〃殺戮〃的意思,意義加重了.
與此相反的情況是古義重,今義輕.〃感激〃,古義是憤怒的意思.《異苑》卷五：
〃正月十五日,感激而死〃.韓愈《張中丞傳後敘》：〃皆感激為雲泣下〃.
〃感激〃而至於死,而至於〃泣下〃,這個詞的意義是很重的,而今義只是〃感謝〃的意思,意義要輕多了.
語言是發展的,尤其是詞彙,它的發展演變更為突出.隨著社會的發展和人們認識的發展,絕大多數詞的意義都發生了程度不同的變化.在平時的文言文教學中教導學生積累第一手材料,掌握大量語言事實,這是辨析詞義古今異同的最有效、最可靠的辦法.
只有這樣,我們的學生才能正確理解古義,讀通、讀懂古文,步入我國古文明的殿堂,領略我國古代文化的博大精深.望採納
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