1樓：梅花三弄
語文版的在八年級，有《南京大**》《尋找時傳祥》《阿炳在1950》《滑鐵盧之戰》。
學習語文的意義
2樓：不懂先生
語文是思維的工具。通過學習，把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。語文是交際的工具。
語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，乙個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。
語文的學習要有計畫，計畫主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成乙個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
3樓：陸安州
語文簡單地說，就是語言文字。語文是人類最重要的交際工具和最便捷的認知工具，人們容易忽視。當下，一般人對語文重視不夠，其實是不了解語文的意義。
您問得好！！我來簡單答覆您，您要是滿意，就採納。
語文不但是人們在日常生活中交流、認知的基本工具，而且是進行一切學術研究——無論是社會科學研究還是自然科學研究的基礎。對此，我國著名數學家華羅庚和蘇步青的觀點頗有說服力。華羅庚認為，「要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。
因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。」蘇步青曾說，「如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考後就判卷子。
不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。」類似觀點，古今中外的許多大家、名家都有過深刻闡述。
為什麼語文如此重要，能成為一切學術研究的基礎？
其一，語文是學習知識的基本手段。人非生而知之。乙個人要想獲得知識，就必須通過後天的學習來認識世界、積累知識。
語言文字正是認知的基礎，是學習知識的基本手段。沒有很好的語文功底，就無法從浩如煙海的文化典籍中汲取精華，從不斷**的資訊資源中獲得新知，學術研究就會成為無源之水。
其二，語文是培養人的邏輯思維的基本手段。邏輯思維是人類認知的一種高階形式，也是進行學術研究的基礎。乙個人沒有邏輯思維，學習而來的知識就無法啟用、發展直至創新，學術研究中的提出問題、收集整理、分析歸納、論證闡述等工作就無法開展。
一些人認為邏輯思維的培養與語文的關係不大，其實不然。語文中詞的構成及變化規律、短語和句子的組織規律等，都是對邏輯思維的訓練。葉聖陶說過，「語言說得好，在於思維的正確，因此，鍛鍊思維至關重要。
」可見，語文與邏輯思維之間有著相輔相成的緊密聯絡。
其三，語文還是提高人的表達能力的基本手段。學術研究的成果最終要表達出來，為大眾所了解，才能發揮效用。要表達，就需要借助語言文字，需要講究修辭，畢竟世界上沒有赤裸裸的不需要載體的思想觀點。
可以說，通過修辭來吸引人們，不僅是文學大師們需要關心的問題，而且是所有學術研究者在傳播研究成果時應該關注的問題。即使是自然科學家，也需要通過美文向人們進行準確嚴謹的科學說明、生動形象的描繪講述。
當然，語文的重要性決不僅止於此。事實上，語文從來都是工具性與人文性的有機統一。通過語文，我們可以接受審美、倫理、文化等各個方面的薰陶和教育，其潛移默化作用對於學術研究無疑是大有裨益的。
不妨打這樣乙個比方：語文對於學術研究，就像賽跑對於整個體育運動一樣。表面上看，賽跑往往給人以含金量不高的印象，似乎並不需要多大技巧，不像其他體育運動如足球、籃球那樣精彩，也不如體操、跳水那樣專業。
但實際上，賽跑對體能和技巧都有很高的要求，並且是其他體育運動得以進行和出色表現的關鍵，也是整個體育運動的基礎。
4樓：匿名使用者
語文教學的文字主體是文化形態的提煉與提公升，它不同於其他學科的承載形式與內容。人類優秀的文化基本上是凝練在文字之中的，而語文是把優秀的文化以潛移默化的形式傳遞給學生，讓學生在平常的學習、研讀中，養成優良的文化品質，簡單點說，就是形成優良的文化素養。因此，語文學科的各個環節都必須體現這樣的精神與要求。
《語文課程標準》 提出了語文素養的觀念，教材編寫者也要充分吸收文化內涵豐富的作品，課堂教學要把文化作為培養學生素養的重要內容與指標，學習者更要把鋪墊自己的文化台階作為核心的追求目標和方向。可是，必須承認在教學實踐中，我們把語言素養和文化素養的聯絡割裂開了，甚至連文化素養的意識也蕩然無存。
其三，語文素養的現實價值在於它的實用性和適用性。語文教學的直接成果，不僅僅是試卷的分數，而是直接體現在現實的行為和活動中。語文素養從現實的角度上講，還體現在行為素養上。
乙個人的言談舉止，閱讀表達，行為處世，表現最直接和最明顯的是語文素養。我們這樣表述，決不是否定其他學科的實用價值。因為語文學科作為母語教學，實用價值是它的責任，也是自然形成的一種地位。
認識了一定數量的字，我們可以看報，可以讀書，可以知道道路的標牌，文化文明的標識。乙個人有了一定的閱讀量，有了一定的語言修養，那他就會選擇合理、得體與科學的表達。乙個人有了一定的語文修養和文學修養，他就可以欣賞高質量和高品位的作品。
在這樣的基礎上，乙個人又懂得了多樣的表達方式與方法，他就可以進行創造和創作。可以寫好文章，可以寫作優秀的文學作品，可以在生活和工作中展示品行的優良與優雅。
其四，語文素養的現實價值在於它的品位與品質的要求。人除了思維、思想品質外，還應該有思緒品質。思緒就是乙個人的情緒和心境，思緒追求的是心理的光亮和充滿色彩。
落實語文素養，主要就是通過語文知識和能力的培養，進而塑造乙個人的良好心境、心態和心靈。語文素養培育的載體，是蘊涵光亮思緒的優秀作品，這些作品是人類靈魂的閃光，是塑造人的思緒和情感的基本要素。語文素養的形成，當然需要理解和吸收作品中的優秀成分，並且有可能保持和作品相應水平的層次與品位。
《語文教學大綱》要求的是要吸收積極的思想教育意義，而我們在過去的教學中，也過分地強調了思想教育的重要，忽視或丟棄了良好思緒品質的培養與教育。思想教育的成分過重，勢必影響和減弱良好思緒狀態的形成。語文素養的另乙個現實性意義，就是要回歸思緒品質的培育，形成良好的心境，進而形成良好的個性，培育出健全的人格。
良好思緒的形成，主要靠情感的投入和潤和。語文教學如果缺少人文思想，缺少情感關注，就背棄了語文教學的本質與宗旨，就失去了語文教學應有的素養優勢，而《九年義務教育語文課程標準》 和《 普通高中語文課程標準》 提到的「人文素養」「科學素養」「文化素養」等，也會因此而失去了語文學科重要的支撐。
其五，語文素養的現實價值在於它追求的最高境界，就是人的審美心理和目標。語言是藝術，文學是藝術，文章是藝術。藝術是美的聚焦，是審美的天堂。
語言美、情感美、表達美，語文教學中充滿審美的資源。語文素養有著很重的審美教育價值，這不僅是文字本身的作用，還可以通過語文學習的過程和方法，挖掘生活中無限的審美潛力。
文字中的美、生活中的美，要通過學生的感官去接受，通過大腦來分析和篩選。這個接受和研讀的過程，就是語文學習的具體而細緻的過程。需要觀察生活，需要整體感知，需要分析鑑賞，有時甚至需要咬文嚼字。
而要想獲得真諦，得到應有的審美素養，教學中必須教會學生學習的方式與方法，掌握領悟的技巧和藝術。在教師的引導下，不僅有一雙發現美的眼睛，更要不斷開闊眼界，產生具有個性化的發現美的角度。進而去創造美，傳播美。
語文素養的現實價值是很豐富的，也許人們會說，如果語文素養的現實價值包容得這麼多，那麼是否語文教學又將走向另乙個極端，造成泛化和空洞呢？其實，這正是語文教學要解決的核心問題。關注人文性，關注人文素養，關注語文素養，決不是空穴來風，是要在關注工具性的同時，注意不是在關注工具性的基礎上，來關注素養的要求。
培養語文素養，不能弱化語文知識和能力的培養，知識和能力本身就是語文素養的重要組成部分。只是工具性，在新課程背景下，其內涵已經發生了變化。工具性從某種意義上看，也是語文素養培育的工具性。
語文教學是要通過識字、寫字、閱讀、寫作、表達、口語交際、綜合性學習等活動，達到語文素養的目標要求。我們系統地認識、理解和實踐語文素養，就是要把知識和能力聯絡起來，把素質和素養完善起來，把工具和人文結合起來，把內容和方式一致起來，從而實現由「教學大綱」向「課程標準」的全面過渡。
5樓：
語文作為一門基礎科目，其實就是培養你的語言能力 ，理解能力，交際能力
6樓：蕜傷の罪惡感
在倡導素養教育，「人」的教育和終身教育的今天，學習語文是為了生活是為了生活中經常要用的文字與別人交流，為了學習，工作的需要，為了人的精神的需要，為了人的發展和自我實現的需要。培養你的語言能力 ，理解能力，交際能力 。
初中語文課型,初中語文課型有哪些
你好！閱讀課 欣賞課 書評課 討論課 演講課 表演課 競賽課 希望對你有所幫助，望採納。初中語文課型有哪些 課的型別簡稱課型。它是教學過程的基本形態，一般是根據教學任務劃分出來的課堂教學的型別。初中語文課型可以根據教學任務的不同 活動方式的不同 師生雙方作用的不同等來對課型進行命名。按內容的不同可分...
初中語文的文學常識有哪些,初中語文文學常識大全
你好，太多了。比如名人實錄，魯迅，孔子，孟子之類的。比如常見歇後語，常用漢字解釋，古文解釋等。希望對你有幫助，望採納。初中語文文學常識大全 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 三一作文 三一文庫 31doc.初中語文 一古典文學 一 春秋時期 近現代文學 一 魯迅 1881 1936 ...
語文學法有哪些，初中語文學法有哪些？
學習語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。1 如何學習語文 不僅僅要背誦那些文學常識 課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學 大語文 1 多讀書 也不一定要看魯迅 矛盾的 並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它...