1樓：匿名使用者
幼兒良好行為習慣的有效培養方法幼兒教育的關鍵不在於孩子掌握多少知識，而在於幼兒是否養成了良好的行為習慣。它的重要性已為幼教工作者所認可。眾所周知，人的良好行為習慣萌發於幼兒時期，幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段。
從小開始培養，易形成好習慣，正如我國著名教育學家陳鶴琴先生所說：「人類的動作十分之**是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代應當特別注重習慣的養成。但是習慣不是一律，有好有壞。
習慣養的好，終身受其福；習慣養的不好，則終身受其害。」因此，幼兒教育要特別重視對幼兒進行良好行為習慣的培養。對幼兒進行良好行為習慣的培養有哪些有效的方法呢？
總結我的教學實踐，有如下幾種方法：1示範引領法想要讓孩子養成良好的行為習慣，對幼兒單純的說教是行不通的，要讓孩子知道做什麼，看到怎麼做，孩子才會有正確的行為。因為幼兒期的孩子處於好動、好模仿的時期，觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。
在學校中，教師就是孩子行為的榜樣。在孩子的心中，教師的地位是最高的，他們無時無刻不在觀察模仿老師的一舉一動，獲取各種資訊和正負面的影響。經常會聽到孩子們模仿老師的動作語言。
可見，幼兒把教師當作自己最直接的學習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻影響。家長經常戲笑說：「幼兒教師在孩子心目中是神」。
教師為了發揮自己的示範引領作用，就要時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養成。如新入園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示範情感引導，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。
比如說整理文具，教師先引領學生去做，經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握整理文具的基本方法。2實踐鍛鍊法行為形成來自實踐，實踐活動是幼兒習慣形成的關鍵。幼兒的一日生活中，他的交往、遊戲、勞動等活動，都是養成良好行為習慣的契機。
通過實踐鍛鍊，讓幼兒獲得「該如何做」的認識，形成一系列的行為方式，並在實踐生活中不斷地聯絡、強化，使之成為一種自然的習慣。例如「學做自己的事情，積累自理生活的經驗」，是《課程指南》生活課程所要求的幼兒應達到的基本要求。怎樣把這一要求轉化為幼兒的行為呢？
我們可以為幼兒創設不同的活動環境，激發幼兒的活動慾望，從而促進幼兒生活實踐能力的發展。建立幼兒專用遊戲室，在遊戲室中，有專供娃娃睡覺、穿**服、摺疊被子的臥室；有招待客人、打**、剪貼生活用品、製作果盤糖果的客廳；也有切切、洗洗、燒燒、煮煮的廚房間„„孩子們在遊戲活動中積極、自主地活動，有的幼兒乖乖地當起了「爸爸、媽媽」，平時在家裡只有爸爸媽媽才去做的事情，他們也能完成，平時在家嬌寵慣了的「孩子」也能聽從爸爸媽媽的話去完成一定的任務。在這樣的生活實踐活動中，幼兒明確了應該如何去做，正確養成良好的習慣。
幼兒良好行為習慣的培養，貫穿於幼兒生活之中，滲透在各種日常遊戲、活動裡，通過在日常生活中不斷實踐、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式。3賞識評價法俗話說：好孩子是誇出來的。
這話有一定的道理。幼兒還沒有完全掌握自我評價的內部標準，他們常常是通過**的評價獲得對我的肯定或否定，並以此來界定自己、調整自己、發展自己。因此，教師、家長的評價對幼兒良好行為習慣的養成至關重要。
正確而積極的評價可使幼兒從中不斷地產生進取的慾望和向上的動力。反之，主觀籠統，有失公正的評價，常常會使幼兒喪失前進的勇氣和向上的信心。因此教師和家長要積極、正確的運用好評價，讓幼兒在肯定、讚許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習慣的養成。
如幼兒行為正確**價「你幫小弟弟穿衣服，真會關心人」、「小臉洗得這麼乾淨，真是講衛生的好孩子」等，會強烈的增強幼兒的自尊與自信。而幼兒有過失行為時，教師給予關心與期望的評價，「大家都喜歡講衛生的好孩子，我們一起把雪糕皮扔進垃圾箱」、「你不要爭搶玩具，要有謙有讓，小朋友才願意和你玩」等。4家校聯合法幼兒的行為需要長期的、系統的、協調一致的教育。
幼兒的生活空間是學校與家庭，要想幼兒養成良好的行為習慣，不能在校教一樣，在家另一樣。家庭與學校必須聯合起來，共同教育。只要家園密切的配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產生強大的影響，促進他們良好行為習慣的形成。
反之，也會對幼兒園教育產生抵消作用。教師要重視與家庭教育的配合，利用定期開的家長學校、家長開放日、家長問卷調查等活動，加強與家長之間的溝通和交流，使家長積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立乙個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養成。幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，而是乙個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創造乙個有利於養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。
簡述幼兒教師的行為標準有哪些
2樓：中公教育
1、《幼兒教師專業標準》對幼兒教師的個人修養與行為的要求有：富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗，有親和力；善於自我調節情緒，保持平和心態；勤於學習,不斷進取；衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
2、《幼兒教師專業標準》的基本內容：
(一)職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
(二)對幼兒的態度與行為
6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每乙個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。
9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
(三)幼兒保育和教育的態度與行為
10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。
11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作為幼兒的主要活動。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。
14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。
15.重視幼兒園、家庭和社群的合作，綜合利用各種資源。
(四)個人修養與行為
16.富有愛心、責任心、耐心和細心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善於自我調節情緒，保持平和心態。
19.勤於學習,不斷進取。
20.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
專 業 知 識
(五)幼兒發展知識
21.了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。
23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
(六)幼兒保育和教育知識
26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。
27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
(七)通識性知識
31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。
32.了解中國教育基本情況。
33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有一定的現代資訊科技知識。
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導視系統的功能為識別與指示，這項功能具有兩層含義 一層是實際指示意義，指明場所 方位 道路和行為的動勢，例如場所 入口 衛生間 停車場等 另一層是尋路者心理上的識別，即在導視系統設計的形式 造型 質感以及安置上應該體現出文化或區域的文脈。根據傳達功能的第一層含義，我們可以將地鐵導視系統設計分為識別 ...
心理健康主要有10條標準是哪十條？
1 充分的安全感。2 充分了解自己，並對自己的能力作適當的估價 3 生活的目標切合實際。4 與現實的環境保持接觸。5 能保持人格的完整與和諧。6 具有從經驗中學習的能力。7 能保持良好的人際關係。8 適度的情緒表達與控制。9 在不違背社會規範的條件下，對個人的基本需要作恰當的滿足 10 在集體要求的...
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