1樓：匿名使用者
今天再來說魯迅的「退出」，似乎已經不新鮮了——一週之前，因為一篇《風箏》的「退出」教材，「魯迅風波」再掀軒然。其言鑿鑿，說魯迅從未「退出」教材，至今還獨占鰲頭首位；拍手相慶，論魯迅「早該退出」，「早該下課」，不能讓他「貽害下代」。到了今天呢？
風波又已過去，爭論也已平息，魯迅「退出」與否的問題，又將如天上的白雲，一飄就過去啦。
但是乙個魯迅，其實從未「退出」我們的生活，「魯迅問題」，每隔幾年就要熱門一次。十年之前，關於「老石頭」、「老頑固」甚至「偏執狂」的罵聲，我們還沒有忘記；五年之前，關於內山完造、關於「盧布」，上世紀30年代文化**製造的流言又捲土重來，甚至關於八道灣羽太信子的蜚短流長，那些早已破產的老調，竟也一再地重彈。「魯研」若出其里，「新發現」年年推陳，今天說魯迅「那樣冷淡那麼謹慎」，明天又來「魯迅一生有多少個女人」；一會兒考據魯迅的「行政級別」屬於「享副處」，一會兒又把周家的菜譜，青菜豆腐、黴乾百葉，幾乎要做成博士的**。
至於孔乙己牌的茴香豆、百草園號的土特產等等，不是早已做成了馳名的商標，而且引出了周家後人的拍案嗎——這就叫做一邊罵魯迅、一邊又「吃」魯迅，一邊要魯迅「退出」、一邊又把魯迅當成「永不退出」的時鮮。
魯迅確實是個雋永的話題，這是因為一百個人的眼裡，就有一百個魯迅。比如總是說魯迅是「匕首和投槍」，其實魯迅更是一把解剖刀。魯迅從「解剖自己」入手，剖開了中國文化的深層，觸及了我們每個人的「根性」，乙個阿q，綿延幾千年、複製千千萬，一種「精神勝利法」，那是翻出來我們族群的內囊和底牌哦。
我們拿著魯迅這面鏡子，鏡子裡照見的是我們自己，幾乎人人可以「對號入座」，我們再讀魯迅的文學，竟可以讀出一身冷汗，才知道我們時至今日，仍然沒有「走出未莊」啊。
所以，魯迅還真不能「退出」，這更因為，從文化這個深層來說，魯迅並沒有過時，魯迅的時代並沒有結束——魯迅一生批判的「國民性」，在我們身上，是大有好轉呢，還是改造維艱甚至愈演愈烈？這是可以反思的。例如「看客」心理，例如「和尚摸得我摸不得」，例如圍觀、窺私、獵奇、內鬥、輕信、傳謠、起鬨、暴戾，乃至那一聲同樣「雋永」的國罵，從網路上下，到市井之間，甚至於到某些官場，你不覺得魯迅先生恍然在世？
《阿q正傳》正演繹《故事新編》，一切都那樣具有「當下性」嗎？所以，魯迅非但不能「退出」，而且時代仍在強烈地呼喚魯迅。 很顯然，本文說的，並不是一篇《風箏》要不要「退出」中小學教材——魯迅的作品有點難讀甚至有點晦澀，魯迅的語言富有個性甚至偶或還有點「生造」，小孩子是否讀得進，那是乙個教學規律問題，應由基礎教育方面的專家來研究。
但魯迅能不能「退出」我們今天的生活，這把人性的「解剖刀」、這面現實的「鏡子」應當不應當丟棄，卻是另乙個問題。
魯迅的作品為什麼退出課本？
2樓：阿喀喀就
原因有幾個方面：
一、有人認為魯迅的作品太過深奧、不適合初中甚至高中生學習。有些學校的老師就反映「魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀」。比如「刪除魯迅的一些作品，我認為是正常的編輯思路。
」人教版教材刪除魯迅的《風箏》後，贊同這一調整的作家趙瑜認為，初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過於深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。「魯迅的很多文章是他40歲以後寫的，內容不適合初中生閱讀」。
二、遭到了一些其他作家的排擠。魯迅的作品長期以來佔據教材的大量篇幅，使其他作家的一些作品難以呈現在課本中。魯迅的作品退出，給其他一些作家的作品進入課本提供了機會。
三、甚至有人認為魯迅的作品反映的是他所處的那個時代的風貌和精神，已經不適應今天的時代要求。網路上曾一度流傳「少不讀魯迅，老不讀」這樣的說法。
四、魯迅作品與當前文學創作潮流不相符。當前文學的商業性、娛樂性和大眾性，導致文學已不再具備單一的審美、教化和啟蒙的功能，人們對文學多抱的是一種「玩」的心態，文學創作與其它網路遊戲活動沒有了本質的區別，方塊字的寫作也就是一種發洩私憤、記錄心志的工具，文學家也不再是什麼高人一等、令人仰慕的文化精英。「新概念」、「下半身」、等充斥文學寫作，青少年們對超女、快男的興趣遠比魯迅要大得多。
同時，青少年們閱讀的物件也與魯迅作品的嚴肅、尖銳格格不入。當今文學的創作已從以往的表現歷史現實退回到了書寫內心、展示自我、**人性。活躍在當前文壇的大作品，也多是探索人性、描寫自我的作品，與魯迅作品的歷史味、時代味、政治味，表現主題的深刻相去甚遠。
但是無論理由如何，這些其實都不應該成為魯迅作品全面退出中學課本的理由。「對中國一代又一代改革者和知識分子來說，魯迅對國家的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省。即便現在閱讀魯迅的作品，你還能受到強烈的啟發。
」北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
3樓：劍0聖
北京大學教授、著名魯迅研究者錢理群曾如此說道，「中小學教育教不教魯迅，本質的問題是，我們這個時代還需不需要魯迅這樣的知識分子？」這也是值得大家共同反思的地方！
4樓：__周先生丶
因為他們怕刀子刺進他們的骨頭裡
5樓：通古斯野皮豬
小時候不太明白，長大懂事之後接觸社會後才慢慢明白魯迅先生的文章。
6樓：匿名使用者
有沒有退出，還不清楚。
但魯迅只不過是被過度拔高的「工具人」而已。
現代魯迅已經多得氾濫，然而真正能改造世界的還是一步一腳印的「實幹者」
「魯迅文章該不該退出中學課本」辯論賽辯詞
7樓：聚興碳素
1、語文課本刪掉魯迅的文章，目的顯而易見，就是避免學生產生聯想。尤其是有的文章，像劉和珍什麼的。至於語文課本不斷減少魯迅的文章，是否真的很可惜，是另乙個問題。
魯迅的文章，在他那個時代，揭示了許多深刻的社會問題。這是魯迅的貢獻。但是，魯迅並不是思想家。
他僅僅揭示了問題，並沒有對解決問題作出自己的思考。所以，過高讚譽魯迅，沒有必要。
2、魯迅的思維，是典型的潑婦罵街式的思維模式，要麼全盤肯定，要麼徹底否定。魯迅所鄙視的一些我們的國民性，比如中庸、妥協、忍讓、喜歡團圓等，也不完全是有害的。凡事沒有妥協，不是你死就是我亡，那才是要命的東西。
偏執，讓思維簡單化，線性化。這也是魯迅在文革中受到熱捧並公升格為特大號神人的重要原因。
總結：我們要理解魯迅精神的實質。魯迅精神的實質是質疑、批判和鬥爭精神。
魯迅以自己的筆為匕首、為投槍，犀利的筆鋒直指社會的陰暗面。用今天的話說，魯迅是**監督的意見領袖。我們要弘揚時代精神，要弘揚主旋律，就不能諱疾忌醫、得過且過，對存在的問題視而不見、充耳不聞，要直面問題、刮骨療毒。
魯迅作品的適當退出或許不可避免，但魯迅精神絕不能退出。
魯迅的作品該不該移出課本議**
8樓：武全
反對魯迅作品退出中小學語文教材的理由如下：
魯迅精神是民族之魂，不可或缺；魯迅人格偉大，也是一部教科書；魯迅的精神歷久彌新，不會隨著時代的發展而褪色；當今仍然呈現著魯迅所批評的眾生相；青少年心智與精神可塑性強，需要魯迅的思想；魯迅代表著那個時代的歷史記憶，而忘記了過去，就沒有了未來；魯迅作品的語言雖晦澀難懂，但那是新文化運動的成果與見證；魯迅的作品具有極高的文學性與思想性；魯迅的作品可以**當今人們浮躁的心態；
這裡，魯迅的作品並不能包醫百病，有些同學把什麼好處都加在魯迅身上是不妥的，說理還要「靠船下篙」。刪減的是魯迅的作品，並非所有的名家作品，也並非所有的經典著作，所以泛談經典、名著、傳統文化、思想教育的意義價值是不能服人的。那麼怎樣才能做到以理服人呢？
要反對魯迅作品退出，必須著重闡述魯迅作品的獨特的、與眾不同的、其他作品無法替代的價值。 如：其作品中冷峻而又不乏智慧型、幽默的風格，堅韌頑強的思想人格，犀利而深刻的思想，「**同爐」的情感……上述是從魯迅作品的價值方面論述的，你還可以換個角度，從現實需要出發，指出魯迅作品當今時代需要它，成長中的青少年需要它等。
范文一篇
《風箏》飛走的背後
江蘇省寶應中學高三（32） 陳婧怡
魯迅的《風箏》一文難逃厄運，因為初中生難理解，老師講的吃力等緣由被無情地從屬於這個時代的七年級課本中刪出。但魯迅終是魯迅，他終是一代文人的代表，他的作品承載了歷史與記憶，不該被輕率刪除。
《風箏》一文寫於2023年，魯迅時年44歲。本著對過去的追憶和深刻反省，《風箏》沉痛有力。魯迅在文中寫道：
「獻給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。」正是由於晦暗的色調和深刻的思想，有人便提出，初中生最重要的是體驗文學之美，培養興趣，而非講批評，論滄桑。
然而，失去對往事的反省精神，不再負有歷史記憶的傷痛，而流於膚淺美文的表面，對於乙個國家未來的希望而言，是令人悲傷失望的。
類似的事情在十多年前的鄰國日本也曾發生。《朝日新聞》在二戰結束四十年後向讀者徵集信件，記錄普通國民對二戰的記憶，很多人希望他們停止。如今天反對魯迅文章的人一樣，他們說：
「翻舊賬沒有一點好處。」但編輯回應，盡量掩蓋假裝這類事情沒發生過，難道對民族的良知沒有損害麼？
誠哉斯言，魯迅的作品記錄過去乙個時代的累累傷痕和瘡疤，許多人企圖逃避，也在錯誤的認為國泰民安的今天，魯迅該退場了。但魯迅之文可為今日漂浮在半空中的少年添上一段歷史的重量，在幼小的心靈間留下一道記憶的劃痕。的確，乙個人的青少年時代，不當僅有父母的溫情關懷，夥伴的歡聲笑語，物質的充盈無憂。
若少了痛苦，少了對世間的醜陋的凝視思考，便會失去人性關懷中的理解，變得麻木，終將行而不遠。
託克維爾說：「如果過去不能昭示未來，我的心靈將在黑暗中行進。」作家莫言走過三年困難時期，歷文革十年，曾「被人像狗一樣地**」，然而，苦難澆灌出最美的文學之花。
文學之美，豈僅是花香鳥語，「暖風薰得遊人醉」，它更是「最是滄桑起風情」。莫言與魯迅，有著相似的對苦難的傷痛的理解，可莫言之文章如今正要被一群專家學者商量著納入語文課本，難道僅僅是諾獎得主嗎？
魯迅遇「冷」，這只是暫時的。當今人停下、回首，必將用對過去的溫情與傷痛記憶的尊重讓魯迅的作品重其溫度，那個笑聲朗朗的先生，那飛走的《風箏》，仍會飛來。
適合中學生看的魯迅作品,魯迅經典全集適合初中生看嗎
散文的話，可以看看 秋夜 影的告別 風箏 藤野先生 范愛農 什麼 的話，狂人日記 故鄉 阿q正傳 風波 明天 孔乙己 一件小事 詩可以看短點的，簡單點的 所聞 桃花 他們的園 人與時 夢 我的失戀 哈哈愛兮歌 之類的。另外，中考高考一般有指定篇目，選讀篇目，有涉及魯迅的文章都是應該要看的。可以給分嗎...
中學生給魯迅的評價，中學生為什麼怕讀魯迅作品
魯迅的三位尊師 魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位 一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生 一位是他的日本老師藤野先生 還有一位就是他青年時期的老師章太炎先生。關於壽先生，魯迅在 從百草園到三味書屋 中說，他 極方正 質樸 博學 他教學嚴，有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。他常幫助有困難的...
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初中第一冊 從百草園到三味書屋 第二冊 社戲 第三冊 山海經 第四冊 魯迅自傳 一會要是沒人給你回答，我17 30分以後給你補充 第五冊 中國人失掉自信力了嗎 故鄉 第六冊 孔乙己 高中第一冊 拿來主義 紀念劉和珍君 第二冊 為了忘卻的紀念 第三冊 燈下漫筆 節選 第四冊沒找到 第五冊 阿q正傳 第...