1樓：暗潮夜湧
這麼簡單，懶得詳說。舉個例子，視覺搜尋正規化，自變數：靶子和背景的差異、靶子出現的頻率，自變數：
rt和正確率。具體假設、實驗預期、混淆變數之類的，學心理多少都知道吧，我就不詳說了。
跪求關於實驗心理學的創新性實驗設計~~！！！ 10
2樓：匿名使用者
別人創新的東西給了你，對於你就不叫創新了
畢設題目現在還沒定麼？
3樓：屁娃圈
哈哈，lz你好幸福...我明天就交了...可還是沒思路...
比你還要可憐啊哦...你還有時間，好好想想吧。看看經典的實驗，可能會拓展下思路。
加油吧...同時，為我祈禱...我也大一 嘻嘻
跪求幫忙設計乙個心理學試驗吧~~高分懸賞~~今晚12點就交不了了 急急急
4樓：匿名使用者
第7個可以從人的"顯意識"和"潛意識"的角度去分析，顯意識是人主觀意志的推理，潛意識是以往意志推理結果的累積。"一心二用"就是顯意識和潛意識同時運作的一種狀態，習慣成自然就是這個道理。
對於設計實驗，你可以通過抽取生活中的某些情節作為樣本，比如打字的時候可以和人聊天，彈鋼琴的時候可以輕鬆地唱歌，那麼執行這些行為的人必定對他們所執行的這個行為有了很長時間的行為積累，為了例證這一點，你可以從反面進行思考，讓乙個人同一時間做不熟悉的兩件新鮮事，他一定做不了，但是做的時間長了，從乙個行為中解脫出來，形成潛意識，那麼顯意識和潛意識一同運作的時候就會很順暢，就會產生"一心二用"的現象。
注：我不是學心理學的，但是我有一顆熱忱幫助他人的心，希望樓下的可以刪掉針對我的那些話，尊重他人的勞動成果其實是一種素養！
5樓：匿名使用者
第乙個就蠻簡單的啊
自變數為分別記憶編碼方式和材料性質，根據你的需要各設若干個水平被試可以隨機從本校大學生中抽取。
用二因素混合設計，研究編碼方式、材料性質各自的主效應以及是否存在互動作用。
既然ls認為我針對他了，那我應要求刪之。
我只是覺得，如果熱忱就應該懂得才去幫助別人，不懂就說屬於誤導。我不是針對誰，可是既然自己知道自己不知道為什麼還要回答呢，我自己不知道的領域從來不會去給別人解答，哪怕懸賞多高的分數。我懂得尊重lz。
心理學實驗設計
6樓：蕭翔
這明顯是個作業……就職業而言，實在不想回答同學你這種懶得自己動腦子而提出的問題……算了，提示一下。
性別是組間變數，顏色濃度是組內變數，這是個二因素混合實驗設計，男女被試應該都接受所有水平的顏色濃度刺激並進行判斷，之後分別就男女的成績以及顏色濃度要進行方差分析。
拉丁方用來匹配順序效應。
方差分析的同時要分析互動作用。
其他的盡量自己思考吧。
7樓：匿名使用者
心理學實驗設計在實驗心理學學習中非常重要，佔實驗心理學的核心地位。
複習要多看心理學專業本科生的實驗設計，重點看自變數，因變數，實驗設計流程，及控制變數處理，資料分析等。
跪求實驗心理學實驗設計，複製貼上的就別來了 80
8樓：泡泡豬和轉轉豬
我是複製貼上的。
北京大學統考的歷年實驗設計真題一、怎樣證明五個月的嬰兒能否區別**發出的聲音？
二、請設計實驗說明在系列位置效應實驗中如何防止專案本身與系列位置的混淆。（10 分）
三、請設計實驗說明如何用訊號檢測論的方法研究不同醫療診斷技術（ct、mri、pet等腦成像技術）的準確性（20分）
四、如何用實驗測量句子的理解時間？
五、如何用實驗方法研究漢字的短時記憶的編碼方式？
六、tulving（1982）等人在正常人被試學習96個低頻英語單詞，學習後1小時進行再認測驗與補筆測驗，7天後重複這兩次測驗，實驗結果如下圖，請說明實驗結果的含義。（圖略，見正常人外顯記憶與內隱記憶試驗性分離圖）
七、以實驗說明面部表情和情緒關係
八、用多因素設計研究人的因素對汽車駕駛的影響。九. 實驗設計(15分) 要求: 1. 三因素設計; 2. 自選課題, 有邏輯性又有實際意義; 3. 設計完整
急急急~~心理學研究設計和方法的問題
9樓：兜裡豆
兩因素完全隨機實驗：被試：剛從小學公升入中學的學生，男女比例相當，成績智力水平相當。
因素一：性別（男；女）因素二：教材（數學自學輔導教材；傳統數學教材）因變數：
全體被試一學期內各階段的數學考試成績。無關變數：教師的教學態度及對學生的關注程度
10樓：楷子哥
好複雜啊！！！！！！！！！！！！！！
在看實驗心理學時，對於實驗設計的評價總是從成熟，選擇和歷史等方面著手，請問這個「選擇」指的是什麼？
11樓：心底世界終可見
在實驗設計中，由於沒有隨機化地選擇被試，從而造成了在實驗組回和對照組被試之間的答差異。
即：由於沒有隨機化地選擇和分配被試，造成了在實驗處理前，被試的組與組之間在很多方面存在不相等或者有偏向性。參見朱瀅《實驗心理學》第二版第12頁。
在評價實驗設計時，我們始終需要把握兩點：實驗設計是否合理，即是否能夠得到我們想要的東西，我們控制的變數與我們最初設想的是否一致；其次，控制額外變數。
你所說的那幾點應當都是額外變數的控制問題。
12樓：匿名使用者
前面哥們說的pilot study 是預實驗，是正式實驗前的預試，與前實驗、準實驗無關。
前實驗設
內計也可以成為非試驗設計，對變數容不加或很少控制。
準實驗設計是對變數加以部分控制，介於前實驗和實驗之間。
兩者之間的區別在於對變數的控制程度不同
（教課書上怎麼定義忘了，很久不看了。一般的實驗心理學和心理學研究方法上教材都有，說法不同，大意如此）
例如測試乙個新的教學方法對學生成績的影響，簡單來說前實驗是應用新教法 測量學生成績，
準實驗要設對照組，比較應用和沒有應用新教法兩者之間的差異實驗法的話還要加乙個前測，比較兩組之間後測-前測的差異。
實驗法的最核心的就是控制無關變數，控制的程度是乙個實驗成功與否的關鍵，因為我生怕我庸俗不堪的回覆會玷汙了這網上少有的帖子。
急求一道2*2心理學實驗設計 10
13樓：聰明的北極熊
試著解答一下。
被試先用測試分為兩組：追求成功動機組；避免失敗動機組倆因素是：事先讀一段科學家艱辛實驗，經過多次失敗後成功的傳記故事。然後完成任務。與對照組對比分析。
2（動機不同的兩組）*2（讀傳記與不讀傳記）離開校園好幾年了，忘了實驗設計怎麼寫了，但你應該能明白我的意思。按書上的模式套一套。
實驗心理學什麼叫做部分報告法，實驗心理學研究報告主要包括哪些內容
部分報告法是由斯珀林 sperling,1960 用於測量感覺記憶容量的實驗方法，與傳統的整體報告法相對應。整體報告法要求被試報告出所有專案，而被試報告不出來很有可能不是因為這些專案沒有進入感覺記憶，而是因為在較長的報告過程中遺忘了。而部分報告法實驗中，用速示器呈現3 4的字母卡片，呈現時間為50毫...
為什麼實驗心理學在德國誕生？而美國朝向實用的機能主義的發展
不能這麼簡單的評價實用主義。借你的話這叫庸俗化了的機能主義觀點。從柏格森有機綿延到詹姆士，皮爾士，杜威雖說 如羅素說的 有用即真理 但是能作心理學的是行為主義。也只有行為主義才能算標誌科學心理學的誕生。基於上述觀點而去認識美國實用主義，行為主義，去學習美國的心理學或美國的實驗心理學對自身有更全面的了...
跪求情感心理學家,關於感情的心理學家
嗯 看完了 首先 你們兩個都有問題 你老公不願為孩子花一分錢還跟你 說明這個人 不怎麼顧家 專 不太關心孩子 捨不得花錢屬 說明這個人很是知道時時刻刻為自己攢錢 但是也過於扣了 你請朋友,拉線他都生氣 有點自私。而你最大的問題 就是花錢 尤其是拉線 買保險這些 你事前都沒跟他說 問題再於你們缺少溝通...