1樓：愛擱淺的幸福
1．保護兒童神經系統的正常發育。幼兒時期大腦皮質功能發育不夠成熟，在一定時間的活動後，大腦就會受到抑制，合理的生活制度使大腦皮質的活動和休息得到適宜的交替。
2．保護消化系統的功能。幼兒消化系統的功能發育也未成熟，但由於生長發育迅速，每天能量的需要量相對較**多，因此要制訂合理的進餐次數和間隔時間。
3．從小培養良好的按時作息的生活習慣。
生活制度一旦安排好，就要持之以恆地遵守，切勿隨便變更，以便讓幼兒形成良好的生活習慣。
簡述幼兒園制訂合理生活制度的意義及依據
2樓：爽朗的大敏子
幼兒園的一日活動時間表的制定，對幼兒的健康身心發展是一種保證。依據是幼兒衛生學、科學的身體健康發展標準。
3樓：匿名使用者
1、合理生活制度的意義：
幼兒園合理的生活制度指科學地把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、遊戲、戶外活動、教學活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，並形成一種制度。幼兒園制訂並實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規律性、勞逸結合、動靜交替，不僅有利於幼兒的生長發育和健康，而且還有助於培養幼兒有規律的生活習慣。同時也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。
2、制訂生活制度的依據
幼兒園在制訂生活制度時，必須綜合考慮各種因素,制訂出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說幼兒園制訂生活制度的主要依據是幼兒的年齡特點；幼兒生理活動的特點；地區特點以及季節變化；家長的需要。
安排好幼兒的一日生活有什麼意義
4樓：快去學吧
怎樣科學合理地安排幼兒的 一日生活
幼兒一日生活中的各項活動對幼兒發展有重要的價值，既有生活活動，遊戲活動，又有學習活動；既有自由、自主的選擇性活動，又有組織、有指導的 教育活動；既有幼兒與玩具、材料等物的互動作用的過程，又有幼兒、同伴之間的相互影響，為了讓孩子們每天快樂地來園，快樂地離園。我們教師既要做很多的工作，又要有充分的準備，那麼我們應該怎樣來安排幼兒的一日活動才會更合理呢? 首先，要合理安排好幼兒的晨間活動。
一日之計在於晨。俗話說：「良好的開端是成功的一半。
」在晨間接待中，熱情地接待每乙個孩子，認真聆聽孩子們的所見所聞，適時地發表一下自己的看法，感受他們的喜怒哀樂。選擇一些有趣的、符合當前主題的、新穎的容易引起孩子遊戲願望的活動材料，擺放在各個區域裡，吸引幼兒主動地參與進來。為主題活動的開展鋪墊基礎。
指導個別有攻擊性行為的幼兒觀察並照料自然角的各種植物，使其攻擊性行為轉化為關心小動物，並對自然奧秘產生濃厚的探索興趣。人數少時安排比較安靜的活動。如：
看圖書、穿線板或桌面遊戲，來齊了就安排動的活動，並根據季節特徵為幼兒提供適時、適量豐富的遊戲材料，用多種器具交替出現的形式讓孩子玩自製的多種體育玩具進行分散遊戲和集體遊戲。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閒置材料，避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現象的發生，有利於提高鍛鍊效果，幼兒在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕鬆、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高！這樣幼兒在豐富多彩的各種活動中，開始了一天愉快而有意義的園內生活。
第二、一日活動實施時，既具有統一又富有彈性。
在一日活動時間的執行中，我根據不同年齡段孩子的身心特點，按照一日活動作息時間表的 安排，確保幼兒兩個小時的戶外活動時間。在實施過程中，我注重了剛性的常規要求，又進行了柔性的 處理。如：
在午餐時間的 安排上，我進行了彈性處理。進餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進餐快的孩子可以為他們提供一些為同伴服務的機會。當孩子們就餐完畢，並根據進餐速度的快慢隨時進行餐後活動。
如：看圖書或散步、讀古詩、做手指遊戲等，不斷地提高計畫執行的靈活性、創造性。力求使一日活動的安排與實施體現出「統而不死，活而有序」的有效性，從而促進幼兒生動活潑、健康和諧地發展。
第三、過渡好教育活動的各個環節，使每個幼兒在原有的水平上有所提高。
幼兒集體活動時，由於人數較多，因此每次教學活動，教師在設計教案上一定要注重本班的 發展情況，從孩子們的 「最近發展區」入手，充分做好課前準備，製作好教玩具。並把每個主題活動呈現在牆壁上。以遊戲的方式貫穿到每乙個教學活動中。
講各個教學活動有機地結合起來，通過主題活動及家長的配合使幼兒在獲得知識的基礎上得到提公升。 第
四、管理好幼兒的 日常生活，培養孩子們良好的生活習慣。
現在的孩子們都是獨生子女，受老一輩的溺愛，爺爺奶奶的盲目家教，忽視了幼兒生活自理能力的培養，造成了幼兒生活過渡依賴，自理能力欠缺。因此在園吃小點心或飯前便後，手髒時提醒幼兒要洗手，教孩子們正確使用便紙，不能隨地大小便，不能玩水，並把環保意識貫穿到日常生活中。午睡時讓幼兒學習自己穿**褲，疊放被子，扣好扣子，不允吸手指，不隨地吐痰等，並對個別幼兒的攻擊性行為進行個別教育。
總之，幼兒的 一日生活，包括吃、喝、睡、學習等，真是既平凡、瑣碎又極其重要，在平凡瑣碎中，包含著大量的教育工作，事事處處都有教育工作，育中有教，教中有育。這既是啟蒙階段教育工作的原則，也是幼兒教育工作的特點。
幼兒安排合理生活日程的意義是什麼
5樓：love就是不明白
1．保護兒童神經系統的正常發育。幼兒時期大腦皮質功能發育不夠成熟，在一定時間的活動後，大腦就會受到抑制，合理的生活制度使大腦皮質的活動和休息得到適宜的交替。
2．保護消化系統的功能。幼兒消化系統的功能發育也未成熟，但由於生長發育迅速，每天能量的需要量相對較**多，因此要制訂合理的進餐次數和間隔時間。
3．從小培養良好的按時作息的生活習慣。
生活制度一旦安排好，就要持之以恆地遵守，切勿隨便變更，以便讓幼兒形成良好的生活習慣。
幼兒園科學安排幼兒一日生活有何教育意義
6樓：love就是不明白
1、能促進幼兒的身心健康。
2、有助於幼兒形成良好的生活習慣。
3、是全面完成幼兒園教育任務的保證。
如何合理安排幼兒園幼兒一日的生活
7樓：匿名使用者
一日生活安排
與組織的基本原則與策略
(一)一日生活安排與組織的基本原則
1. 創設溫馨、安全、有序的環境
應該讓幼兒在一日生活中感到愉快、溫馨、安全、有序，這樣，幼兒才願意**，主動、積極地開展學習和遊戲。幼兒園環境包括在園幼兒直接生活與遊戲的活動室環境和戶外環境。
「溫馨的」環境，要求教師一方面注重營造幼兒與同伴、教師間相互尊重、愛護、幫助的友好合作氛圍，另一方面，要以積極的心態關心和了解每乙個幼兒，主動與其交流，熱情回應他們的不同需要。
「安全的」環境，要求教師同時保障幼兒園物質環境和心理環境的安全。其中，安全的物質環境體現在：凡是有幼兒進入的場所、場地都應有**看護，保障其人身安全;保證活動室、戶外活動場地和各種活動材料的清潔、衛生;保證幼兒所使用的各種材料、玩具、工具、器械等符合國家規定的安全標準，確保不存在任何安全隱患。
安全的心理環境體現在：讓幼兒在環境中按自己的興趣、意願和需要選擇活動，自由地進行探索、交往和表達;允許幼兒以不違反生活常規的、自己的方式進行遊戲和**。
「有序的」環境，要求教師做到：制定幼兒能理解的並符合其特點的公共規則，如進入活動區的規則，以幫助他們有序地開展活動;環節過渡要自然、有序、安全;**之間應相互配合，共同做好一日生活的組織和指導。
2. 常規安排應穩定性與靈活性相結合
(1)常規安排應具有一定的穩定性
幼兒園應根據本園實際情況和幼兒生理、心理發展需要制定科學、合理、穩定的生活制度與常規，為此，應保證幼兒有規律地生活與遊戲，避免幼兒因不必要的緊張、忙亂而產生失控感和不安全感;應相對穩定地執行幼兒園的作息制度，使每個幼兒知道每日日程的基本安排，形成初步的生活節奏感，為接下來的活動做好心理準備;應盡可能地減少環節轉換。
(2)常規安排應具有相對的靈活性
一日生活安排在保持穩定性的同時，還應根據幼兒活動的實際情況(表現、程序、需求等)靈活調整。一方面，遇到特殊情況或需要可適當臨時調整日程安排，但要事先告知幼兒，以使他們有心理準備，避免其情緒產生太大波動;另一方面，在具體的活動環節中，可根據幼兒的反應和表現適當地縮短或延長某個活動。
3. 幼兒的自由活動與教師組織的活動保持平衡
幼兒的自由活動和教師組織的活動是幼兒園的主要活動。其中，教師組織的活動應包括晨談、教育活動、餐前/離園準備等活動。
兩類活動在時間安排上應保持一定的平衡。這要求：要保證幼兒有足夠的時間和場地進行自由遊戲;教育活動盡可能地採用小組活動，讓幼兒有充分的表達和表現機會，注意觀察、了解每個幼兒的需要並積極做出回應;根據幼兒學習的特點和內容需要適量採用集體活動，並在活動中盡可能讓幼兒主動探索和遊戲。
(二)一日生活安排與組織的基本策略
1. 注重安排的整體效益
幼兒在園的一日生活是乙個教育整體，一日生活中各類活動(入/離園、生活活動、自由遊戲、教育活動、戶外活動)的安排與組織應充分發揮活動間的互補作用，做到生活中學習、遊戲中學習。為此，應樹立一日生活安排的「效益觀」和「整體觀」。
(1)效益觀
幼兒園教育的目的，決定了幼兒園一日生活不能完全等同於幼兒在家的生活。因此，幼兒園教育必須注重一日生活安排與組織的效益——促進幼兒身心全面和諧發展(根本目的的實現)。相應地，教師的角色既不是母親，也不是一般意義上的同伴，而是「以專業的眼光賦予學習者和學習以價值的人」。
(2)整體觀
一日生活中各環節教育價值的充分發揮，取決於各環節有機配合的「合力」，即追求「整體大於部分之和」。因此，一日生活的有效安排，應從「整體觀」出發，有機地整合各個環節、各項活動，努力提高各項活動的整體成效;不應只注重每個活動環節的精細打磨(玉盤裡的大、小珍珠)，更應跳出細節，關注如何「串珠成鏈」，讓一日生活迸發出整體的光彩。
2. 注重班級**之間的默契配合
**之間在一日生活安排與組織工作中的配合，體現了**教育的一致性。**之間的配合不當、不一致不僅會導致生活安排的無序，還不利於幼兒控制感和安全感的產生。
3. 幫助幼兒了解生活常規及其變化
如前所述，幼兒對穩定的一日生活常規的了解與熟悉，有助於其心理控制感和安全感的建立。在一日生活常規的建立與執行過程中，教師應注重賦予幼兒這個「小主人」以足夠的「知情權」。為此，入園之初應花時間向幼兒介紹和講解一日生活制度和常規，還應在常規調整和變化前告知幼兒。
4. 逐步引導幼兒學會自我安排
幼兒是學習與發展的主人，這一理念體現在一日生活安排與組織工作中要求教師同樣尊重幼兒的主體性，從外在規約向調動幼兒內驅力轉變。為此，應幫助幼兒將生活制度和常規內化，引導其逐步從外在的控制與管理向有效的自我安排與管理轉變，使其真正成為自己生活的掌控者。
一日生活各活動環節的具體安排與組織
幼兒園一日生活的安排與組織除遵循以上基本原則與策略，還應當關注五類基本活動(入/離園、生活活動、自由遊戲、教育活動、戶外活動)自身的特殊性。由於活動型別不同，五類基本活動在具體的安排與組織上也有不同的要求。這裡，我們著重對「自由遊戲」和「教育活動」安排與組織的具體要求進行**。
(一)自由遊戲的安排與組織
在幼兒園學習環境中，活動區(也稱「區域」、「區角」)主要應被用於為幼兒的自由遊戲——而不是教育活動——提供場所和條件。在活動區活動中，教師應允許幼兒按自己的興趣、意願或想法選擇活動區、同伴及材料。
當把活動區交還給自由遊戲之後，不少教師可能會擔心：幼兒自由了，就失控了，他們會隨意地做任何他們想做的事情，包括製造混亂、浪費時間;幼兒只會去重複做那些簡單的事情，這樣他們就永遠也無法掌握幼兒園課程期望他們學會的。
當把活動區交還給自由遊戲之後，教師該做什麼呢?那就是——觀察兒童。我們時常聽到教師們抱怨「沒時間觀察孩子」，而當活動區真正還給自由遊戲後，教師便有了足夠的時間去觀察兒童，了解兒童，並根據觀察到的幼兒的表現和水平制定或調整教育活動計畫，以增強課程的適宜性，有效促進幼兒發展。
(二)教育活動的安排與組織
1. 小組活動的組織策略
特別要強調的是，不能把小組活動簡單地等同於「分組活動」，後者有可能只是「集體活動」在形式上的變化(更小的「集體」)。
安排與組織小組活動時，應注意：每次小組活動要有清晰的目標，提前準備好所有的活動材料;活動中提供運用多種感官進行探索和解決問題的材料和工具;觀察和了解幼兒如何解決問題和完成任務的經驗和方法，幼兒有困難時可針對其能力調整任務難度;鼓勵幼兒與同伴相互學習、交流與合作。如，通過任務設計、材料選擇來促進幼兒的合作學習;讓幼兒自己把握活動的程序，獨立地完成所承擔的任務
2. 集體活動的組織策略
安排與組織集體活動時，應注意：活動內容和方法要符合大多數幼兒的興趣和需要;活動場地的選擇、幼兒座位的安排要靈活多樣，材料的呈現要照顧到全體幼兒;活動中充分調動幼兒參與活動的積極性，盡量給幼兒表達、表現的機會;關注幼兒在活動中的反應(興趣、情緒和需要)，及時調整教學行為和活動時間的長短;活動過程中**之間默契配合，關注幼兒的個體需要，並做出積極的回應。
怎樣合理安排大學生活,如何合理安排自己的大學生活
等待今世對於這個bai很有感觸嘛，寫du 多去圖書館，多和同學交流，多和老師接觸，多多參加社會實踐，無聊了可以交個女朋友，但記住不要做太出格的事兒。合理安排自己的時間和金錢。如何合理安排自己的大學生活 大學生活規劃應從大一做起，大學時期是畢業起跑的助跑期。只有做好了規劃，才能坦然地面對大學四年和未來...
一道合理安排時間的問題
合理安排時間如下 1 先洗衣服的領子和袖子 10分鐘 2 用全自動洗衣機洗衣服40分鐘 在這40分鐘裡可以擦玻璃20分鐘，收拾廚房15分鐘 3 最後晾衣服10分鐘。10 40 10 60 分鐘 答 媽媽做完這些事最少要用60分鐘。首先用全自動洗衣機洗衣服，在這40分鐘裡擦玻璃 20分鐘 收拾廚房 1...
簡述幼兒園制訂合理生活制度的意義及依據
幼兒園的一日活動時間表的制定，對幼兒的健康身心發展是一種保證。依據是幼兒衛生學 科學的身體健康發展標準。1 合理生活制度的意義 幼兒園合理的生活制度指科學地把幼兒每日在園內的主要活動，如人園 進餐 睡眠 遊戲 戶外活動 教學活動 離園等在時間和順序上合理地固定下來，並形成一種制度。幼兒園制訂並實施合...