1樓：天馬行空設計
報告，看不到劃線的地方。所以應該整句來看了 應該是 誇張 和 比擬誇張 ：「一千個」並不是確指一千個，而是表現聲音之大；比擬 把雷雨聲比擬成俠客和詩人 這樣句子比較生動形象。
本文題目中的力量，具體指什麼請用橫線在文中畫出有關的句子。
2樓：
大千世界,紅塵滾滾,於芸芸眾生、茫茫人海中,朋友能夠彼此遇到,能夠走到一起,彼此相互認識,相互了解,相互走近,實在是緣份.在人來人往,聚散分離的人生旅途中,在各自不同的生命軌跡上,在不同經歷的心海中,能夠彼此相遇、相聚、相逢,可以說是一種幸運,緣份不是時刻都會有的,應該珍惜得來不易的緣.
朋友是一種相知.
朋友相處是一種相互認可,相互仰慕,相互欣賞、相互感知的過程.對方的優點、長處、亮點、美感,都會映在你腦海,盡收眼底,哪怕是朋友一點點的可貴,也會成為你向上的能量,成為你終身受益的動力和源泉.朋友的智慧型、知識、能力、激情,是吸引你靠近的磁力和力量.
同時你的一切也是朋友認識和感知你的過程.
在文中用橫線畫出與第一句相照應的句子是哪句？
3樓：晶晶
第五段中：
話筒中傳來威廉的聲音："塔瑪拉，我為昨晚吵架的事向你道歉。你現在到什麼地方了？"
照應舉例：
閱讀課文，我們發現作者十分注意語句間、篇章間的照應，讀來印象深刻感人。同樣，我們寫作時，也應做到有機照應，結構嚴謹。
一、時間照應
課文《十六年前的回憶》中寫道：「我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：
『媽，昨天是4月28日。』母親微微點了一下頭。」這段話中點到了「4月28日」這個不尋常的日子，這裡照應了文章開頭：
「2023年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經16年了。」因為李大釗烈士犧牲的時間是2023年4月28日，作者牢牢記住這個難忘的日子。
這樣的照應，給人以十分沉痛的感覺。
二、設問照應
三、前後照應
《糶公尺》結尾寫道：「經過一陣的嚷嚷——辯論公尺質的好和壞，爭持斛子的淺和滿，結果船埠頭的敞口船真個敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒了這只船那只船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見了。」這段話照應了課文的開頭：
「萬盛公尺行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉村裡出來的敞口船。船裡裝載的是新公尺，把船身壓得很低。齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙。
」農民面對資本家的壓價，無可奈何，只好忍痛將公尺廉價地全部賣掉，真實地反映了當時冷酷的社會現實。
四、人物照應
《十六年前的回憶》中前面提到：「工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳裡去了。
」這裡照應了後面「在軍警中間，我發現了前幾天**的工友閻振三……」閻振三受了刑，並沒有供出李大釗。這裡的照應，使我們認識到李大釗同志的革命行動和高貴品質，也教育了工友。
五、心理照應
《糶公尺》中寫到農民「大清早搖船出來，到了埠頭，氣也不透一口，就來到櫃檯前面占卜他們的命運」。這裡照應了第10自然段：「剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體裡鬆懈下來。
」農民好不容易遇上個豐收的好年景，一大清早滿懷希望搖公尺出來，滿以為可以多收入一點，生活得到改善，可是由於公尺價大跌，到頭來反而不如常年的景況。這說明即使遇上好年景，農民依然逃不脫悲慘的命運。
六、物件照應
《十六年前的回憶》一文中提到：「有時候他留在家裡，埋頭整理書籍和檔案。」課文後面又提到了書籍和檔案：
「為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和檔案燒掉。」這裡的照應，說明李大釗同志忠於黨，處處為黨的利益考慮。
七、課題照應
課文《彩色的翅膀》結尾寫道：「我忽然發現窗玻璃上停著乙隻小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那彩色的翅膀。」用象徵手法，照應了課題，又說明了小昆蟲已在海島安居樂業，展示了海島戰士熱愛海島、建設海島的美好心靈。
又如《金色的魚鉤》一文也採用了這種照應方法，使文章更加嚴密，中心突出。
4樓：匿名使用者
給我生命的人的文中哪句話與題目相呼應？請用「一一」畫出。
文中哪些地方是作者看到橫幅後的聯想和想象?把相關的句子用橫線畫出來,並說一說這樣寫有什麼好處 5
5樓：匿名使用者
1、文中哪些地方是作者看到橫幅後產生的聯想和想象？把相關的句子用橫線畫出來，並說一說這樣寫有什麼好處。
簾子**，著一黃色的，茶壺嘴似的鉤兒
絲縷微亂，若小曳於輕風中
如一張睡美人的臉
葉嫩綠色，彷彿掐得出水似的
枝欹斜而騰挪，如少女的乙隻臂膊
似乎在入夢之前，還有所留戀似的
試想在圓月朦朧之夜，海棠是這樣的嫵媚而嫣潤；枝頭的好鳥為什麼卻雙棲而各夢呢？在這夜深人靜的當兒，那高踞著的乙隻八哥兒，又為何盡撐著眼皮兒不肯睡去呢？他到底等什麼來著？
捨不得那淡淡的月兒麼？捨不得那疏疏的簾兒麼？不，不，不，您得到簾下去找，您得向簾中去找--您該找著那捲簾人了？
他的情韻風懷，原是這樣這樣的喲！朦朧的豈獨月呢；豈獨鳥呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？
②1.作者使用了比喻擬人等方法，將月亮海棠花葉子八哥等景物寫的淋漓盡致好像把這些東西寫活了
2.這樣寫的好處是:讓文章更加生動,語言更加優美
1、文中說老師像「童話中的仙子」是因為 2、你如何理解文中畫「橫線」的句子？說說這樣寫的好處。 3
6樓：小武子
1、「仙子」指長生不老並且有種種神通的人。通過顧老師的指導，使「我」平平淡淡的日記充滿了無限的生機。所以作者覺得老師有著神仙般的本領，在作者心中有著神聖的地位。
2、畫橫線的句子，是作者日記裡的內容。顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫「活」。這樣寫更能說明顧老師指導寫日記很有方法。
3、日記中有剛發芽的翠柳，有笑裂了嘴的石榴，大雁在秋風的吹拂下飛向南方……日記中有我在運動會上的全力拼搏，有我因考試粗心而發出的懊惱的嘆息。
7樓：憂國憂民有我
自己做，不要依靠別人。
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