1樓：中公教育
教學是學校的中心工作，教職工隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展，是學校規範管理中的重要內容。和諧的教師隊伍指的是教師們為了學校這個團隊的利益與目標，相互協作，盡心盡力的作風。
它主要表現為對單位的忠誠，對領導的服從，對同事的欣賞，對學生的熱愛，對社會的奉獻。和諧的教師隊伍的形成，是提高教師職業道德的重要一環，是建立和諧發展校園的精神支柱。學校的發展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。
只有人人愛崗敬業，團結協作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發展。那麼在學校的規範管理中，如何建設一支和諧的教師隊伍呢？我認為可以從以下幾個方面著手。
一、匯入高尚的職業價值觀「教師是太陽底下最光輝的職業」，「教師是人類靈魂的工程師」，教師的職業是神聖的，是偉大的，黨和**還專門為教師設立了乙個節日，這也是其他職業所沒有的殊榮。中國自古以來就有尊師重教的傳統，教師一直是人們尊敬的職業。我是一名教師，做過多年的班主任，每當我的學生乙個個考上滿意的學校， 找到合適的工作，我就十分自豪，有一種滿足的成就感。
是的，教師又是清貧的， 他的所得遠遠小於他的付出。但教師職業的偉大是其他任何職業都無法與之相比的，「教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了己。」教育家陶行知先生放棄了**厚祿的**，自甘清貧辦學，自創曉莊師范，為中國農村教育事業的發展奉獻了自己的一生。
他的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的警句，時刻激勵著我們前進。 愛崗才能敬業，提高教師的師德水平，除了自身的修養以外，還應加強教師的教育。德乃師之靈魂。
教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。學生喜愛老師，就會更順暢地學習所講授的內容。所以，要大力加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學習黨的基本理論和國家的重大方針政策，引導教師關心國家大事，熱愛教育事業，熱愛學生，增強責任感；要加強師德宣傳，樹立師德典型，大力褒獎人民教師的高尚師德。
因此，加強對教師職業觀的教育，培養教師愛崗敬業的精神，是培養和諧教師隊伍的重要內容。
二、營造和諧的工作氛圍人們常說「文人相輕」，知識水平高的人之間很難相處。學校的教師群體就是文化層次比較高的一群人，他們之間的「相輕」是難免的。因此，培養良好的教師隊伍必須讓他們由「相輕」變為「相助」。
首先要了解教師，了解他們的個體差異和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集體主義觀念去教育他們，感召他們，使他們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。例如，組織教師團隊代表單位外出比賽，外出參觀旅遊，校內集體聯歡等，培養他們的集體觀念和團隊精神。
從而淡化了私人間的「恩怨」。第三，確立清晰的目標，培養共同願景。學校要為教師制定目標，教師也要有自己的目標。
當教師的目標與學校的目標一致時，便形成了共同的願景，從而激勵著每個教師都為著這一共同願景去奮鬥。例如建立示範學校，建立安全文明校園等目標確定後，大家就會齊心協力為這共同願景去努力。從而培養了團結協作的精神。
三、進行準確的教師定位教師是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經濟人與社會人。經濟人的教師不可能不關注自己的私利與經濟報酬，這其實也是教師生活與發展的基本需要。同時，教師也是社會人，需要別人的關心，理解、支援與鼓勵。
只有給教師準確定位，才能在教師的團隊建設中做到有的放矢，滿足教師的需要。對經濟人的教師，首先我們可以通過制定並頒布體現團隊精神的各項準則去約束他們，要求他們不能為了經濟利益去搞有償家教，不能向學生攤派資料，不能做有損教師形象、學校形象的事。其次建立一套評估、監督、考核體系，去引導他們。
再次通過獎懲制度，去激勵他們，讓他們通過自身的努力與專研，提高自己的工作績效，從而獲得學校的獎勵。對教師的社會屬性，可以進行人性化管理。尊重教師的人格，健全學校的教職工代表大會制，讓教師參與學校的管理，適時對教師進行表揚與鼓勵，創造機會讓教師擁有實現自我，發展自我的機會。
四、確立新的學校發展觀教師隊伍的培養是與學校的發展密不可分的，只有充滿生機與活力的學校，只有銳意進取，開拓創新的領導，只有寬鬆和諧的校園環境，才能吸引住教師，才能更好地打造團結協作的教師隊伍。因此，學校的領導要有發展的眼光。
（1）建構全新的人才觀念平台。總體來講，學校是人才匯集的地方，但學校中的人才，也有層次之分，類別之分。因此，學校領導應因人而異，因科而異，因崗而異，做到人盡其才。
近年來，教育部門實行的崗位競爭制，全員聘任制，績效工資制，正適應了新的人才觀的要求。提拔重用的應任人唯賢，能者上，庸者下，獎優罰劣，公平競爭，這樣才不會導致人才浪費，以至人才流失，從而形成一種寬鬆和諧的工作環境。
（2）實施有效的教師培訓。不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷地對教師培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有餘。
教師培訓既是學校發展的需要，也是教師繼續學習的需要，有利於調動教師的積極性。
（3）完善先進的績效評估體系。對教師的考核，評估是教師團隊建設中不可缺少的一環。只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵先進，鞭策後進。
因此，評估體系的科學性，完善性至關重要。學校在評估方案的制定上，應該針對實際，切實可行。學校發展中和諧教師隊伍的形成，將使得教師間有一種自由安全的心理空間，從而在工作上對學校集體事務有一種強烈的歸屬感和責任心。
在快樂相融的人文集體中，相互協作，盡心盡力，優勢互補，寬容悅納。
**如何加強教師隊伍建設，打造專業教師團隊
2樓：吾乃至尊殺機
一、突出師德建設．做好「兩個結合」
教師的師德師風，是所有教師為師從教的靈魂所在，乙個缺乏師德師風的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說，乙個老師的師德對學生的影響是遠遠超過他的學識對學生的影響的。所以我在學校管理中始終都把加強教師師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，通過集中學習、爭做師德標兵、領導師生共同參與教師師德評價考核的辦法，以及師德師風考評「一票否決制」的辦法，有力的促進了學校師德師風的根本性好轉。
1、要將教師的「學、研、教」有機的結合起來
如何把繁重的教學工作和有效的學習有機的結合起來，是目前教師隊伍建設乙個亟待解決的問題，我們認為要做到並做好這一點，就需要學校領導調整教師隊伍建設思路，著力構建一支「學習型」的教師隊伍。
一是營造書香校園。加強校園文化建設，在校園內張貼名人名言、讀書名言、富有詩意和**結合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無處不詮釋著學校的辦學理念，散發著學校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺養成好學上勁的學習習慣，並在整個隊伍中形成一種「學高方可為人師」的氛圍。
二是引導教師進行務求實效的學習。作為一校之長，應親自參與到老師們的學習中，和大家一起制定學習進修計畫，訂閱、購買學習資料，並充分發揮學校閱覽室、圖書室的作用，由教導處安排專門的學習時間，有組織、解決學校教育教學中存在的實際問題，促使教師隊伍中形成一股「教中學，學中教，邊學邊教，以學促教」的風氣。
三是發揮典型帶動作用。把校內勤奮好學的教師樹為學校老師學習的榜樣，給予適當的表彰獎勵，並在集會上大力宣傳他們的敬業精神和學習方法，在時間、資料、經費，工作量化考核上對他們予以合理的支援和肯定，以此來帶動教師學習，激發大家積極投身業務學習的積極性和主動性。
2、努力做到教育教學與教育科研的緊密結合
一是廣泛開展基礎性課題研究，加強校本研究。校本教研的重點是以教育科研解決教學過程中的問題，促進教師的專業成長，學校要求教師從解決實際問題入手，在處處帶
著研究的狀態下進行工作，只要教師感興趣並覺得有實際意義的問題的就可在教研組申報確定為校級研究課題，學校在人力物力及時間方面給予支援，並幫助他們去進行研
究．還在條件成熟的時候幫助他們申報省、區級課題。
二是促進教育教學和教科研一體化。在教學過程中，要改變只做「教書匠」和學校教科研是教研人員的工作認識，要求教師牢固樹立「人人都是研究者」、組長以上領導
「都是教科研管理者」的思想意識。教研組長既抓年級教學又抓年級教科研；教導主任既管教學質量又抓教科研質量；各分管學科主任幫助教師進行課題立項並進行課題指導和管理，給他們下指標，完成各學科教師**、反思和案例，並以此作為對中層幹部的業績考核之一。另外，學校每年都要對一些教科研方面做得好並且取得成績的管理者和教師給予表彰獎勵，以達到激勵先進，鞭策後進的目的。
二、完成教師隊伍理念上的「三個轉變」 幫助教師完成由苦業向樂業、由被動丁作向主動工作、由經驗型向研究型的三個轉變，使教師感受到「工作是一種享受」．不斷走自我管理、自我完善、自我發展、自我提公升的專業發展道路。
一方面為教師營造個人成長、發展、自我實現的環境。秉承「教育大計，教師為本」的辦學理念，從內外兩個方面不斷創造教師平等發展、自我實現的環境，調動教師從事教育事業積極性、主動性、創造性。學校採取鼓勵教師參加各種形式的進修培訓，並報銷他們因進修而產生的各種費用的辦法；鼓勵教師的探索與教學改革嘗試，大力營造教師專業化成長及晉級晉職的環境，讓每位教師都感到工作有幹頭。
另一方面為教師搭建實現自我的平台。建立激勵機制，評選學科帶頭人、備課優秀獎、校級優秀課、課改新人獎、課件製作獎、英語會話獎、優秀**獎和專題研究獎，
評選優秀教研組等等。
三、實施四大工程
團隊工程：就是統一教職工的思想認識，明確工作目標、工作標準和管理策略，力求達到教育教學思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標的一致性，以及為完成目標而團結協作、開拓創新的合力性。為此，我們每學期都要評選「和諧教研組」 「模範備課組」，並把教職工的團結協作作為學期考核的一項內容，強化他們的團隊意識。
名師工程：結合區教育局的《名師培養實施工程方案》，實施「名師」工程，使一部分教師盡快成長為業務骨幹和學科帶頭人，成為在某一學科領域裡有獨到見解、具有教學特色的專家型教師。
質量工程：就是加強教師在教育教學中各個質量體系的過程管理與評價。要求全體教師具有「有績便有位，無績便是過」的教學意識，通過加強教育教學質量的過程監控，提高全體教職工的質量意識和完成質量目標的工作積極性。
堅持以教育科研為先導，立足課堂教學主陣地，實施分層教學，既做好優生優培、學困生培養提高工作，又面向全體；既搞好必修課教學加強選修課、活動課教學，全面提高教育教學質量，提高學生素質。
形象工程：就是「打造個人品牌，樹立學校形象」，引導教職工通過講師德、講政治、講正氣、講學習、講團結、講實績、講奉獻，樹立良好的團隊形象；並通過加大校園環境的美化、文化力度，提公升學校形象。
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如何加強公安隊伍建設,如何進一步抓好公安隊伍建設的幾點意見
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農村教師存在的困惑和需求,農村教師隊伍建設目前存在哪些突出問題
1 角色轉換後的困惑這些新 教師經過招考由大學生轉為教師，由被管理者轉為組織者 管理者，其教師的角色行為及生活習慣在短時間內還未成形，往往在課堂紀律的把握上出現寬嚴失度，有的過於嚴厲，甚至出現體罰學生的現象 有的則過於放縱，任由學生們在課堂上隨意講話，吵吵嚷嚷，預設的教學任務難以完成，心裡感到鬱悶。...