幼兒社會教育作業科爾伯格的道德認識發展分哪幾個階段

1樓：沐雨蕭蕭

幼兒社會教育作業：

科爾伯格的道德認識發展分為：

三個水平六個階段，

三個水平指：前習俗水平，習俗水平，後習俗的、自主的或原則的水平。

每個水平，分為兩個階段。

科爾伯格道德發展理論分為哪幾個階段

2樓：爽朗的星林

1.前習俗水平

階段1:懲罰與服從定向階段:根據行為後果來判斷行為及嚴重程度，服從權威，認為受到讚揚就是對的，收到懲罰就是錯的。

階段2:相對功利取向階段:道德價值判斷來自於對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要是看是否符合自身的利益

柯爾伯格認為，大多數9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認識上都處於前習俗水平

2.習俗水平

階段3:尋求認可定向階段也稱「好孩子」定向階段:個體道德價值觀以人際關係的和諧為導向，謀求大家的贊同和認可

階段4:遵守法規和秩序定向階段:服從權威為導向，服從社會規範，遵守公共秩序，尊重法律權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法

柯爾伯格認為，大多數青年和**的道德認識處於習俗水平

3.後習俗水平

階段5:社會契約定向階段:道德判斷已超出世俗的法律與權威標準，有了更普遍的認識，想到的是人類的正義和個人尊嚴，並已將此內化為自己內部的道德命令

階段6:原則或良心定向階段:是進行道德判斷的最高端段，表現為能以公正，平等，尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考，他們認為人類普遍的道義高於一切

科爾伯格認為後習俗水平一般要20歲以後才能出現，而且只能少數人能達到

3樓：不吶吶丩

科爾伯格提出的二通道的發展的六個階段

（1）、服從於懲罰的道德定向階段

這一階段的兒童以懲罰與服從為導向，由於害怕懲罰而盲目服從**或權威。

（2）、相對的功利主義的道德定向階段

這一階段的兒童對行為的好壞的評價首先是看能否滿足自己的需要，有時也包括是否符合別人的需要，稍稍反映了人與人之間的關係。

（3）、人際和諧的道德定向階段

此階段的兒童以人際關係的和諧為導向，對道德行為的平價標準是看是否被人喜歡，是否對別人有幫助，是否會受到讚揚。

（4）、維護權威或秩序的道德定向階段

此階段的兒童以服從權威為導向，服從社會規範，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法守法。

（5）、社會契約的道德定向階段

這一階段的兒童認識到法律、社會道德準則僅僅是一種社會契約，一般他們不違反法律和道德準則，但不用單一的規則去評價人的行為。

（6）、普遍原則的道德定向階段

此階段的個體判斷是非不受外界的法律和規則的限制，而是以不成文的、帶有普遍意義的道德原則。

皮亞傑,科爾伯格道德判斷發展的階段各是什麼 20

4樓：

皮亞傑的學說

「適應」，這就是認識活動的本質。

兒童的道德發展總是以其已經具有的或是正在形成著的道德思維結構為轉移的。

促進道德發展的因素是社會交往。兒童在社會情境中所表現的角色採擇方式是不斷發展的，這就構成了兒童道德的發展階段。

兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段(0—2歲)；前運算階段(2—7歲)；具體運算階段(7—11歲)；形式運算階段(11—l5歲)。其中貫穿著自律向他律的轉變。

科爾伯格的學說

「三水平，六階段」：

一）前習俗水平，包括懲罰與服從階段和個人的工具主義目的與交易階段。

①懲罰與服從階段：

②個人的工具主義目的與交易階段：

二）習俗水平包括相互性的人際期望、人際關係與人際協調階段和社會制度和良心維持段。

③相互性的人際期望、人際關係與人際協調階段：

④社會制度和良心維持階段：

三）後習俗的水平，包括至上的權利、社會契約或功利階段和普遍性倫理原則階段。

⑤至上的權利、社會契約或功利階段：

⑥普遍性倫理原則階段：

科爾伯格對道德判斷發展的六個階段是哪些

5樓：du知道君

前習俗水平習俗水平後習俗水平這每個階段又分為兩個階段。

如何評價科爾伯格的道德發展階段理論

6樓：啥名字好呢呢呢

對於皮亞傑這個認知發展階段理論,有不少的批評.許多心理學家認為認知發展是連續（斜面）的,而不是這種階段性（台階）的.一些新的實驗研究也指出了原先支援認知發展階段的實驗是不完善的,對兒童的測驗問題和方式具有誘導性.

關於皮亞傑的認知發展階段理論及其批評,先談到這裡.接下來讓我們重點關注一下「皮亞傑正規化」下的科爾伯格的道德發展階段理論.

科爾伯格道德發展理論分為哪幾個階段？

7樓：不吶吶丩