1樓：僕祖延蓉蓉
我們給它這樣定義：作為教育活動「當事人」、「實踐者」的教師，自覺針對自身教育教學實踐中的某些問題、話題，進行持久關注，不斷反思追問，積極進行改進實踐的研究性教育行為。
通俗地說，是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果，其研究結果直接被應用於參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，並取得實效的教育科學研究。
它具有開口小、週期短、易實施、見效快的特點。
有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發進行、自我負責的「常態化」研究行為。它提倡一種「教學即研究，教師即研究者，成果即成長」的理念。
確實，「小課題」從本質來說是一種個人研究行為，由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體。
什麼叫小課題研究？
2樓：般若若愚
我們給它這樣定義：作為教育活動「當事人」、「實踐者」的教師，自覺針對自身教育教學實踐中的某些問題、話題，進行持久關注，不斷反思追問，積極進行改進實踐的研究性教育行為。
通俗地說，是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果，其研究結果直接被應用於參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，並取得實效的教育科學研究。
它具有開口小、週期短、易實施、見效快的特點。
有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發進行、自我負責的「常態化」研究行為。它提倡一種「教學即研究，教師即研究者，成果即成長」的理念。
確實，「小課題」從本質來說是一種個人研究行為，由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體。
什麼是小課題研究
3樓：匿名使用者
我們給它這樣定義：作為教育活動「當事人」、「實踐者」的教師，自覺針對自身教育教學實踐中的某些問題、話題，進行持久關注，不斷反思追問，積極進行改進實踐的研究性教育行為。
通俗地說，是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果，其研究結果直接被應用於參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，並取得實效的教育科學研究。
它具有開口小、週期短、易實施、見效快的特點。
有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發進行、自我負責的「常態化」研究行為。它提倡一種「教學即研究，教師即研究者，成果即成長」的理念。
確實，「小課題」從本質來說是一種個人研究行為，由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體。
4樓：匿名使用者
通俗地說，是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果，其研究結果直接被應用於參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，並取得實效的教育科學研究。
它具有開口小、週期短、易實施、見效快的特點。
有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發進行、自我負責的「常態化」研究行為。它提倡一種「教學即研究，教師即研究者，成果即成長」的理念。
確實，「小課題」從本質來說是一種個人研究行為，由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體。
小課題研究什麼？？？？？？？？？？？
5樓：匿名使用者
關於「小課題研究」的方案和開題、結題報告的撰寫要求目 錄一、「小課題研究」方案的設計與撰寫
二、案例——《初中數學學困生心理問題表現、成因及轉化教育的個案研究》課題實施方案
三、課題研究開題報告的撰寫要求
四、案例——《小學數學「數的認識」典型教學案例研究》開題報告五、撰寫結題報告的要求和方法
六、案例——《在數學教學中加強口算能力培養》小課題研究結題報告「小課題研究」方案的設計與撰寫
引子：教育科研在學校發展中起著先導作用，這已經逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認的是，當今學校教育科研也面臨著不少困難，存在著不少問題，主要表現為「三多三少」，即：
課題多，精品少；**多，成果少；人員多，人才少。其原因是多方面的，具體到一線教師，也可以歸納出許多種，其中之一就是：乙個「六認真」就已經讓我們教師累得筋疲力盡，很少有時間和精力進行這方面的研究與探索；另乙個原因便是我們缺乏這方面的有效培訓，特別是年輕教師，對如何開展教育科研還比較陌生，有的甚至連乙個像樣的課題方案都不知如何撰寫。
為了增強教師的教育科研意識，提高教育科研能力，今天，想圍繞最基礎的「如何撰寫小課題方案」這個話題，與大家談談自己的認識。
一、課題方案就包括哪些內容
（一）完整的課題方案就包括哪些方面
1．課題的表述（課題名稱）
2．課題涵義（課題的界定）（研究物件與範圍）3．研究的目的和意義
4．研究的內容
5．研究的方法
6．研究的步驟
7．研究的預期成果形式
8．課題組成員及其分工
9．經費預算與裝置條件要求
其它還可以寫入研究的理論依據、國內外研究現狀、水平和發展趨勢等。
（二）小課題方案可以簡單一些
1．課題的表述（課題名稱）
2．課題涵義（課題的界定）（研究物件與範圍）3．課題提出背景
4．研究目標
5．研究方法
6．研究步驟
7．成果形式
您是如何理解小課題研究涵義和特徵？
6樓：
我對「小課題研究」涵義的理解：
那麼，小課題有什麼特色呢？我認為，顧名思義，「小課題研究」，它的特色就是「小」，是區別「大課題研究」而定義的。小課題研究的特色就是要以課堂為中心，以教學為中心，以自己為主體，解決自己在教學中迫切需要解決的具體、真實的難題。
把多年積累的經驗總結上公升到理論，也可以把有關理論按學校的要求拿到實際中去研究。人人有課題，個個都研究。
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