1樓：匿名使用者
我國是九年義務教育國家，憲法規定公民有受教育的權利和義務。小學生在校期間肯定會畢業公升到初中。不管ta學的好不好，差別只是去的初中的好賴。
但是這個真的有那麼重要嗎？小學那點東西，智力因素基本不起作用。當然這裡指的學業。
非智力因素就是該怎麼人際交往，做乙個和諧的人吧，這才是人真正的初之學業吧。就是培養小孩子性格和精神品質。培養好了，你害怕ta在外不是金子不發光嗎？
(⊙o⊙)…，無語，備考啊！考題？那就從只是正面的回答吧。
在中國，非智力因素影響較大，因為我國還沒有完整的務實的因材施教的教育系統，那對咱們來說也不現實，估計到了共產主義社會也不好實現。你就緊著這方面回答分析，多數是社會原因和家庭影響 。考題的話，參***除了是參照社會現實再就是要求從正面積極的方向回答，可不能回答大實話啊！
簡述智力因素與非智力因素的關係
2樓：demon陌
智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優良的種子只有播在肥沃的土壤裡才能茁壯成長。
第一，智力與認識過程有關，但並非認識過程本身;
第二，構成智力的各種認識特點必須比較穩定，那些變化無常的認識特點不能稱為智力;
第三，智力不是五種因素的機械相加，而是五種因素的有機結合;
第四，智力是一種能力，而情緒、情感、性格、氣質、動機、興趣、意志等非能力的特徵則屬於非智力因素。
3樓：中國農業出版社
智力因素與非智力因素這兩個概念，在我們的日常生活中並不陌生。要做好留守兒童的家庭教育，離不開正確處理好智力因素與非智力因素這兩者的關係。
智力指人們認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。通常人們把聰明與否作為判定乙個人智力水平高低的依據，又把那些其他方面的不直接參與認識過程的心理因素看成是非智力因素。我國有一句名言：
「非不能也，是不為也」。其中「能」是指「會不會」，即智力因素；「為」是指「做不做」，即非智力因素。從心理學上說，智力因素是一種以腦的神經活動為基礎的偏重於認識方面的潛在能力，其核心是抽象思維能力；非智力因素是那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，主要包括動機、目標、抱負、信念、情感、意志、興趣、需要和性格等。
智力因素與非智力因素兩者關係可概括為三個方面：
（1）指導和主導的關係，即智力因素指導非智力因素，非智力因素主導智力因素。前者是說在智力因素參與活動的指導下，非智力因素所形成的意向才有明確的目標和物件，反之則盲目地引導行動。後者是說在非智力因素所形成的意向的主導下，智力因素參與的活動才有可能積極主動、克服困難，堅持到底，反之則消極被動，遇難而退，不能完成既定任務。
（2）相應互動的關係。即，一方面表現在非智力因素對智力因素的內在促進作用，反映在非智力因素補償智力因素的某些弱點。古話說「業精於勤」、「笨鳥先飛」等，就很好地說明了這一點。
同時智力因素也可以促進非智力因素得到鍛鍊和提高，這種外在表現為由於非智力因素的積極參與，促使智力能夠堅持開展和完成。俗話說「情之所鍾，金石為開」，講的就是這個道理。另一方面，在某種情況和條件下，非智力因素和智力因素也可以相互促退。
如既沒有記憶力、思維能力、創造力，也沒有需要、動機、目標和抱負。
（3）相互一致的關係。一般地說，非智力因素較高，其智力因素也會較高，非智力因素低下，其智力因素也會低下，反之亦然。當然這種一致性也不是絕對的、自發的。
因此，無論對智力水平較高或較低的孩子，都必須注意發展他們的智力，培養他們的非智力因素。同時還要有意識地讓智力促進非智力因素的提高，也要讓非智力因素促進智力發展。
值得我們注意，上述三個方面的智力因素與非智力因素兩者之間的辯證關係，並不為所有家長所認識和注重。有些家庭教育往往發生錯位，只重視智力開發，而忽視非智力因素的培養和提高。現實中這樣的事例繁多，從胎教開始到哇哇下地和學前教育，許多家長無不把智力開發放在第一位，強迫孩子過早地讀書識字，學外語，背誦唐詩宋詞；孩子在逼迫下被動地學琴繪畫，做數學習題。
結果使天真活潑的孩子變成「書呆子」，或者產生厭學情緒，高興學一學，稍不如意就棄之一邊，大人怎樣勸也不聽，甚至與大人「對著幹」，你要這樣就偏偏不這樣，你要那樣就偏偏這樣，棍棒之下卻沒有成材，最後大人敗下陣來，乾脆舉手投降，放任自流。所有這些現象，反映出家長在很大程度上沒有正確認識智力因素與非智力因素兩者的關係，沒有注意做好非智力因素方面的教育，孩子的聰明才智受到制約並沒有充分地展現出來。
非智力因素對小學生的成長有什麼作用?
4樓：匿名使用者
顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創造力。非智力因素，指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。
這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。乙個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。相反，乙個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。
良好的情感是兒童成才的催化劑
情感總是與認識緊密相聯。消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學習的主動性，積極性，努力克服困難。情緒是情感的具體形式的直接體現，美好的心境是兒童智力活動的條件，能使人產生學習興趣。。
意志力是兒童成才的柱石
如果把成功比作大廈，那麼頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。原子說的創造者道爾頓說：「如果我有什麼成績的話，那不是我有才能的結果，而是勤奮和毅力的結果。
」意志對人來講，這比天資聰明更重要得多。因為，一切創造與發明和事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。
樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。人幹任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達到目的，去選擇方法和手段，積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內部動力。目標的長短，對孩子起作用的大小不一樣。
目標長遠則動力作用大，目標短小，產生動力則小，象人走路一樣，預定走十里，走到七八裡時就會感到累，預定走100裡，走了幾十里覺得累。
重視孩子性格的培養
愛因斯坦說：「優秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧型和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。」因為性格影響滲透個性的其他部分，改變氣質的消極部分，鞏固發展積極成分。
俗話說「勤能補拙」。說勤奮能彌祉智力的不足。性格標誌著乙個人的思想品質。
良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。那麼，孩子應形成哪些良好的性格呢？ 1、做事認真、一絲不苟的精神。
2、誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。 3、善於獨立思考，善於觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。 如果有的父母動不動就發脾氣，甚至吵架，那麼孩子的性格就變得急躁，易怒。
如果家長在困難面前常常顯得膽小懦怯，那麼孩子就不易形成堅強的性格。
非智力因素培養的意義
無論從我國對非智力因素的重視、西方對非智力因素的研究，還是從非智力因素、智力、知識三者間的關係看，都必須培養非智力因素。 非智力因素、智力和知識是學習的三要素。三者是學習的目的，也是學習的手段。
智力與知識比較，智力更重要（授人以漁）。學習中非智力因素和智力因素比較，非智力因素更重要。
非智力因素品質的培養
從整體看，要培養非智力因素的五大品質：自覺性、主動性、積極性、獨立性與創造性。自覺性是意識的基本品質之一；主動性是以動機為心理機制的；積極性以興趣、情感和意志為心理機制；獨立性是性格的一項基本品質；創造性既是智力因素的品質，也是非智力因素的品質，只有當兩者綜合在一起，才會有正在的創造性。
動機的培養
兒童動機的發展特點主要有：動機的內容形式日趨複雜，內在性日益提高，長遠性逐步增強。 培養動機的主要方法是：目標與反饋、表揚與批評、競賽與合作、期望與評價。
興趣的培養
兒童興趣發展的主要特點有：興趣的範圍不夠廣闊，泛化而無選擇，不固定和不深刻，不夠自覺。 培養興趣的方法主要有：
發展情感，培養樂趣；培養理想，形成志趣；把直接興趣和間接興趣結合起來；培養好奇心和求知慾。
情感的培養
兒童情感發展的特點主要有：情感的內容日益豐富複雜，形式日益多種多樣，穩定性日益鞏固增強，深刻性日益加深提高。 培養情感的主要方法是：
以知育情，以情育情，以意育情，以行育情，以境育情。
意志的培養
兒童意志發展的特點主要有：逐步提高了意志的自覺性，增強了堅持性，加強了果斷性，鍛鍊了自製性。 培養意志的方法主要是：
從小事做起，從平時做起，從今天做起，自我要求，自我激勵、自我監督。
性格的培養
兒童性格的發展特點主要有：性格的統一性逐步鞏固，堅強性日益加強，獨立性逐漸提高。 培養性格的主要方法是：提公升世界觀，優化心理因素，投入集體生活，加強實踐活動。
非智力因素的綜合培養
培養非智力因素的唯一目的，就是要提高其自覺性、主動性、積極性、獨立性和創造性。 培養非智力因素要注意兩個結合：非智力因素與智力因素的結合；非智力因素與道德品質的結合。
培養非智力因素要做到三個注意：注意年齡特徵、個體差異、性別差異。 培養非智力因素要做到四個重視：
重視學習優秀者、中等者、差者和女性學習者的非智力因素的培養。 培養非智力因素的五種方法是：練習、鍛鍊、要求、榜樣和強化
影響大學生專業學習的非智力因素有哪些
影響學習的主要非智力因素有需要 動機 態度 目標期望 歸因 態度與價值觀 自我效能感 習得性無力感等。非智力因素對學習地影響直接表現為學生學習有無積極性。學習積極性是學生在學習行為中表現出來地認真 緊張 主動 頑強 投入的心理狀態 學生若處在積極地學習狀態下，就會表現出認知活躍 情緒興奮和意志努力，...
學生的非智力因素包括哪些方面？如何對學生的非智力因素進行培養
智力測驗 智力測驗是為科學 客觀地測定人的智力水平而按照標準化的程式編制的一種測量工具。智力測驗已有近百年的歷史。智力測驗 智力與智商大概是中國公眾目前熟知率最高的心理學術語，但對什麼是智力，研究者迄今尚未達成共識。有人認為智力是抽象思維能力，有人認為智力是學習的潛能，也有人認為智力是適應新環境的能...
人的性格智力和長相有關係嗎人的性格智力
沒有吧，有些人長的不漂亮可是成績很好啊你也知道的 人的長相和智力有什麼關係？長得難看又聰明的人，概率一定比長得好看又聰明的人小，因為往往人在自認不好看的同時就已失去了聰明的資格。阿里巴巴如些輝煌燦爛的上市，把馬雲推上峰頭浪尖，但許多第一次看到他的人一樣會說，這個人真不好看，這已是嘴下留德了。馬雲，因...