1樓：匿名使用者
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛鍊兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，後來改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。「當我又準備在家裡的儲藥櫃裡找藥時，卻突然怔住了。」說明母親意識到應該鍛鍊兒子獨立面對疾病。
接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親「應該及早教會他看病」的決心。「既然我是母親，就應該及早教會他看病」、「生怕自己會改變了主意」、母親對兒子的囑咐、「心立刻軟了」、「孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子」等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫院後母親在擔心、後悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。
「從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想……」、「時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房」、心「疼痛地收縮成一團」等心理活動的細緻描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似「冷漠」的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛鍊孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。」
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，「度日如年」，足見愛子真情。
②「我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。」
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。
③「孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但聊勝於無。」
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。「口授一張路線圖」，文中指告訴兒子看病的程式。我們可以進一步體會到，「路線圖」泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。
這樣做是父母的責任。
（2）對詞語的理解。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由於另外的原因使禍事加深。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點不懷疑。
二、教學目標
1．認識11個生字。聯絡上下文或查字典、詞典理解「打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
三、教學建議
1．充分地自讀課文。這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，把課文讀準、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內容，並提出不懂的問題。學生自學後，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進行反饋。
對學生提出的問題，採取兩種方式解決：同學間互相解決；留待進一步閱讀時理解。
2．進一步理解和感悟。在學生初讀課文的基礎上，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然後交流。交流點撥要點：
「決定讓兒子獨自看病——猶豫、後悔、擔心、自責、勇氣又回到心裡」是母親感情變化的過程，可讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。
3．朗讀訓練到位。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導學生有感情地朗讀，應穿插在學生交流感悟體驗之中。教師要注重點撥、小結、「推波助瀾」，激發學生情感，陶冶學生情操。
4．聯絡自己的切身體驗。學完課文，可引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯絡自己的類似經歷，以加深對課文的理解和情感的體會。
四、教學案例
片段：《學會看病》匯入
師：我們最近學過的幾篇課文裡所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達內心的感受。會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
乙個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風
乙個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著我去醫院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚
三八婦女節那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷裡/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大
師：聽了這首詩，你有什麼感受？
生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。
生：媽媽太關心我們、太愛我們了。
生：我也被媽媽的愛深深地感動了。
師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。
這位母親到底是怎麼想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。
五年級級上20課描寫母親動作的句子、語言、心理活動。
2樓：匿名使用者
描寫母親動作的句子
我拉起他滾燙的手
描寫母親語言的句子
「你到街上去打車，然後到醫院。先**，記住，要買一本病歷本。然後到內科，先到分診台，**讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。
查體溫的時候不要把人家的體溫個打碎……」我喋喋不休地指教著。
描寫母親心理活動的句子
我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛鍊他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
3樓：菁菁妹
心理活動：從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想我一定世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
五年級上冊20課慈母情深描寫了一位怎樣的母親?
4樓：sqj夢幻泡影
《慈母情深》是一篇語言平實，筆觸細膩，感情真摯的文章，文章通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，刻畫了一位辛苦、瘦弱、堅強、慈愛的母親的形象。字裡行間吐露著乙份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛。
希望採納！！
5樓：匿名使用者
（我六年級了）書就不找了，以我的記憶，應該是這樣的：描寫了一位願意為了孩子無私奉獻的母親；一位為了孩子的願望而不顧別人的閒言閒語的好母；支援孩子的智慧型的母親。
應該是這樣了……
6樓：匿名使用者
孩子，對不住你，我真不知道
小學五年級上冊的語文課文，五年級上冊語文課文
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五年級上冊第27課讀後感，五年級上冊第27課讀後感
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