1樓：短夢緩緩揮灑
不能說管理，要和他們做朋友，縮小距離感，小朋友也是有很多想法的
怎麼管理小朋友？
2樓：逢元修喬亥
首先要讓他們怕你，怕就是敬。但是不要無原無故地說他們，總和他們發脾氣。有表現好的小朋友要及時表揚，要很誇張的語氣，犯錯誤的小朋友要巧妙地批評，這樣就能管理好小朋友了！
怎麼管理孩子
3樓：愛我凌源
孩子不是犯
bai人，用管理兩個du字有點過了。
孩子心智zhi不成熟，需dao要家長老師認真的教育內和引導容，其實就是言傳身教四個字而已。
言傳是對孩子道理上的教育，身教則是對孩子在行為上的教育，只要做家長老師的能夠為孩子做好榜樣，對孩子的教育並不是一件多難的事情。
4樓：裔豔愈佳美
支援四樓的說法。不能遷就。該狠時就得狠。不能一味的順著他
5樓：言昶畢燕樺
打孩子是最後的辦法，是拿大人的失誤來懲罰孩子。打完了要讓孩子自己明白為什麼挨打，要讓孩子記住日後不再犯同樣的錯誤。而不是打的孩子因為懼怕大人的「淫威」而不再去做。
6樓：湛佳向彥紅
有時打也是必要的，孩子小不懂事，慣了在糾正就更難了，記住不能打要害奧
家長怎樣可以管理好自己的孩子？
7樓：水瓶臨風
1、家長切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表現出來，家長要一直堅信自己的孩子是可以的!
2、要經常鼓勵孩子，切不可在孩子面前說令孩子灰心的話，如「你怎麼這麼笨呀!」、「這麼簡單的題也能錯?」、「你看***考的多好!
」類似這樣的話當免即免，不要在孩子面前說，這樣的話只會讓孩子感到自卑，自覺不自覺地就想到「我為什麼會怎麼笨......」這對孩子今後的影響是不容忽視的。要幫助孩子樹立自信，當然不能一味地誇讚，否則小孩子會有高人一等，盛氣凌人的感覺，對今後與同學、同事相處是一大弊端，可以適當的讓孩子受點委屈，在家受委屈總比在外受委屈強吧!
3、馬虎是學習中的一大忌，會的題做錯那就是不會，這話可以這樣想，但最好不要對小孩子說，他們理解不到這種程度，不妨換個語氣，如"這道題既然會就要把它做對，要不然老師以為你不會呢!沒準老師會以為你是乙個笨小孩呢!要抓住重點，小學生在意的是自己在老師心中的形象!
也可以採取懲罰措施，如馬虎一道題罰做5道，再馬虎再罰，讓他不敢馬虎。
有些孩子總拿馬虎當藉口，有時，他根本不會做這道題，可他卻說成是馬虎了，這樣大人也就無話可說了，千萬不要讓他有機可乘，馬虎就是不會，要證明自己會，就別馬虎!
4、對於小學生來說，他們還不適應學習學到很晚，一坐坐很久的學習環境，你可以很明確地告訴他，這幾道題40分鐘做完，做完後就可以玩半個小時，半小時的**對小學生來說應該是不小的吧!之後再學40分鐘，再玩半小時，反正時間多的是，這樣總比一坐坐幾個小時卻不愛學或學不進去要強!
但事先要和他講明，要麼選擇一直學，愛學進去不學進去，嚴密選擇學40分鐘，玩30分鐘。如果在40分鐘內學完該時段所學科目，如20分鐘就學完，而且做的很不錯，那就玩50分鐘，把剩餘時間都用在玩上，家長千萬不要吝惜玩的時間，我認為對於小學生，玩應該是第一位，學習是其次!玩的時間要和學習的時間差不多!
5、可以不必在學生身邊看著他學習，給他40分鐘，讓其自己想，不管會不會，都只有40分鐘，之後再幫他檢查，給他講他不會的。
不要一發現他做錯就給他糾正，讓他獨立做完，自己先檢查，認為無誤後，再給家長看(鍛鍊獨立)。
6、不要每次在孩子學習時都很嚴肅，很可怕的樣子，讓孩子畏懼進屋學習，可以將屋子布置成樂園，讓孩子自己想進，而非被迫進入。在孩子學習時，40分鐘內無論他幹什麼都不要說他，哪怕他在玩!你只需在床上(沙發上或離他較遠的地方)拿一本書看，最初只需讓他感覺你不在監督他了。
拿本書知識做做樣子，當他走神時咳嗽一聲，以示提醒。我認為以後就可以養成習慣了。
7、對於孩子所學內容，你要表現的很好奇，很不解，比他還不懂，甚至要作到向他請教，讓他感覺他很了不起，讓他心甘情願地給你講解他所學內容，(以便家長了解孩子的學習狀況)而非讓他感覺你什麼都懂，只是在看著他!
對待孩子需要有耐心，當初你可以不厭其煩地教孩子說話，現在只需用一半的耐心就可以。要將心比心!
如果你向一位大學教授請教，你是希望他和顏悅色地給你講解呢?還是希望他一味地挖苦諷刺呢?孩子與你一樣哦!
當然這也只是我自己的觀點，每乙個孩子都有自己獨特的地方，所以並不是每個孩子都適合於這種教育方法，只要找到好的，適合自己孩子的，那麼我相信，您的孩子一定會大放異彩!
8樓：匿名使用者
我以前在空間裡寫過一篇「關於孩子教育問題的幾點認識」，摘過來供參考。關於孩子教育問題的幾點認識
1 父母的表率作用
父母是孩子的第一任老師，是時間最長的老師，是最重要的老師。父母的一言一行對孩子產生非常重要的影響，我們都希望孩子養成好的心理素質，與人為善、心胸開闊、尊重父母、尊敬老師、勤學上進、勤儉節約等等，父母首先要做到，行動上的影響作用遠大於語言上的教育作用。比如，希望孩子尊重父母，長大後孝敬父母，你首先要以身作則，尊重和孝敬自己的父母，包括配偶的父母。
父母的言行不一對孩子的反作用最大，孩子對父母的信任程度會降低，甚至鄙視，對父母的正確教育也會畫上乙個問號，從而很容易接受外界不良影響。
2 教育目的性
教育孩子的方式有多種，但目的應該是乙個，也就是說教育要有一定的目的性。比如說，孩子小的時候對物件沒有價值上的觀念，如果孩子有意破壞一件並不貴重的東西，都要進行批評，但如果孩子無意中損壞了一件很貴重的東西，即使你很心疼，也只能是提醒孩子以後小心一些。小孩或大孩犯了錯誤，大人會生氣，甚至非常生氣，真想狠狠揍他一頓，這時需要冷靜地考慮乙個目的性，目的是教育孩子改正錯誤，不再犯同樣的錯誤，加深對錯誤的認識，但是絕對不能把大人解氣作為目的，大人教育中的錯誤常常是「把我氣得狠狠地揍（罵）了他一頓」,這就是犯了目的不明確的錯誤，把大人解氣作為目的了，而不是把教育孩子作為目的。
再者，教育孩子一定不能受大人當時心情或情緒的影響，高興的時候大錯不管，不高興的時候小錯就打，是錯誤的。教育孩子要就事論事，一定不要把上次的錯誤累加到這次。
3 賞識教育
孩子需要大人的賞識，大人要留意孩子的優點和成績，並經常告訴孩子，經常表揚孩子，表揚的作用大於批評的作用。第一，使孩子樹立信心；第二，通過表揚可以使孩子考慮到沒有被表揚的那些方面的不足；第三，為了得到表揚會更加努力；第四，心情愉快，事半功倍。表揚和批評一樣都不是目的，只是手段，目的是一樣的，是讓孩子更好，只要通過表揚能達到這個目的，就不要用批評的方式。
可以這樣想，你今天上班受到領導的表揚，哪怕你明明知道表揚得有些虛，但你仍然會很高興，一天心情很好，當天的工作也完成得很出色。反過來，我今天剛一上班就被領導批評了一通，哪怕我明明知道批評得對，我仍然會很不高興，一天的工作也沒幹好，說不定明天還要挨批。大人尚且如此，何況孩子！
4 兒童的自尊心
孩子（哪怕小孩子）都有很強的自尊心，孩子一旦沒有自尊心，恐怕就很難教育了，要注意保護孩子的自尊。不要當著他的同學（甚至其他大人）的面批評孩子，最好是只有你和孩子兩個人的情況下批評，批評過程中就事論事，不要用有損孩子自尊的語言，比如，你沒治了、你還有臉回來、我看見你就煩、我怎麼就生了你這麼個孩子等等。孩子大多都會耍些「小聰明」，大人很容易看穿，但是只要無關大局，不傷大雅，盡量不要點破，而就有很多大人為了表現自己的「偉大」，次次揭穿，可悲。
5 誠信教育
聽到不少家長說，孩子考試成績不好時，就有意不告訴家長，或謊報成績，甚至修改分數。我可以肯定的說，是家長之過，是家長的一些行為導致了這種現象。或者是家長平時沒有誠信的表率；或者孩子成績不好時，不管問題所在，棍棒相加，悲哉。
6 青春期反抗心理
中學生處在青春反抗期，對社會有了一定的認識，看到了一些教育與現實的脫節，並對其擴大化，獨立意識加強。這個時期的教育往往最難，要給孩子留有一定的思想空間和行為空間。不要管得太死，要給孩子留有思考得餘地，父母在思想上和行為上進行引導。
打個比喻，小的時候，你告訴他這個果子是甜的，可以吃，那個果子是苦的，不能吃。孩子會聽你的，只吃甜的果子。大的時候，你同樣告訴他，他不一定會相信，他要都嚐一嚐，你不要擔心，一方面告訴他那是苦的，一方面允許他去嘗，這就是給孩子留有實踐的空間。
但是，有毒的果子絕對不能讓他去嘗，這是原則，有鬆有弛。這樣，孩子有實踐的空間，一般不會去碰毒果。相反，只允許孩子吃甜果，酸的、苦的、毒的果子一概不許碰，孩子不辨輕重，誤嘗毒果的可能性豈不增加。
7 目標適當
作為父母，都望子成龍，但目標要適實，不可過大，目標過大等於沒有目標。例如，我們都希望孩子成績越高越好，比如孩子有80分的成績，你可以85分作為期待的目標，在孩子看來目標並不遙遠，不管成與不成，孩子會努力爭取；如果你以95分作為期待的目標，在孩子看來很遙遠，想著即使努力也難以實現，於是孩子會放棄努力，豈不事與願違？再者，人都有能力的限制，經過努力沒有達到目標也不可過責，否則，孩子會怨你不了解他的努力與辛苦，從而產生逆反心理，以後會放棄努力。
8 與孩子交朋友
與孩子具有朋友式的關係，對於教育孩子是大有幫助的。經常有家長埋怨，孩子與同學之間有說有笑，有說不完的話，和家長卻什麼話都沒有，錯在誰？在家長。
不管是孩子還是大人，最和諧的交談往往以平等的關係為前提。比如，同事之間可以很自由的聊天，建立很好的關係，但與領導談話一般要謹慎的多。我們都有這種經驗，同樣的一句話，朋友說的或是自己很不喜歡的人說的，效果大不相同。
如果是建議，朋友的建議可能採納，而你不喜歡的人的建議難被採納。如果是批評，朋友的批評，你可能接受，從而反思或改進。而你不喜歡的人的批評，只會使你反感。
我們教育孩子，是希望孩子做的更好，批評孩子，是希望孩子認識錯誤，改正錯誤。你的教育和批評能否達到預想的目的，效果如何，與你和孩子之間是否具有朋友關係密切相關。比方說，和小孩說話，站著說和蹲下來說效果大有區別，蹲下來使小孩產生平等一些的感受，容易溝通。
對於大一些的孩子，溝通中要建立一定的平等關係，包括年齡上的平等。比方孩子在學習上遇到困難，一部分內容沒有理解，心理沮喪，甚至對學習失去信心，我會說，別著急，這部分內容確實比較難懂，爸爸小的時候學這部分內容也是遇到困難，著急的不行，後來老師怎麼怎麼講，我怎麼怎麼考慮，才把這部分內容徹底弄明白。孩子遇到思想上的問題也用類似的辦法開導，效果很好。
這就是與孩子建立年齡上的平等。大人不要害怕在孩子面前暴露自己的不足，要使孩子知道人（包括大人和孩子）都有不足，都有缺點，都會犯錯誤，這不可怕，只要努力改進，爭取進步，就是好的。這樣說，你在孩子心目中的地位只會提高，而不會降低。
9 提供有力的幫助
孩子和大人一樣，會遇到各種困難，包括學習上、思想上等，需要大人的幫助。這種幫助要切實、符合孩子的心理程度和理解程度，避免空洞的說教，有能力就幫，沒有能力就明確告訴孩子你幫不了，再想其它辦法，不可不懂裝懂，長篇說教，與事無助。幫助孩子要親臨其境，不能想當然。
打個不一定很恰當的比喻，孩子被大石擋路不知如何過去，你作為家長不能斥責孩子「真沒用，這麼小塊石頭就擋住過不來了！」，也不要站得遠遠地說「過來，過來。」。
我認為，有能力你就把擋住孩子的石頭搬走；或者，幫助孩子越過去，伸出乙隻手或乙個指頭給孩子，使孩子增加信心，乙個指頭的作用遠大於一大堆空話的作用。再者，引孩子繞過石頭，然後讓孩子回頭看看，石頭確實已在身後了。孩子遇到的困難，不管大小都要認真對待。
有的家長，孩子學習上有些吃力，問難一些的問題時，能夠耐心指導；但問到很簡單的問題（或者大人認為過於簡單）時，橫加斥責，幾次過後，孩子再有問題不敢問了，小問題逐漸積成大問題，孩子失去學習的信心，大人後悔莫及。
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