1樓：小周春燕
（1）《手指》這篇課文的作者是豐子愷。本文是按五指排列的順序寫，先總寫乙隻手上的五根手指各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短；然後分別從長處和短處兩方面具體寫五根手指的特點；最後總結寫「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量」。
（2）五根手指中，我最佩服的是拇指，因為它雖相貌醜陋，但最肯吃苦；我最想批評的是中指，因為它雖相貌最堂皇，但養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力。
（3）學習《手指》一文後，我懂得了這樣乙個道理：團結就是力量。
附註（1）大拇指：
短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有乙個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：
短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。
（3）中指：
短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：
短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。
希望可以幫到你！
（1）《手指》這篇課文的作者是_______。本文是按________的順序寫，先總寫乙隻手上的五根手指__________
2樓：小周春燕
（1）《手指》這篇課文的作者是豐子愷。本文是按五指排列的順序寫，先總寫乙隻手上的五根手指各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短；然後分別從長處和短處兩方面具體寫五根手指的特點；最後總結寫「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量」。
（2）五根手指中，我最佩服的是拇指，因為它雖相貌醜陋，但最肯吃苦；我最想批評的是中指，因為它雖相貌最堂皇，但養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力。
（3）學習《手指》一文後，我懂得了這樣乙個道理：團結就是力量。
附註（1）大拇指：
短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有乙個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：
短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。
（3）中指：
短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：
短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。
希望可以幫到你！
3樓：匿名使用者
豐子愷ellaelena。
課文內容我最熟（根據課文內容填空）。 1．《手指》這篇課文的作者是_________。本文是按_________的結構
4樓：百度使用者
1．豐子愷總——分——總 各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短 姿態 性格 五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了
2． 團結起來才有力量
手指這篇課文的作者是誰?本文是按什麼的順序寫，先總寫乙隻手上的五根手指的什麼
5樓：樂為人師
《手指》這篇課文的作者是(豐子愷)。本文是按(五指排列)的順序寫，先總寫乙隻手上的五根手指(各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短)
《手指》這篇課文的寫作背景
6樓：不是苦瓜是什麼
作者在生活中看來到了類似源於十個手指的故事，bai所以有感而du
發，聯想到手，寫下了這篇zhi作品。
文章開門dao見山指出每個人都有十根手指，乙隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
豐子愷的《手指》主要講了五個手指不同的姿態、工作及優缺點,闡明了團結一致就能成功的道理。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者採用的表達方法。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
7樓：匿名使用者
作者在生活中看到抄了類似於十個bai手指的故事，所以有感而發，du聯想到手，寫下了這篇zhi
作品。文章開dao門見山指出每個人都有十根手指，乙隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。
最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
豐子愷的《手指》主要講了五個手指不同的姿態、工作及優缺點,闡明了團結一致就能成功的道理。
8樓：匿名使用者
這是豐子愷寫的一篇散文，文章開門見山指出，每個人都有10根手指，5根手指各有所長，各有所短，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。
9樓：毛蟲
這是丰子bai愷先生寫的一篇散文。文du章開門見山指出zhi
每個人都有十根dao手指，乙隻手上的五根手指專各有所長，各有所短。屬接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
10樓：匿名使用者
豐子愷先生是我國現代著名的畫家。散文家，美術教育家，**教育家，漫畫家和翻譯家，被我們稱為文藝大師
11樓：匿名使用者
作者在生活中看到了類似於十個手指的故事,所以有感而發,聯想到手,寫下了這篇作品。 o(∩_∩)o (*^__^*)
12樓：匿名使用者
文章開門見山指出每個人都有十根手指，乙隻手上的五根手指各有所長，各有所短內。接著就以風趣幽默的語言容具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
豐子愷的《手指》主要講了五個手指不同的姿態、工作及優缺點,闡明了團結一致就能成功的道理。
13樓：華為手機
手指課來文的背源後含義
《手指》這篇課bai文的寫作背景
檢視全部du6個回答寫zhi回答有獎勵
dao《手指》這篇課文的寫作背景
豐子愷先生的這篇《手指》的寫作背景。
我來答有獎勵
不..聊聊關注成為第1804位粉絲
作者在生活中看到了類似於十個手指的故事，所以有感而發，聯想到手，寫下了這篇作品。
文章開門見山指出每個人都有十根手指，乙隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
豐子愷的《手指》主要講了五個手指不同的姿態、工作及優缺點,闡明了團結一致就能成功的道理。
14樓：拱泉沈唱
賦予其人的思想、感情、語言、行動等，使被描寫的事物人
《手指》這篇課文是按___的順序寫的。
15樓：涼念若櫻花妖嬈
是按五指排列的順序寫的
16樓：幸運的活雷鋒
《手指》這篇課文是按（空間）順序寫的.課文先總寫乙隻手上的五根手指（各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短）然後分別具體寫（五個手指的長處與短處）最後總結寫（五個手指
17樓：匿名使用者
《手指》這篇課文的作者是豐子愷。本文是按五指排列的順序寫的
18樓：匿名使用者
您好！《手指》這篇課文是按_先後__的順序寫的。
《手指》這篇課文表達作者感悟的句子 5
19樓：櫻希茉
課文的最後一句：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱，美醜之分了。
今天老師剛講的，不會有錯的。最後一段的前面那句加不加都沒問題。
20樓：lili狐小冪
我也六年級，這個是最後一段，絕對沒錯~
《手指》這篇課文給我們的啟示是什麼?
21樓：sunny柔石
《手指》這篇課文的啟示：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。「團結就是力量」是這篇課文告訴我們的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，乙隻手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態和性格，用最質樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結就是力量。
豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。他的散文注意用語言狀物繪形，表現視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最質樸的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。
22樓：憶安顏
《手指》一棵告訴我們每個人都有各自的短處，和長處。如果每個人都能團結在一起，那麼將會產生無窮的力量。 團結就是力量。
五根手指團結一心，就能握起拳頭；大家團結友愛，就能獲得最大的成功。這五根手指跟我們平時生活中一樣，遇到困難，只要團結一心，將無所不能，屢戰屢勝。 只有團結一致，才能更好地把事情完成。
人多力量大，才多火焰高。
拓展資料《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，乙隻手上的五根手指各有所長，各有所短.接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格.
最後闡明了乙個道理，「五根手指如果能團結一致,成為乙個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了」。文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法,刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
23樓：汐汐敲甜丫
《手指》這篇課文給我們的啟示是什麼?
我來答有獎勵
《手指》這篇課文的啟示：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為乙個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。「團結就是力量」是這篇課文告訴我們的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，乙隻手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態和性格，用最質樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結就是力量。
拓展資料豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。他的散文注意用語言狀物繪形，表現視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最質樸的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。
爭吵這篇課文是按什麼順序寫的爭吵這篇課文的主要內容是什麼
爭吵 是人教版小學語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞 我 和克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵這件事，重點講了 我 的心理變化，以及 我 對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解 彼此寬容。課文按事情發展的順序敘述。先寫 我 和克萊諦吵架的原因 再寫 我 的內心活動 為吵架而感到不安 後悔...
《九色鹿》這篇課文是按什麼順序寫的
課文按照事情發展順序寫的。這篇文章主要講了九色鹿救了一位落水的人,但那人卻忘恩負義,叫國王的軍隊反而來追捕他,幸虧白鳥等獸及時救援,才是九色鹿脫離危險。我。知。道 加。我。私。聊 九色鹿這篇課文主要講了什麼 主要寫九色鹿救了乙個 落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但是在金錢面前，落水人背信棄義...
《記金華雙龍洞》這篇課文是按什麼順序寫的
作者是按遊覽的順序寫的洞洞 路上 洞口 外洞 內洞 出洞的在點變換順序 洞口 外洞 空隙 內洞 出洞 記金華的雙龍洞是按遊覽的先後序順寫的。作者是按遊覽的順序寫的 去雙龍洞途中 洞口 外洞 孔隙 內洞 出洞。入山 洞口 外洞 孔隙 內洞 出洞 記金華的雙龍洞是按什麼先後順序寫的 答 記金華的雙龍洞是...