1樓：匿名使用者
因為嚮導知道，如果打幼龜抱入大海，就違反了自然規律，會好心辦壞事。
2樓：匿名使用者
烏龜是屬***的，這是人文關懷
3樓：匿名使用者
因為同伴們堅決要放進大海,所以嚮導就讓他們知道他們違反了自然之道.
4樓：匿名使用者
因為同伴們堅決要放進大海
自然之道裡嚮導為什麼抱起幼龜，四年級的第九課。
5樓：天使惡魔
這堂課就這樣從課題入手開始學習課文來。學生在初讀課文後，很快說出了文章的主要內容：作者和同伴及乙個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。
他們看到乙隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的資訊，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。
理解「嚮導若無其事地答道：『叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。』
」這句話時，學生能緊扣文章中心回答嚮導怎麼會是這樣的態度？（即：這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵，自我保護的手段。）讀嚮導說的這句話時那種平淡的語調也把握較到位。
隨著故事情節的發展，嚮導、作者以及學生們的心情都在變化。嚮導由心平氣和到悲嘆，作者由焦急到後悔，同學們由開始很理解嚮導和作者，到後來反倒不理解他們，似乎是越讀越糊塗。當讀到課文最後一句「嚮導悲嘆地說：
『如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。』」時，學生七嘴八舌地問開了：「嚮導既然知道結果會是這樣，為什麼還要抱起那只小海龜，朝大海走去？
他為什麼不直接告訴作者後面可能發生的事？」還沒等我做出反應，大家就爭論起來。汪洪說：
「嚮導可能不能確定那一定是只偵察龜。」孫奡說：「我也覺得嚮導不能確定那只海龜是不是偵察龜，因為課文寫了幼龜「欲出又止，似乎在偵察」，還寫了幼龜「躊躇不前。
」聽到學生有理有據的回答，看到他們能從文中找證據闡明自己的觀點，我不由得為他們的表現而高興。可是更令我意外的是，他們的爭論並沒有停止，魏靈志高高地舉起了他的手說：「我認為嚮導故意抱走幼龜的，他想讓作者他們看到事情的真相。
」聽到他與眾不同的見解，我連忙追問：「怎麼會這樣，那不是太殘忍了嗎？」沒想到他振振有詞地說：
「嚮導是生物學家，他肯定知道那是偵察龜，他想給作者親身經歷的機會，外國人教人方法和我們不一樣。」
聽著他那有點崇洋媚外的回答，我看到了乙個尊重事實的孩子，乙個相信親身體驗而不願接受現存答案的孩子。我沒有否定他的分析，馬上聯想到我們的教育是否給了太多的現存的、標準的答案給學生。當然，作為語文老師，我還是在引導學生從字裡行間體會人物的所作所為，所思所感。
我讓學生反覆讀句子
「嚮導的冷淡，招來了同伴們一片『不能見死不救』的呼喊。嚮導極不情願地抱起那只小龜，朝大海走去。」體會嚮導當時的處境：
面對的是「焦急」、是責怪──「不能見死不救」、情況十分緊急。理解嚮導是因為聽從了大多數人的意見才極不情願地這樣做的。此時我再讓學生讀最後一句話：
「嚮導悲嘆地說：『如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。』」學生語調低沉，悔意不言而喻，文章揭示的道理如水到渠成，不講自明。
不能違背自然規律，不按自然規律辦事，往往好心會辦成壞事
是的，人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。旅行者出於同情，幫助弱者，卻不知「自然之道」是不可違背的。
美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢？狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最後又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。
自然之道是不可違的，誰違反自然規律，最終將會危及自身。我們何嘗不是也像那位嚮導一樣礙於面子，可能會辦一些明知道不對，最終可能導致因小失大的事。我們的教育不是也存在違背孩子的認知規律，成長規律幹著揠苗助長的現象嗎？
希望大家「不要抱走小海龜。」
6樓：匿名使用者
因為，「我」和「我」的同伴，說：「不能見死不救！」縱使嚮導抱起幼龜。
自然之道，是中國道家創始人老子的哲學思想。宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物並育而不相害,道並行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道。這些皆是自然之道。
後來，衍生出此為名的作品、**、軟體等。
老子提出的「道」，獨特之處在哪兒呢？他不是在歷史的文化積累裡邊找乙個原則來指引我們的行為，他認為這不行，他找到了自然世界，他認為自然界裡邊的「道」，才是乙個在混亂的崩潰的時代，人們可以由此來重建政治，重建合理人生的乙個最好的憑藉。相反，如果相信歷史上建立起來的那些「規矩」，人類要出大毛病。
所以老子提出的「道」，後來在古代思想史上影響那麼大，主要的特點就是：它是乙個自然之道。
7樓：不知道天呀
在作者和同伴強烈要求下嚮導……
8樓：匿名使用者
因為，「我」和「我」的同伴，說：「不能見死不救！」縱使嚮導抱起幼龜
9樓：匿名使用者
fffffxzgfhesga哈任何不惜工本都是人家附近反覆嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟的節日佛山速度速度
9 《自然之道》 面對小幼龜的命運，第2自然段寫出了「我和同伴們」及嚮導各自怎麼不同的思想感情？
10樓：跳蚤市場小賣家
「我和同伴們」是一種焦急的救護之心 完全是出於對小龜的愛憐之情和保護欲 同時也對嚮導的行為表示不滿與不解
但是嚮導是一種比較理性的思維 他是出於對自然法則的考慮 雖然看似冷漠 但卻是思考後的選擇 不是單純地保護幼小生命
11樓：匿名使用者
額。別人回答你的問題是應為你的問題有回答價值哦！
小學語文第八冊中《自然之道》中的「嚮導極不情願地抱起那只小龜，朝大海走去。」中的「極不情願」好在哪
12樓：藍色幻想
極不情願描繪了嚮導當時的一種心理狀態，很好的描繪了嚮導複雜而糾結的心情
13樓：可愛的海琦
好在了嚮導的無可奈何和內心的糾結，他想到了會違背自然規律這一點，但是實在出於無奈，也給「我們」上了一節帶有血腥味的人生道路的課，知道了往往是這些看起來是人之常情的事，但是是愚不可及的。
14樓：桃花上的淚珠
好在生動的描繪了嚮導當時的無奈、糾結。對後果做了一層鋪墊。
15樓：人者
好在他知道抱起那只小龜的後果
16樓：匿名使用者
極不情願描繪了嚮導當時的心理狀態，描繪了嚮導複雜而糾結的心情
17樓：士多啤梨妍
好在把嚮導無奈和被迫的心態刻畫得淋漓盡致
18樓：匿名使用者
極不情願這個詞語可以表達嚮導的表情，加了極不情願比加了更加形象。
19樓：一一苗述
什麼年代的，我怎麼沒有印象有這篇課文
自然之道中嚮導為什麼發出悲嘆
20樓：rosemary露子
因為我們的好心舉動使龜類受到了傷害，所以嚮導發出悲嘆.
21樓：遊炫
因為他知道幫助了這只小烏龜 會傷害更多的小烏龜
22樓：匿名使用者
寫出了嚮導傷心難過的心情
23樓：英鎊
因為他幫助了這只太平陽幼龜，卻傷害更多的太平陽幼龜
課文《自然之道》文中為什麼嚮導會這樣說的話
24樓：淵源
因為嚮導知道如果把那個幼龜放進海中的話會給其他巢中的幼龜帶來錯誤的資訊.
以免會發生往往令人想不到的後果.
一兩隻幼龜被叼去是很正常的,這是自然的規律,如果要想乙隻都受不到傷害的話就會違背了自然的規律.這句話既總結了上文,也點明了中心.
自然之道一課中嚮導為什麼要悲嘆 20
25樓：匿名使用者
因為抄那只嘲鶇是在小龜們的洞口那襲企圖bai把小海龜叼走的，du而小海龜是「偵察兵」它的一
zhi舉一動都被其它海
dao龜「監視」著。所以它的犧牲會換來其它小龜的安全，甚至有可能它都不會犧牲，因為嘲鶇是「企圖」而已，成功與否還不知道呢。
但文中的嚮導卻違背了自然之道,讓其它小海龜誤認為是安全的傾巢而出，被大量吃掉.所以嚮導要悲嘆.
26樓：匿名使用者
因為嚮導違背了自然之道,讓其它小海龜誤認為是安全的傾巢而出，被大量吃掉.所以嚮導要悲嘆
27樓：匿名使用者
老聃雲：「道法來
自然自」。這裡的自然不bai是大自然，而是順應du，自由發展的意思。zhi
萬物執行dao皆有其規律。
順應規律是天道，
厚德載物是地道，
克己明德，明白規律是人道。
課文中人們不明白規律，只考慮到了乙隻海龜，防止了乙隻海龜被吃掉，但卻違背了自然天道，導致更多的海龜被吃掉，這就是違背了自然之道，導致的懲罰。
嚮導雖然多少明白天道，但是還是沒有遵守天道，他的悲嘆是對自己，也是對「我」，更是對天道的感嘆。
四年級下冊第九課續寫如果不救幼龜怎麼辦
28樓：星小壞蛋
語文四年級下冊第9課《自然之道》幼龜被欺負的場景：當「偵察兵」被向回導抱走後，龜答巢裡的幼龜群以為外面安全了，它們魚貫而出，誰知道悲劇正在等待著它們。那群正在龜巢上空虎視眈眈的食肉鳥——嘲鶇、海鷗、鰹鳥看到幼龜巢傾而出，它們也馬上餓虎（哦，不，是餓鳥）撲食。
乙隻海鷗扇動翅膀，張開大嘴，像箭一樣撲向幼龜，一口乙隻幼龜，幼龜還沒來得及掙扎，就已成了海鷗的腹中物了；那**的嘲鶇時而從幼**上低飛著，時而盤旋著，它尖尖的長嘴一啄，可憐的幼龜毫無反抗之力，它那長刀似的嘴每啄一下，就有乙隻幼龜受難……還有那鰹鳥，也毫無人性啊，它索性站在龜巢出口，張開嘴，一口乙隻幼龜……
四年級下冊語文自然之道按什麼順序寫的
29樓：風哥就是最帥
《自copy
然之道》按照事情發展順序,講述了乙個
發人深省的故事。
作者和同伴及乙個生物學家嚮導，結對來到南太平洋加拉巴格島旅行，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一支探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導的勸阻，要想到把幼龜抱向大海。成群的幼龜得到錯誤的資訊，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多有龜成為食肉鳥的口中之食。
雖然「我們」針灸了一些有龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生於我們的願望相反的結果。
小學4下語文31課中3自然段表達了宙斯的什麼感情
第31課 普羅公尺修斯 很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過乙個又乙個長夜。就在這時候，有一位名叫普羅公尺修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那裡去拿取火種。有一天，當阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時候，他跑到太陽車那裡，從噴...
小學語文閱讀訓練四年級公升級版中的「想做橡樹的比爾蓋茨
1.短文寫到比爾 蓋茨的志向是要做昂首天穹的橡樹。你是怎麼理解這句話的?橡樹高大挺拔，昂首天穹,與眾不同。做一棵荒丘上的橡樹，更有價值。2.思想已經走在年齡的前頭 這句話的意思是比爾更成熟。我好不容易，請看在我回答的份上採納我吧，謝謝！比爾 蓋茨的智商已經超過乙個正常的小孩應該的知識水平。小學語文閱...
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鬢毛衰，難道是說兩鬢的頭髮衰老了嗎？是說年紀大了，鬢髮一天一天地少了，那cui的意思就是，減少 所以這麼念。從普通話的角度講，重視現代讀音。按古音讀，符合詩詞押韻的要求，讀起來上口。好像是現代漢語的規範性的問題吧。教育出版社的小學二年級中古詩 回鄉偶書 中 衰 字應讀 cui 但課文中拼音標註為 s...