1樓：半山樹
核心素養是幾十年來素質教育不斷推進深化而生成的智慧型成果，它會有效的指導一線教學，為新時代教育、培養更多的創新型人才發揮不可估量的作用。
1、核心素養要建立在對人的成長助力上進行。人，是教育的物件，是教育成果的直接顯現。我們為的是培養為國家貢獻力量的棟樑。
只有更好的理解人的成長規律，才能確保核心素養的實施更具針對性與有效性。
2、核心素養要建立在對教育的真正理解上。教育是一種重要的手段和途徑。乙個人的成長與否、成長的好壞取決於我們要給受教育者什麼內容、採取什麼手段。
我們要在認真總結以往傳統教育精髓的基礎上，集中整合，構建適應時代的科學有效的教育體系，全面鋪開，才能在過程上佔據優勢。
3、核心素養要在接地氣的措施方法上綻放活力。有了頂層設計不能代表這件事情的最終成功。我們常說，教育是一門藝術，那就意味著其中存在很多變數，如何一擊而中，在多變的教學技法中取其精華、去其糟粕，才能讓教育本身的美麗綻放光華。
4、核心素養要作為教育工作者的神聖追求。作為教育工作者，本身就是一種精神的傳播者。我們要樹立信仰，求真務實，不斷反思，追求卓越，把育人作為一件真正有益於個人、有益於社會、有益於民族的高度去實踐。
可以憧憬未來，我們教育的美好將在生活中、在人生裡產生無盡的力量！
核心素養理論的提出，讓我更加熱烈期盼，增加了無盡的憧憬。
如何落實地理學科核心素養
2樓：匿名使用者
地理學科核心素養主要有人地協調觀、綜合思維、區域認知、和地理實踐力.
首先我們需要將學生的身心健康放在課程目標的首位，這就要求地理教學培養學生正確的價值觀很重要，
第二就是課程教學要培養學生終身學習的能力，這就要求在地理教學中，不能要求一時的成績，更多是培養學生獨立的性格，學習習慣。
第三課程內容及實施要為學生打下走向社會的基礎，學習的根本目的，是要學生掌握一定的技能，能夠去應對這個世界的問題，這就需要在教學中，成績僅僅是很簡單的乙個方面，更多的是讓學生知識與技能共同發展
怎樣讓語文核心素養落地生根？
3樓：白若琪是只貓
作為小學語文教育工作者，當下最需要思考的就是：如何讓「核心素養」在小學語文學科教學中落到實處。
要想讓「核心素養」在小學語文學科教學中落地生根，我們首先要弄清楚何謂「核心素養」？目前，無論是國內，還是國外，對「核心素養」都沒有乙個明確的界定。教育部頒發的《意見》中對「核心素養」有一段這樣的描述：
提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格及關鍵能力。不難看出，「核心素養」的內涵直接指向學生終身發展所必備的品格及關鍵的能力。
因此，「核心素養」是學生一生發展所必需的素養集合體，是乙個綜合體系，需要各學段、每一門學科的協同努力。唯有這樣，學校才能培育出一名又一名高素養的合格人才。由此看來，學生「核心素養」的形成，不是由某一門特定學科或幾門學科來完成的，而是由學校所開設的各門學科共同來承擔、實施的。
小學語文的學習，是乙個人學習母語的啟蒙階段，它的主要任務就是培養學生的語言文字運用能力，使學生獲得基本的語文素養，進而為學生「核心素養」的形成提供有力的支撐。然而，長期以來，語文教育無論是教師的教學，還是學生的學習，都只關注語文知識的學習，教師一味地滿堂講、滿堂灌，學生也只能被動地接受，然後就是大量、機械的抄寫、記憶，使得學生苦不堪言，沒了語文學習的興趣。
「核心素養」的提出，為小學語文學科教學提出了新的要求和教學新思路。小學語文教學，不僅僅要讓學生學習、積累必要的語文知識，更重要的是要培養學生對語文、對母語熱愛的情感，擁有良好的學習語文的習慣和方法，具備語文學科所獨有的語文能力。當學生真正形成了這些品格和能力素養，我想語文素養也就自然而然地提公升了。
「核心素養」並不是飄在空中的浮雲，也不是看不見摸不著的乙個抽象概念，它是由各學科素養共同形成的乙個集合體系，就如同參天大樹深植於大地的條條根系一樣。
我們期待著小學語文學科能成為學生一生發展最具活力、最富營養的那條根！
怎麼在把地理核心素養作為乙個方面寫進說課稿
4樓：陽光語言矯正學校
1、《教育部課程改革綱要》
新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社
會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國
家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人
民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學
習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣
和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、《國家中長期教育改革和發展規劃》 口號:德育為先、能力為重、全面發展的戰略主題
3、《教育部關於全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》
乙個「抓手」————課程改革
五項任務（五個統籌）
統籌各學段、統籌個學科、統籌教育教學的核心環節、統籌各方面優勢力量、統籌校內外陣
地二、學科核心素養的提出
1、社會主義核心價值富強民主文明和諧、自由平等公證法制、愛國敬業誠信友善國家提出立德樹人、高考改革高中階段普及率達到了85以上，高中教育成為了面向大眾的基礎教育，更加重視培養國民基本素質。國際上，高中教育改革也成為共同趨勢。
2、地理學科核心素養人地協調觀、綜合思維、區域認知、實踐力（1）人地協調觀
指人們對人類與地理環境之間關係所持的正確價值觀。人地關係是地理學科最為核心的研
究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環境、發展問題人類社會要更好的協調好人類
怎樣讓語文核心素養落地生根
5樓：白若琪是只貓
作為小學語文教育工作者，當下最需要思考的就是：如何讓「核心素養」在小學語文學科教學中落到實處。
要想讓「核心素養」在小學語文學科教學中落地生根，我們首先要弄清楚何謂「核心素養」？目前，無論是國內，還是國外，對「核心素養」都沒有乙個明確的界定。教育部頒發的《意見》中對「核心素養」有一段這樣的描述：
提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格及關鍵能力。不難看出，「核心素養」的內涵直接指向學生終身發展所必備的品格及關鍵的能力。
因此，「核心素養」是學生一生發展所必需的素養集合體，是乙個綜合體系，需要各學段、每一門學科的協同努力。唯有這樣，學校才能培育出一名又一名高素養的合格人才。由此看來，學生「核心素養」的形成，不是由某一門特定學科或幾門學科來完成的，而是由學校所開設的各門學科共同來承擔、實施的。
小學語文的學習，是乙個人學習母語的啟蒙階段，它的主要任務就是培養學生的語言文字運用能力，使學生獲得基本的語文素養，進而為學生「核心素養」的形成提供有力的支撐。然而，長期以來，語文教育無論是教師的教學，還是學生的學習，都只關注語文知識的學習，教師一味地滿堂講、滿堂灌，學生也只能被動地接受，然後就是大量、機械的抄寫、記憶，使得學生苦不堪言，沒了語文學習的興趣。
「核心素養」的提出，為小學語文學科教學提出了新的要求和教學新思路。小學語文教學，不僅僅要讓學生學習、積累必要的語文知識，更重要的是要培養學生對語文、對母語熱愛的情感，擁有良好的學習語文的習慣和方法，具備語文學科所獨有的語文能力。當學生真正形成了這些品格和能力素養，我想語文素養也就自然而然地提公升了。
「核心素養」並不是飄在空中的浮雲，也不是看不見摸不著的乙個抽象概念，它是由各學科素養共同形成的乙個集合體系，就如同參天大樹深植於大地的條條根系一樣。
我們期待著小學語文學科能成為學生一生發展最具活力、最富營養的那條根！
如何培養地理核心素養地理實踐能力
6樓：匿名使用者
第一，加強地理基礎知識的學習。
第二，加強日常生日的地理常識的學習和運用。
第三，在課堂上，多運用地理趣味操作。
第四，多讓學生課後操作地理知識。
第五，多讓學生思考地理規律，培養批判和思辨思維。
如何基於核心素養設計教學案例
我國本次核心素養導向的基礎教育課程改革理念可以概括為四句話 核心素養是育人目標，真實情境是活動載體，領域知識是必要基礎，學習方式變革是實現途徑。四個方面相互依存，彼此關聯，構成乙個有機的理論框架。學校要設計基於核心素養的教學案例，需要深入理解核心素養 真實情境和課程內容之間的關係，明確素養導向教學案...
如何理解學生發展核心素養,如何理解把握學生發展核心素養
是圍棋改變了我。學習圍棋，我看到了古往今來無數圍棋高手，他們不管下棋遇到怎樣的困難總能堅持到底。古力一生堅持著圍棋事業，古力常說 下圍棋輸贏不要緊，只要能堅持到底就是贏家！愛迪生說 無論什麼時候，不管遇到什麼情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣。居里夫人說 我們應有恆心，尤其要有自信心！我們必須相信...
如何培養學生的體育學科核心素養如何在體育課中培養學生的核心素養
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 摘要 在實施素質教育的背景下，學校體育要培 隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。2015年10月，在清華附中舉辦的基礎教育高峰論壇上，教育部基礎教育二司副司長申繼亮介紹，即將出台新的高中課標...