1樓：姐血洗江湖
這首詩讓人看到了風的力量：風,能使晚秋的樹葉脫落,能催開早春二月的鮮花,它經過江河時能掀起千尺巨浪,颳進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜.
詩人彷彿是風的老朋友說起了它的能耐.多少悲秋與懷春的辭句都被這兩句詩涵括了進去,人們讀著讀著不禁醒悟,這世上的悲傷與歡樂居然全與和風聯絡起來了.詩中的四組量詞的使用也是一大特色,都是句子裡同樣的位置,卻不顯得呆板.
三秋二月還算是實指,千尺萬竿就帶些誇張,把江面壯觀的浪濤還有竹林幽寂的景致都寫活了.
寫出《風》這首古詩及作者介紹
2樓：長老最靚仔
《風》復
（唐）李嶠
解落制三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜
李嶠(644年-713年)， 男，字巨山，趙州贊皇(今屬河北)人，高宗上元
二、三年(675、676)間，舉制策甲科，歷任高宗、武后、中宗、睿宗四朝。
譯文：能吹落秋天金黃的樹葉，能催開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。
這首詩李嶠、蘇味道、杜審言三人一起在春天遊瀘峰山，山上景色秀美，一片蔥鬱。等及峰頂之時，一陣清風吹來，李嶠詩興大發，隨口吟出了這首詩。
參考資料
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《風》這首詩是誰寫的
3樓：歐禿禿
這首古詩是李嶠寫的。原文如下：
風唐代： 李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
釋義：風能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。
詞意解析：
解落：吹落，散落。解：
解開，這裡指吹。三秋：秋季。
一說指農曆九月。能：能夠。
二月：農曆二月，指春季。過：
經過。斜：傾斜。
4樓：匿名使用者
《風》譚劍飛
風，不曾選擇它的去處，
從出生開始，
天涯海角，荒原赤漠，
有誰解風中的音律的不同？
闌干空遠的敲打聲，
獨步風行的衣寬聲，
空靈於靈魂的沉默的聲。
啊，閃電的猛烈，
雨下的纏綿，
一秒鐘的歡愉，
怎能抵擋百年的空？
橫掃一切的瘋狂，
龍捲風，颶風，
只是沒有遇到的那乙個晴天。
休憩的寧靜，
不安的風卻在不遠處躁動，
你忽視的不是颶風，是一直的風。
作者簡介：譚劍飛，男，筆名為因，2023年出生於廣西靈山，現客居東莞。2023年起開始詩歌創作，2023年起開始發表作品，在新詩經、中國詩選刊、中國作家網、齊魯詩歌、詩歌週刊、中國詩、詩選刊、更詩刊、中國微博詩選刊創刊號、2012詩歌精品年鑑、中國網路文學精品2023年選、中國微詩體年鑑2023年卷、新疆文學網、台灣好報（台灣新聞報）、貴州作家網、中國國土資源作家網、中國甘肅網、中國國土資源報網、北京晨報網等發表詩歌三百餘首。
曾獲得第六屆珠江國際詩歌藝術節社群微詩大賽優秀獎，中國網路文學精品2023年選二等獎。2023年11月曾加入東莞市作家協會。結集完成《世紀憂鬱》、《星辰》、《風絮》、《黑夜的獻詩》、《篝火》等五部詩集，其中於2023年集中創作完成的**作《世紀憂鬱》已由青海人民出版社出版發行，列入河北詩人鬱蔥主編的詩選刊文叢第五輯，被中國現代文學館、國家圖書館、北京大學圖書館、廣東省立中山圖書館、重慶圖書館等文學圖書館珍藏。
《世紀憂鬱》表現詩人愛的熾烈情意，以及對生命的悟解。包含了民生，社會等的現實內容，有一定的哲理啟示。
5樓：匿名使用者
風的作者是李嶠 我兒子跟我說的
6樓：翡翠變石頭
口愛儘管如此的熱情 甜美 讓戀人心醉，但是現實社會中缺對它充滿著誤解，比方說，很多人認為那是排洩的地方，是骯髒的地方，還有人覺得，什麼？這玩意還要學習嗎，不就是把那活放進嘴裡，呼哧幾下就好了嘛。其實口愛是一門很精細的學問，從心態到技巧，從姿勢到方式，有很多的細節需要學習，就好比做菜，看著簡單，要想做出色香味俱全的一道菜也是需要學習的，口愛也是乙個道理，要想有一道豐盛的口愛盛宴，也是需要練習，需要虛心學習，需要認真實踐的。
大家可以可以讀讀《口愛》這本書，完美伴侶工作室 有這本書，大家可以擺渡一下。這是一本很不錯的書籍，涵蓋了歷史典故，生理，心理準備，技巧，姿勢，健康等角度，盡力呈現了口愛的面面觀。
7樓：甜辛主義
《風》《風》這首詩的作者是著名的教育家葉聖陶先生。風是什麼樣子的呢？誰也沒有見過。
它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風的輕柔、風的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的，風也是如此。
詩歌由三節組成，三節之間句式整齊，意思相近。語言簡潔明快，讀起來親切、自然。回頭望這節課的背影，在該詩的教學過程中我主要注意了以下兩個環節，並收到了較好的教學效果。
一、理解課文階段。
以學生為主體，從學生角度出發，適當引導學生多讀多思多想，不用一種解釋限制住學生的思維。這首詩歌的理解的重點和難點為「悄悄地試穿著爸爸的西裝和褲子，媽媽的上衣和裙子，弟弟的校服和鞋子」、「它們看著彼此的怪模樣，呼呼地笑得喘不過氣來」。多數學生在初讀課文階段不能理解，為此，對於第一節的教學，我設計了以下問題：
1通過閱讀這一節，你讀懂了什麼？2這一節是說我們知道風在幹什麼了？3作者是怎麼知道的？
4作者為什麼這麼說？這樣乙個環節乙個環節扎扎實實地下來，多數學生能夠理解課文內容。但學生理解的層次不同，深度不同，角度不同，教師不要追求統一標準。
答案很多，我都給以了肯定和表揚，學生的積極性很高，很順利的理解了課文內容，突破了重點和難點，理解詩人是用擬人的手法寫風。
二、課外拓展階段。
激發學生思維，豐富學生想象，培養學生認真觀察、深入思考的好習慣。在理解課文內容的基礎上，通過「我也要當小作家」的活動，把學生的的思維引向縱深，進而續寫詩歌。在這有環節中，我主要採用了循序漸進，由淺入深的辦法：
第一步，提問，風能讓東西發出聲音，像是在唱歌；風能讓東西搖擺，像是在跳舞，那麼有哪個細心的小朋友發現過以上的情況，也來像詩人那樣寫一寫吧！第二步，提問，還有什麼時候我們能知道「風在唱歌」、「風在跳舞」、「風在遊戲」？第三步，提問，我們知道了風像我們一樣會唱歌、跳舞、作遊戲，風肯定也象我們一樣會玩耍、說話、甚至還會生氣，聰明的小朋友們，讓我們都來當小作家吧！
這樣乙個乙個環節扎扎實實、循序漸進的下來，學生們覺得有興趣，而且比較容易。學生的思維一旦被啟用，就會迸發出許多創造的火花。學生的想象力是無窮無盡的，也是我們無法估量的，有的同學就寫出了「誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了」；有的同學寫出了「誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是狂風大作的時候，我們知道風在生氣了」許多同學都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來的東西。
新課程標準的中乙個很重要的理念就是以學生為主體，最大限度的發揮學生的潛能，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程。要使學生積極主動的學習，所學內容應讓學生有興趣，由淺入深，循序漸進。教師一定要做好領路人。
8樓：匿名使用者
風 唐 李嶠 解落三秋葉，能開二月花
。 過江千尺浪，入竹萬竿斜。 三秋：
晚秋 二月：早春 譯文 秋風吹落了樹葉，春風吹落了百花，江風捲起了千尺浪濤，狂風刮的萬杆翠竹歪歪斜斜。
9樓：兜裡沒糖糖
唐代的，李嶠，解落三秋葉能開二月花，過江千尺浪入竹萬竿斜
《墨梅》抒發了詩人什麼樣的志向
10樓：匿名使用者
人讚美墨梅不求人誇，只願給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操
石灰吟這首詩抓住石灰的什麼特點，讚揚了它的什麼精神,抒發了作者怎樣的志向
11樓：匿名使用者
這首詩抓住了石灰的堅強不屈，潔身自好的特點，讚揚了他不怕犧牲的精神，抒發了作者想報效國家、勇於犧牲的志向。
12樓：誰說青春不長久
《石灰吟》抓住了石灰不怕擊打、不怕烈火，甘願粉身碎骨而把白白的粉末奉獻給人們的特點。讚揚了石灰默默奉獻，堅韌的精神，抒發了作者願為石灰，默默做貢獻的志向。
13樓：匿名使用者
《石灰吟》是一首托物言志的詠物詩。詩中寫經過千錘萬鑿從深山裡開採出來的石頭，把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。表達了詩人堅守高潔情操的決心。
14樓：匿名使用者
于謙（1398-1457），今浙江省杭州市人，明代著名詩人、政治家和軍事家。這一著七言絕句，作於明成祖永樂十三年（2023年），當時于謙只有十七歲。
全詩的大意是：經過千錘萬鑿從深山裡開採出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常；只要是能夠把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。表面看來，這首七絕只是詠物之作，即詩人運用白描之手法，突現出石灰不怕擊打、不怕烈火，甘願粉身碎骨而把白白粉末奉獻給人們的特點。
可是，細細推敲，卻又不難見出詩人的別具匠心——詠物，實為言志。即運用擬人和借喻等手法，借石灰之口，一語雙關，表達自己不畏艱險，不怕犧牲，在人生道路上永遠清清白白做人的高尚情操。
于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統治。
但英宗復辟後卻以「謀逆罪」誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是於謙生平和人格的真實寫照。
15樓：匿名使用者
詩中表達了詩人要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨鍊，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。
16樓：茭白
《石灰吟》的大意是：經過千錘萬鑿從深山裡開採出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 于謙（1398.5.
13－1457.2.16），字廷益，號節庵，官至少保，世稱於少保，漢族，明代名臣，民族英雄。
于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統治。
但英宗復辟後卻以「謀逆罪」誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是於謙生平和人格的真實寫照。 石灰吟運用了借物喻人，托物言志的寫法，用石灰錘煉比喻人的精神 《石灰吟》抓住了石灰不怕擊打、不怕烈火，甘願粉身碎骨而把白白的粉末奉獻給人們的特點。
讚揚了石灰默默奉獻，堅韌的精神，抒發了作者願為石灰，默默做貢獻的志向 抓住了石灰不怕擊打、不怕烈火，甘願粉身碎骨的特點讚揚了它不怕犧牲的精神抒發了作者要清白做人不畏艱險的清白做人的志向 石灰吟這首詩抓住石灰的清清白白的特點，讚揚它的不畏艱險的精神，抒發了作者在人生道路上清清白白做人的志向 抓住了石灰的堅貞不屈,勇敢頑強的精神,寧可犧牲,也要把高尚的節操留在人間. 抒發了作者與惡勢力相爭到底的精神,一直終於國,堅強不屈的情操等等
題畫蘭這首詩借蘭花表達了作者什麼的志向
本詩借蘭花表達了詩人淡泊自足，不隨波逐流，堅持操守，追求個性自由，孤芳自賞，卓爾獨立的高尚品質。題畫蘭這首詩借蘭花表達了作者什麼志向 本詩借蘭花表達了詩人淡泊自足，不隨波逐流，堅持操守，追求個性自由，孤芳自賞，卓爾獨立的高尚品質。表達了作者希望和蘭花一樣人淡泊自足，不隨波逐流，堅持操守，追求個性自由...
《青松》表達了作者怎樣的志向,青松，這首詩表達了詩人怎麼樣的志向？
表達詩人對於前途或者志向始終如 一 堅韌不拔 不折不撓的可貴品質。青松，這首詩表達了詩人怎麼樣的志向？該詩讚頌了共產黨人和中國人民的堅韌不拔 寧折不彎的剛直與豪邁和那個特定時代的不畏艱難 雄氣勃發 愈挫彌堅 堅強的精神。青松 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？青松 一題，是 冬夜雜詠 中的首篇。作者借...
詠柳這首詩表達了作者什麼樣思想感情
通過讚美柳樹,進而讚美春天,謳歌春的無限創造力,表達了詩人對春天的無限熱愛。望採納 詠柳 這首詩表達了作者對柳樹的喜愛以及對春天的讚美。表達了詩人對柳的喜愛之情 詠柳這首詩表達了作者什麼樣的思想感情 通過讚美柳樹,進而讚美春天,謳歌春的無限創造力,表達了詩人對春天的無限熱愛.詩中把柳樹人格化的寫法，...