1樓：怕麻煩
就是發現優點、肯定閃光之處，從心理學上來說就是多給正反饋，培養積極行為。具體來說要做到以下三點：
堅持以表揚、鼓勵、獎勵為主，特別是對缺點、問題較多的孩子善於發現他們的優點；
表揚、獎勵適當，不感情用事；
對孩子的缺點不直接批評，改用期望、鼓勵，運用正面激勵的基石，調動孩子改正錯誤的積極性，把壓力變為動力。
2樓：吳虎
以不打擊學生心理造就學生不良思想的教育原則
心理學名詞解釋氣質
3樓：艾德教育全國總校
指那些主要是與生俱來的心理和行為特徵,也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特徵
名詞解釋大全教育學
4樓：翰林學庫
1、教育學——是通過研究教育現象來揭示教育規律的科學，是教育科學體系中的一門基礎學科。
2、教育科學——指研究教育規律的各門教育學科的總稱。
3、教育規律——是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性
4、教育學的任務——是通過對教育現象的研究，來探索和揭示教育的客觀規律，從而為教育實踐活動提供科學理論依據。
5、義務教育——是國家通過法律形式予以規定的每個人都必須接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意識的以培養人為直接目標的社會實踐活動。
7、學校教育——是由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有組織、有系統的，以影響入學者的身心發展為直接目標的社會實踐活動。簡單的說，學校教育就是專門的育人活動。
8、遺傳素質——是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點和解剖特點。
9、教育目的——是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養的人應達到的最終標準。
10、全面發展教育——就是「為促使人的身心得到全面發展而實施的教育。」
11、「個人全面發展」——指人們有目的地聯合起來，控制、利用合發展由資本主義生產提供的物質基礎，並消除其歷史造成的自發性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心的人的發展中的矛盾，從而達到個人智力和體力的統一，物質勞動、精神勞動和享受的統一，生存和發展的統一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發展，使個人的身心、精神、才能、個性全面而和諧的發展。
12、素質——指的是人所具有的穩定的內在的基本品質資質、特點特徵等
13、素質教育——是按照中國社會主義現代化建設的要求和教育物件身心發展的特點，來發掘教育物件的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發展的教育。
14、應試教育——是一種以公升學為唯一目的，圍繞應考科目去開展學校活動的，片面的選拔淘汰教育。
15、教師——是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業**人和建設者，提高民族素質的使命的人。
15、師生關係――是學校中最基本的人際關係，是指教師與學生在教育教學法過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關係。
16、師德——教師的職業道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規範和道德準則。從本質上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特殊的表現形式。
17、師生關係——是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關係。
18、學校教育制度——簡稱學制，是指乙個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們的關係。
19、癸卯學制——2023年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以日本的學制為藍本，並保留了封建科舉制度的殘餘，以讀經尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。
20、德育——是教育者根據一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計畫、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，並通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。
21、德育原則——是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。
22、德育方法——指為了完成德育的目的任務和實施德育內容所採取的具體手段。
23、知行統一原則——又稱理論與實際相結合的原則。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進行實際鍛鍊，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養道德行為習慣結合起來，使學生成為知行統
一、言行一致的一代新人。
24、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。
25、德育過程——是教育者根據一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規律，有目的有計畫有組織地施加系統的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。
26、德育過程的基本矛盾——德育任務、德育內容與受教育者原有的思想品德發展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。
27、課程——廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及程序安排。狹義的課程是指某一門學科。
28、教學——是教師有目的、有計畫、有組織地指導學生學習系統地科學文化基礎知識和基本技能，並促進其身心全面發展的一種教育活動，是教師教和學生學的雙邊活動。
29、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
30、課程計畫——又稱教學計畫。是根據學校的培養目標和教育任務，由**主管部門制訂的對學校教育教學工作進行全面安排和規劃的指導性檔案。
31、教學方法——是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務而採用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。是師生相互聯絡的方式，是教法和學法的辯證統一。
32、班級授課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據規定的課程內容，按固定的教學時間對全班學生進行統一教學的組織形式。
33、教學模式——是指在一定教學理論指導下為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種型別教學活動的基本結構。
34、班主任——是組織領導班級組成為堅強集體，協調各方面教育力量，指導學生的全面發展的人。
35、班集體——是將學生按年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特徵的正式群體。
36、課外教育——指的是學校在課堂教學之外有目的、有計畫、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
37、校外教育——指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計畫的在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
38、社會教育——是通過學校以外的社會文化教育機構對青少年和人民群眾進行的教育。
39、家庭教育——指父母或其他年長者對子孫晚輩進行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實施一定教育影響的行為活動。
40、教育合力——學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統一要求、互相促進、協調一致，形成合力。
41、管理——合理組織好各項工作，協調好各種關係，高質量、高效率地實現預定目標的活動過程。
42、學校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學校各項工作，協調好學校各種關係，高質量、高效率地實現學校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關係，這是學校管理的核心。
43、管理職能——是管理系統中管理者和組織機構的職責和功能。管理的職能反映管理的本質。
44、決策——在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為
45、管理體制——是指一定組織系統的機構設定、隸屬關係和管理職責、許可權劃分的制度
46、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
47、現代教育觀——現代教育觀關注的是人的教育，注重對人的終極關懷，關照人的主體性發展，致力於培養知識、能力、素質一體化高質量創新型人才。
48、學校整體改革——指整體育人，以達到全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面提高學生素質
49、教育科學研究——簡稱教育科研。是運用教育科學理論，從教育的客觀實際出發，採用科學的態度和方法，有目的、有計畫的去研究教育現象，蒐集和積累教育事實材料，認識教育本質，揭示教育教育規律，形成新的教育理論的一種科學研究活動。
50、教育測量—是根據教育目標的要求，按照一定教育規則對教育活動的效果加以數量化測定的過程。
51、教育評價——是根據一定教育目標，依照科學的方法程式，對教育現象、教育活動及其參與者進行價值判斷，為教育決策提供依據的過程。
52、教育現代化——是乙個國家教育適應現代社會發展要求所達到的一種較高水平狀態，是傳統教育在現代社會中的轉化，是包括教育思想、教育制度、教育內容、教育方法在內的教育整體轉換運動。其核心是人的現代化。
5樓：匿名使用者
教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
中文名教育學
外文名pedagogy
研究物件
教育現象、教育問題
類 別
社會科學
代表人物
赫爾巴特、誇美紐斯、洛克
主要著作
《普通教育學》、《大教學論》等
教育心理學名詞解釋得分標準，教育心理學名詞解釋得分標準？
不會得分。因為獲得學習的原理和獲得本質是有區別的，心理學基本原理是心理學基礎學科，而不是本質學科。改的嚴格的話會被扣一分，改的一般就不會被扣分 相對來說，批改名詞解釋一般是看幾個關鍵性詞語 應該能。本質跟原理本來就有相同的地方。再說，還有規律是回答正確了的。不過心理學的問題相對較為嚴格，應該多多少少...
心理學名詞解釋,名詞解釋，心理學
心理學是一門研究人類的心理現象 精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺 認知 情緒 人格 行為 人際關係 社會關係等許多領域，也與日常生活的許多領域 家庭 教育 健康 社會等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的...
求心理學名詞，求一個心理學名詞
呵呵，從心理學角度，這叫暈輪效應。屬於印象管理中的一個效應，是說對熟人，尤其是有好感的但不瞭解的熟人，往往會基於對ta的印象給對方新增很多他不具備的因素，把ta打扮成自己內心的那個完美男人或完美女人的形象。在精神分析學中，這叫阿尼姆和阿尼姆斯。當然，您看到的那個電影中，它叫蔡格尼克記憶效應 zeig...