1樓：匿名使用者
這個詞語是對公司或者事物在發展過程中碰到的問題的乙個統稱。
名詞解釋 發展 5
2樓：313傾國傾城
【詞目】：發
展【拼音】：fā zhǎn
【單詞】：develop（developed 發達 ，developing 發展中， development 發展）
【釋義】：發展是事物從出生開始的乙個進步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續不斷的變化過程。既有量的變化，又有質的變化；有正向的變化，也有負向變化。
3樓：匿名使用者
developing
名詞解釋 發展
4樓：匿名使用者
發展 [ fā zhǎn ]
生詞本基本釋義 詳細釋義
[ fā zhǎn ]
1.事物由小到大、由簡單到複雜、由低階到高階的變化。
2.發育，進展。
3.組織規模等擴大。
5樓：匿名使用者
發展有三種解釋：1、事物由小到大，由簡單到複雜、由低階到高階的變化。2、發育、進展。3、組織規模等擴大。
五大發展名詞解釋
6樓：孟顏汐
五大發展於copy2023年在五中全會中bai提出，「五大發展」指du的是以創新、協調、綠色、開放、共享理zhi念，是關係我國發展全dao局的一場深刻變革，實現發展目標、破解發展難題、厚植發展優勢，必須牢固樹立和深入推進「五大發展」。近些年來，我們在保障和改善民生上做了大量工作，也取得了明顯的成效。但是與人民群眾的期盼相比，公共服務和社會保障體系還不夠完善，均等化程度也不夠高，社會管理和矛盾調處能力還不足，所以「十三五」期間我們必須堅持發展為了人民、發展依靠人民，實現發展成果由人民共享。
這就是我要介紹的「五大發展」理念，是這次「十三五」建議最核心的內容。
最近發展區名詞解釋
7樓：沫沫不漓
最近發展區：
維果斯基的「最近發展區理論」，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下乙個發展區的發展。
拓展資料：最近發展區的實踐意義：
以素質教育為背景的我國當前教學改革則倡導面向全體學生，使學生全面發展的現代發展式教學觀。這一觀點認為，教學的本質是激勵學生的學習積極性，幫助學生全面發展。而維果斯基的最近發展區理論所倡導的教學觀恰好與之暗合。
維果斯基的最近發展區理論認為，學習與發展是一種社會和合作活動，它們是永遠不能被教給某個人的。它適於學生在他們自己的頭腦中構築自己的理解。而正是在這一過程中，教師扮演著促進者和幫助者的角色，指導、激勵、幫助學生全面發展。
8樓：匿名使用者
維果斯基的「最近發展區理論」，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下乙個發展區的發展。
9樓：匿名使用者
維果斯基提出的，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下乙個發展區的發展。
10樓：匿名使用者
現有水平與幫助後能夠達到的水平之間存在差異，差異的消除就是「最近發展區」
全球問題的名詞解釋
11樓：快去學吧
所謂全球性bai問題，是指du
當代國際社會面臨的超zhi越國家和dao地區的界限，關專系到整
個人類生存屬與發展的嚴峻問題，諸如：戰爭與和平、南北關係、生態失衡、環境汙染、人**炸、資源短缺、國際恐怖主義、跨國犯罪和信仰危機等。
用名詞解釋下」經濟增長」
12樓：阿凱
經濟增長：國民收入的增長其基礎是技術進步、制度變革和意識形態的調整。是指一國生產的商品和勞務總量的增加，即國民生產總值（gnp）的增加或人均國民生產總值的增加。
（1）經濟增長通常是指巨集觀經濟增長，即一國在一定時期內產品量和服務量的增加。（2）決定經濟增長的直接因素：
一是投資量。一般情況下，投資量與經濟增長成正比。
二是勞動量。在勞動者同生產資料數量、結構相適應的條件下，勞動者數量與經濟增長成正比。
三是生產率。生產率是指資源（包括人力、物力、財力）利用的效率。提高生產率也對經濟增長直接作出貢獻。
三個因素對經濟增長貢獻的大小，在經濟發展程度不同的國家或不同的階段，是有差別的。一般來說，在經濟比較發達的國家或階段，生產率提高對經濟增長的貢獻較大。在經濟比較落後的國家或階段，資本投入和勞動投入增加對經濟增長的貢獻較大。
名詞解釋:關鍵期
13樓：金果
關鍵期：
是指對特定技能或行為模式的發展最敏感的時期或者做準備的時期。個體發育過程中的某些行為在適當環境刺激下才會出現的時期。如果在這個時期缺少適當的環境刺激，這種行為便不會再產生。
關鍵期這一概念最初是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲(1937)提出來的。他在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等。
會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親。而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
擴充套件資料：
教育應從零歲開始。孩子的成長關鍵期是由出生後乙個接乙個的敏感期組成的。孩子出生後的0～4個月內是孩子的聽力敏感期，這一時期訓練孩子的聽力將有利於孩子的耳聰目明；孩子出生後的0～6個月是孩子的視覺敏感期，這一時期訓練孩子的視覺，將有利於培養孩子的觀察力和注意力。
孩子出生後的4～8個月是孩子味覺發展的敏感期，這一時期訓練孩子的味蕾將會提高孩子的味覺敏感度；孩子出生後的1～10個月是孩子動手的敏感期，這個時期訓練孩子的動手能力，將有利於提高孩子的手眼協調性；孩子1歲大左右，是說話的敏感期，在這個階段父母多與孩子交流。
將有利於提高孩子的語言能力；孩子在2～3歲之間是他們的生活習慣敏感期，在這個時期讓孩子養成良好習慣，將會使他們受益一生……如果錯過了關鍵期，孩子再學習這些技能，就需要花費更多的時間和精力。
根據蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察與研究，可以歸納出以下9種：
一、語言敏感期（0-6歲）
嬰兒開始注視大人說話的嘴型，並發出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學習語言對**來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學會母語正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。
二、秩序敏感期（2-4歲）
孩子需要1個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從，蒙臺梭利在觀察中，發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的1種敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認為如果**未能提供1個有序的環境，孩子便"沒有1個基礎以建立起對各種關係的知覺"。當孩子從環境中逐步建立起內在秩序時，智慧型也因而逐步建構。
三、感官敏感期（0-6歲）
孩子從出生起，就會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周圍事物：3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境裡的事物。
因此，蒙臺梭利設計了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官。
引導孩子自己產生智慧型。您可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當孩子充滿探索慾望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
四、對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）
忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時，正是您培養孩子鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。
五、動作敏感期（0-6歲）
兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙臺梭利則更強調小肌肉的練習，即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。
六、社會規範敏感期（2.5-6歲）
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有了明確傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規範，日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。
七、書寫敏感期（3.5-4.5歲）
八、閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，布置1個書香的居家環境，使孩子養成愛書寫的好習慣，成為1個學識淵博的人。
九、文化敏感期（6-9歲）
蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲，但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求，因此，這時?quot;孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。**可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至關懷世界的大胸懷。
敏感期的教育重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時期，日後若想再學習此項事物，儘管要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是**的職責。
14樓：匿名使用者
個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。關鍵期中，在適宜的環境影響下，行為習得特別容易，發展特別迅速。但這時如缺乏適宜的環境影響，也可引起病態反應，甚至阻礙日後的正常發展。
在關鍵期內，機體對環境影響極為敏感，對微細刺激即能發生反應。有的研究者因而改稱其為敏感期。研究者還發現，在關鍵期的開始及結尾階段，機體對環境的敏感度較低，在中間階段最高。
但若缺乏某種影響，便會引起發展方面的變異。
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題目是名詞解釋,管理學原理試題名詞解釋
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