雖有佳餚的原文及註釋
1樓：教育之星
雖有佳餚的原文及註釋如下：
一、【原文】
禮記·學記》：雖有嘉餚⑴，弗食，不知其旨也⑵;雖有至道⑶，弗學，不知其善也⑷。是故⑸學然後知不足，教然後知困⑹。
知不足，然後能自反⑺也；知困，然後能自強⑻也。故⑼曰：教學相長⑽也。
兌命》曰：「學學半⑾。」其此之謂乎？
此文的體會：我們在學習中應重視實踐，把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。在給同學講解習題的同時加深了對此類題目的理解，而且又發現此類題目的新解法，可謂實踐出真知，「教學相長」。
二、【註釋】
1)「雖有嘉餚」，「雖」，連詞，雖然。「嘉餚」，美味的魚肉。「佳」美好。「餚」，做熟的、鮮美的魚肉等。
2)「弗食不知其旨也」，「食」，動詞，吃。「其」代詞，指代「食」的物件。「旨」，味美。
3)「至道：最好的道理。「至」，達到極點的。
4)「弗學不知其善也」，「善」，良好。
5)「是故」，連詞。因此；所以。
6)「困」，不通，理解不清。
7)「自反」，意思是反過來要求自己。
8)「自強」，意思是自我勉勵。「強」，勉勵。
9)「故」，連詞，所以。
10)「教學相長」，意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
11)「學學半」，意思是教育別人，是學習的一半。
三、【翻譯】
即使有美味的佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以在學習之後就會知道自己的不足，教別人以後就會知道不能理解的地方。知道不足，這樣之後就能更好的反省自己；知道困難，這樣之後就能自我勉勵。
所以說：教和學互相促進。《兌命》說：
教人是學習的一半。」大概說的就是這個道理吧。
雖有佳餚賞析
2樓：居家能手小晴
雖有嘉餚》一文運用了類比的手法引出了「教學相長」的觀點，說明了教與學互相促進的道理；告訴了我們實踐的重要性，得出實踐出真知的道理；在生活中，工作和學習也應當用實事求是的態度來對待。
雖有嘉餚》雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》
曰「學學半」，其此之謂乎！
譯文。即使有美味可口的菜餚，不吃，就不知道它的味道有多麼甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習這樣以後知道自己的不足之處，教導人以後才知道困惑不通。
知道自己不足之處，這樣以後能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以後才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。
兌命》上說：「教人是學的一半。」大概說的就是這個道理吧？
雖有佳餚原文翻譯及註釋是什麼
3樓：懂視生活
1、原文。雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
兌命》曰「學學半」,其此之謂乎？
2、翻譯。雖然有好菜擺在那裡，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學習，也不能知道它的美好可貴。所以說：
學習過後才知道自己的學識不夠，教人之後才發現自己的學識不通達。知道不夠，然後才能反省，努力向學。知道有困難不通達，然後才能自我勉勵，發奮圖強。
所以說：教與學相輔相成的。《尚書·兌命篇》說：
教別人能夠收到一半學習的效果，教學互進。是這個意思。
3、註釋。嘉餚：美味的菜。
嘉，好、美。餚，用魚、肉做的菜。旨：
味美。至道：最好的道理。
至，達到極點。是故：所以。
困：不通，理解不了。自反：
反省自己。強：勉勵。
教學相長：意思是教和學互相促進。教別人，也能增長自己的學問。
學學半：教人是學習的一半。第乙個「學」是教的意思。
其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。
雖有佳餚的原文及註釋
4樓：帥帥講民生
雖有佳餚的原文具體如下：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
兌命》曰「學學半」，其此之謂乎！
註釋：
1)本節選自《學禮》。
2)看：帶骨頭的肉。
3)旨：甘美的味緩扮陵道。
4)至道：好到極點的道理。
5)困：擾戚不通。
6)自反：反自省。
7)強：勉勵。
8)學（xiao）學半：意思是說教人是學習的一半。
翻譯：
即使有美味佳看，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道困難。知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。
所以說：教學與學習互相促進。《尚書·兌命》說：
教育別人，能收到一半的學習效果。」說的就是這個意思。缺姿。
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