1樓:ray聊教育
生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程。美國著名職業生涯規劃大師舒伯早在1976年就提出了生涯的定義:生涯是族汪生活中各種事件的演進方向和歷程,它統合了人一生中依序發展的各種職業和生活角色,由此表現出個人獨特的自我發展形式。
生涯是人生自青春期到退休之後,一連串有酬或者無酬職位的綜合,除了職業之外,還包括任何和工作有關的角色,如子女、學生、持家者、公民等角色。
生涯教育的影響。
生涯教育從孩子降臨到乙個家庭中就開始野穗租了。家庭角色的扮演、家庭責任的承擔、家庭關係的維持、家庭價值取向的建立等,都是孩子在家庭成長中逐漸形成的。生涯教育絕不僅僅是指向高考、指向就業,更要指向孩子未來的一生,指向他與自我、與他人、與社會良好關係的建立。
生涯教育要以「我」為榜樣。作為家庭中的重要成員,家長是孩子的榜樣。家長的觀點、行為都會影響孩子與這個世界相處的方式。
因此,自己要先樹立積極、正確的頌兆生涯發展觀,平衡好承擔的每種人生角色,認真地對待接受的工作和任務,用我們的人格去健全孩子的人格。
2樓:18車輛工程高職
生涯就是職業生涯規劃生涯是生活中各種事件的演進方向與歷程,生涯統合了個人一生的各種職業和生活角色由此表現出個人獨特的自我發展形態,廣義上講,生涯是貫穿個人一生的各種活動。職業生涯是指人一生中職業歷程。乙個人一生中職業職位的變遷及工作理想的實現過程。
職業生涯是人一生中最重要的歷程,是追求自我實現,對人生價值起著決定性的作用。在人的一生中,職業生涯大概為30-50年,當然有些也可能更長,在這期間你要從事什麼樣的職業?你通過哪種職業方式實現你的人生價值,你發展的怎麼樣,你將如何安排這幾十年的職業生涯,如何讓這幾十年更加高效、更具價值。
這就需要對自己職業生涯進行合理的規劃,有了生涯規劃就有了人生髮展的目標。19世紀70年代第二次工業革命的推動下,科學技術的發展突飛猛豎雀進,社會分工和職業種類的變化越來越多,許多人不能適應這種變化帶來的結果,美國波士頓大學教授的帕森斯,發現青年人離校後失業的原因,不是因為沒有能力,而是因為缺少機遇,於是創辦了波士頓職業指導局,為職業規劃系統指導跨出重要一步。職業生涯指導的發展還有重要乙個理論,人職匹配理論。
也叫特指因素理論,該理論由弗蘭克帕森斯於褲櫻1909年提出,是早期的職業輔導理論,以個人的個性心理特徵描胡纖叢述個別差異的指標,強調個人的特質與職業選擇的匹配關係。
3樓:步綠柳
我先鋒毀猜一下原因好不虛仿好?1生活太安逸,且你容易得過且過。2玩物喪志,因為玩而忘記了自己最初的夢想。
3因為曾跌倒過,所以有了破罐子心態,缺乏上進心了4周邊的人都這樣,近墨者黑,被同化了。5對該做的事從不堅持,一直心不由己的做著無聊的事。6當前的銀譽備狀態很不好,想要逃離卻無助。
是否?知道了原因就好辦了。還有可以考慮多看名人傳記。
多看勵志書、電影等。
4樓:home巴扎黑黑
生涯規劃概念,雖說在我國並不為人熟識備州,但其已有百年的發展歷史。
這個概念源於20世紀初在美帆襪國出現的職業輔導領域,意指通過資訊給予,幫助個人選擇職業,做好就職準備,進入自己喜歡和擅長的職業。後來,隨著個體觀、發展觀的轉變以及心理輔導、心理**的發展,研究者提出。
職業輔導應從只關注行為的外在表現和以提供資訊為主轉變為注重個體的心理特質與心理過程,並主張以畢生發展的觀點來看待職業輔導,不能侷限於靜態的、單一時間點的職業選擇,而應將職業行為置於人類發展的整體架構中加以考察。這些觀點推動了「生涯」和「生涯輔導」觀念的產生。
生涯就縱向而言,所關注的範圍從幼兒園到退休甚至死亡,也就是人一生中的各個階段;就橫向而言,其範圍並不侷限於職業選擇和職業活動,而是覆蓋到個體生活的方方面面。生涯輔導也完全超越了職業輔導,強調從諸如生涯決策能力的發展、自我概念的發展、個體的差異特徵、對外界變遷的適應等不同角度對個體進行輔導。
目前,研究者普遍認同「生涯規劃是乙個人盡其所能地規劃未來生涯發展的歷程,在考慮個人的智慧型、性向、價值,以及阻力和助力的前提下,做好妥善的安排,並藉此調整和擺正自己在人生中的位置,以期自己能適得其所」。
從生涯規劃概念的演變可以看出,人態滾激們對生涯規劃的理解經歷了從關注人與事的簡單謀劃到關注人內在的心理特質和心理過程,以及人與環境互動的內在機制的過程;從關注個體單一時間段的活動到關注個體畢生發展的過程。
從關注生活中的單一事件到關注生活中統合各種角色的所有事件的過程。這種由表及裡、由點及面、由靜態到動態的研究歷程是生涯規劃逐步邁入心理健康視野的歷程,也是生涯規劃的理念與當代心理健康觀日趨吻合的歷程。同時,生涯規劃概念在演變過程中,逐漸與心理健康形成了相互依存的關係。
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