1樓：匿名使用者
傷仲永》的第一段的賞析：
第一段為敘事部分，寫方仲永幼年時天資過人。語言十分精當。首句交代籍貫、身份、姓名、家世，這不僅是必不可少的一般介紹，而且「世隸耕」三字是對「未嘗識書具」「不使學」的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景；乙個「啼」字，生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態；「忽」「即」「立」三個副詞，使乙個天資非凡銷或、文思敏捷的神童形象躍然紙上；「日扳仲永環謁於邑人」，僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態；「不使學」三字，看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關鍵。
傷仲永》的第一段原文：
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。
其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
傷仲永》第一段白話譯文：
金溪縣的平民方仲永，世代以耕田為業。仲永五歲時，不曾認識書寫工具紙、墨、筆、硯等，有一天忽然哭著要這些東西。父親對此感到很詫異，從鄰家借來書寫工具給他，仲永立即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。
這首詩的意思是贍養父母、與同一宗族的人搞好關係，傳給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，他能立即完成，詩的文采和道理都有值得觀賞的地方。同縣的人對這件事感到奇怪，漸漸地，同縣的人都以賓客之禮對待他父親，有的人花錢請方仲永作詩。
他的父肢鬥脊親以此認為歷滲有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
傷仲永 閱讀答案
2樓：杜琇瑩
我也在做，你只要多翻翻語文書的註釋，看看翻譯書，自然就會做。
傷仲永閱讀答案~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~有題目
3樓：匿名使用者
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。
其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰「泯然眾人矣。」
1.我能解釋下面各句中劃線的詞語。
世隸耕 ②指物作詩立就。
稍稍賓客其父 ④日扳仲永環謁於邑人。
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是（ ）
a.借旁近/與之，即/書詩四句，並/自為其名。
b.其詩/以養父母、收族為意。
c.餘聞之/也久。
d.父/利其然也，日扳仲永/環謁於邑人。
3.我能用現代漢語翻譯下面的句子。
自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
4.用自己的話說說：方仲永由天資過人變得「泯然眾人」的原因是什麼？
我的理解：5.方仲永的父親是怎樣的乙個人？你最想對他說的一句話是什麼？
我眼中的方父：
我最想對他說：
6. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分）
語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是「由方仲永所想到的」。你就為自己設計乙個簡短的匯入語吧！
我的開場白：
古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
有關勤奮好學的成語： 、
勤奮好學的人物典故： 、
2. c（應為「餘聞之也/久」）
3. ①從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方；
他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
4. 沒有受到後天的教育。
5. 是乙個貪圖小利、目光短淺的人；示例：乙個人的天資再好，沒有後天的教育，也是不能成才的（合情合理即可）。
6. ①參考：方仲永由少時的天資過人變得「泯然眾人」，令人扼腕長嘆，更應該引起我們的深思。
讀完本文後，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧！②懸樑刺股、囊螢映雪、學而不厭等；蘇秦懸樑刺股、孫康映雪讀書等。
選我吧，我愛你！！！
4樓：網友
1.生五年 指物作詩 十二三矣 不稱前聞 又七年 泯然眾人。
2.是對未嘗識書具和不使學的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。
3.交代了：籍貫、身份、姓名、家世，四個方面。
4。過渡，承上啟下。
5.（1）.從方仲永個人方面來說是父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，貪圖小利，愚昧無知，目光短淺而不使學。
2）.從道理上來說是其受於人者不至，即沒有受到良好的後天正常教育。
6.（1）.闡明瞭受之天和受之人的關係，強調了受於人的重要。（2）.天才不受於人且淪為眾人，眾人不受之人連人都不如了---強調後天教育的重要性。
5樓：雨後的小水珠
方仲永的變化經歷了哪幾個階段？
1.生五年（奇之）2.十二三矣（不稱前時之聞）3.又七年（泯然眾人矣）
世隸耕」三個字在全文中起什麼作用？
鋪墊開篇第一句交代了方仲永的哪些方面？
家庭背景。餘聞之也久」在文中的的作用是什麼？
過渡吧方仲永最終泯然眾人的原因是什麼？
後天教育沒有達到要求。
告訴我們乙個什麼樣的道理？
乙個人能否成才，於天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關。
6樓：點點抖抖
三個階段：1.指物作詩立就 2.不能稱前時之聞 3.泯然眾人矣。
世隸耕：為下文的『不使學』做鋪墊。
交代了 籍貫、身份、姓名、家世，四個方面。
餘聞之也久作用：過渡。
原因是：方仲永的父親『日扳仲永環謁於邑人』
道理：後天教育對人的成長很重要，天資聰穎不等於成才，所以我們要努力學習，否則不會有成就。
7樓：手機使用者
一、第一階段：「仲永生五年……其文理皆有可觀者。」寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能；
第二階段：「十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。」寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前；
第三階段：「又七年……『泯然眾人矣。』」寫方仲永又過七年後完全變成平庸之人。
寫一段話，不少於，寫一段話，不少於50字。
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