1樓：網友
一、找出缺點，集中講評。
在作文課堂中，教師不但要引導學生掌握寫作的方法和技巧，而且還要引導他們在作文中滲透自己的真情實感。儘管教師費盡苦心作了指導，但是每次看到學困生的作文，我都會唉聲嘆氣。篇幅短小、詞老茄納不達意、層次不分、標點符號使用不正確等小學學困生這些作文的現象，我們應集中學困生，耐心分析講評，**每個學困生在寫作中應注意的事項。
這樣，學生的心理有了特別的監督和深入，他們寫作就不敢敷衍塞責，態度也會變得認真端正，語言表達有了條理性和嚴密性。比如，六年級上冊的第一篇作文是《我的假期生活》,有些學生的假期生活寫得自然貼切，生動風趣納臘。有幾個學生三言兩語，不知所云。
我把他們召集在一起，集中講評。聯絡學生的實際生活，以《捉螃蟹》為例，給他們起個頭，採用「三段式」的教學法，鋪開思路，逐段引導寫作。因為農村的小學生大部分有捉螃蟹的經歷，所以，聽了我的侍沒再次講解後，他們若有所思，信手拈來，第二次作文明顯勝過第一次作文。
二、鼓勵學生，樹立自信。
小學生雖然年齡小，但是也有思想，有自己的情感評價，學困生只是文化基礎薄弱、注意力不夠集中，導致學習成績落後。尤其是寫作文，不願動筆寫話，不愛表現自己，這就要求教師真誠以待，熱情鼓勵，不能厭棄學困生，更不能另眼相待。讓他們在愉快的課堂中去學習作文，在輕鬆的環境中去寫好作文，耐心幫助他們樹立自信，克服困難。
記得有一次單元測試，作文題目是《我喜歡××》班上的乙個學困生坐在教室後面，一副無所謂的樣子，懶散地趴在桌面。我走到他的身邊，發現他的作文乙個字都沒寫。我沒有批評他，而是小聲地對他說：
你喜歡媽媽嗎？你的媽媽在外面打工賺錢，都是為了誰，你想她嗎？老師相信你能寫好這篇作文！
聽到這些話後，他果然很流暢地寫下了這篇作文。
2樓：聰明的小不懂哈
多看書自然會，什麼書都可以。
如何有效指導小學四年級學困生的作文？
3樓：紫琉蘇
1.先讓他們樂意寫，無心之人寫的文章沒有內容。
2.讓他們服你，沒有心悅誠服自然不會接受你的指導。
3.適時給予鼓勵，學困生最需要得到支援與鼓勵，適時的鼓勵能讓他們增強自信。
4.如果你是乙個導師，教導的東西就要靠你自己完成了。
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