1樓：匿名使用者
1 孫權勸學 2 與肅論議。
2樓：匿名使用者
原文 初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪（yé）!但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書昌橋，自以為大有所益。」蒙乃始就耐橘猛學。
及魯(lǔ）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂(suì）拜蒙母，結友而別。 譯文 當初，孫權對大將呂蒙說：
你現在當權管事了，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務太多為藉口推辭。孫權說：
我難道想要你研究儒家經典成為淵博的學者嗎？只是粗略地閱讀，讓你瞭解歷史罷了。你說你事情多，怎麼能比得上有我多呢？
我經常讀書，認為讀書有很大的好處。」呂蒙從此就開始學習。後來魯肅伍猜到尋陽的時候，和呂蒙討論議事，魯肅大吃一驚，說：
你現在的才幹和謀略，已經不再是以前那個吳下的阿蒙了！」呂蒙說：「有志之士分開三日，就應該用新的眼光來看待（另眼看待），長兄認清事物太晚啦！
魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，而後分別。
孫權勸學概括主要內容
3樓：得書文化
本文寫了呂蒙。
在孫權的勸說下，開始努力學習，其才略很快就有了驚人的長進；當魯肅。
再見到呂蒙時感嘆呂蒙的進步，並和他結為好友的故事。
《孫權勸學》原文初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗。
掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權 曰：
孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿模扮孫言多務，孰若孤？
孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：
卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
肅遂拜蒙母，結友而別。
《孫權勸學》的主旨通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們讀書的重要性，還告訴我們不要以一成不變的態度旦鏈看待他人，要以開放的眼光看待事物。
《孫權勸學》簡介孫權勸學》是北宋。
史學家、政治家司馬光。
創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》
文題為後人所加。這篇文章不僅記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性和開卷有益的道理缺鎮。
孫權勸學寫了哪三件事並注重用誰表現人物？
4樓：課文與閱讀
文中寫了三件事：孫權勸學(詳寫、正面描寫) 、呂蒙就學(略寫、正面描 寫) 、魯肅贊學(詳寫、側面描寫) 。
孫權勸學》選自《資治通鑑》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
孫權勸學的特點體現在哪
5樓：乾萊資訊諮詢
孫權勸學的特點體現在此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權兆巧、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
孫權勸學寫了哪兩件事
6樓：南枝的朋友圈
孫權勸學寫了如下兩件事：孫權讓呂蒙學習，並反駁他的推辭。呂蒙學習後，與魯肅談論軍事政治，被魯肅誇讚，使魯肅吃驚。
《孫權勸學》原文：
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
《孫權勸學》譯文：
最初，孫權對呂蒙說：老銀明「你現在手握權柄，不可以不讀書。」呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是侍告軍中事情太多，沒有時間。
孫權說：「我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。
如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。」呂蒙才開始求學。
後來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：「你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的搏銀呂蒙。」呂蒙說：
士別三日，就要刮目相待，大哥發現得未免太遲！」魯肅遂拜見呂蒙的孃親，結交成為好友，然後告辭。
孫權勸學的主要內容是什麼?
7樓：旅遊達人在此
孫權利用「曉之以情，動之以理，威逼利誘」的方法，以自身的體會來開導呂蒙。，使呂蒙心服口服，自己用功，努力學習。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。
孫權勸呂蒙學習言簡意賅，表現有力：
以對話為主，人物的語言簡潔而傳神，極富表現力，毫無冗繁之處。如對呂蒙的學習情況，僅以「蒙乃始就學」一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功的隻字未提。後文中呂蒙二人的談話，只用一句「與蒙論議」來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。
此外，對話外的其他語言也非常簡省而意賅，如其中的「吳下阿蒙」、「刮目相待」更是因其言簡意豐而流傳運用至今。
還有，在情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚歎，呂蒙又緊承其嘆發出「士別三日，即更刮目相待」的自信之語，上下文環環相扣，銜接自然，前因後果，井然有序。
指出《孫權勸學》中流傳至今的兩個成語,並分別加以解釋
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