1樓：匿名使用者
的，指鬧後鏈逗蠢面應該跟名詞，前跟形容詞。如，有魔力的城堡。
地，前跟形容詞後跟動詞。如，瘋狂地追尋。
得，前跟動詞棚陪後跟形容詞（副詞）。如，跑得快。
小學語文，「的，地，得」這三個有什麼區別和用法？
2樓：手機使用者
「的」用在定語和中心語之間。例如：他的女人！
界定中心語「女人」的屬性，是他的，不是別人的） 「地」用在副詞與動詞之間。例如：他高興地走開了。
說明動作伴隨的狀態，他離開的時候是高興，「高興」就是離開時的狀態） 「得」用在謂語（動詞）和補語（副詞）之間。他高興得很！（補充說明謂語進行的方式，程度，屬性，「很」說明了他不是一般的高興，高興的程度極高） 現在經常有人弄混亂這幾個詞，這是口語中的音誤帶來的書面表達中的筆誤！
樓主慎戒之！ —網路解析： 不少同學對「的」、「地」、「得」這三個詞的用法含混不清，亂用一通。
為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。 一、分析例句，明確用法 這裡有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下： 1.
蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。
結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：
副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。 二、修改病句，強化認識 這裡有一組「的」、「地」、「得」用法欠妥的句子，請大家來當「醫生」，給這些句子治治病，以強化已有認識。
1. 由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2.
田野裡，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為「優秀少先隊員」。
正確用法應為「考得」、「緊張地」和「助人為樂的」。
小學語文中，「的」「地」「得」三個用法的具體差別在**？
3樓：匿名使用者
「的」是用在主語，賓語後面，主要以名詞，形容詞為主，如「我的」，「高高的」而「地」則用在動詞後，也有部分形容詞，如「狠狠地打」，一般只要跟動作有關都用「地」。「得」一般的用法，是放在形容詞的前面，如「跑得真快」這樣吧。
4樓：匿名使用者
的後面接名詞，比如我的書；得的前面是動詞，後面是形容這個動詞的詞，比如，跑得快；地的後面是形容詞或者動詞，前面是形容這個詞的詞，比如迅速地離開。
5樓：網友
最簡單的記憶方法：「的」用在名詞前面，「地」用在動詞前面，「得」用在形容詞前面。
當然對詞的定性要清晰，比如「窮得喝西北風」，這裡「喝」雖然是動詞，但是「喝西北風」是形容窮的程度的，因此用「得」。
小學語文基礎知識
6樓：鬱love恩
拖沓 （不知道）領地 標杆。
臨場發揮 接受表揚 巨集觀發展 緩緩發動 深入發掘廣場上的人非常多，似乎已經沒有一塊空地了。
難道有人在說自己的家鄉不好嗎？ 沒有人會說自己的家鄉不好。
不知道）1.只要就堅定的意志，百屈不饒的精神，任何苦難都會引刃而解。
2.不要覺得自己的力量的微小，點滴也能匯成大海。
夜來風雨聲，花落知多少。
7樓：我是有風吹過
一、拖沓 掣籤 領地 標準。
二、臨場發揮 給予表揚 巨集觀發展 緩緩發動 深入發掘。
三、廣場人山人海。
難道會有人在說自己的家鄉不好嗎？ 沒有人會說自己的家鄉不好。
四、搓，搓澡。
1.只要就堅定的意志，持之以恆的精神，就能以柔克剛。
2.不要覺得自己的力量的微小，點滴也能匯成大海。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
8樓：愛的碎片
領新標異。
二、臨時發揮 給予表揚 長遠發展 緊急發動 深入發掘三 （1）廣場上的人密密麻麻的像螞蟻一樣。
2）難道每個人都不說自己的家鄉好嗎？
每個人不會不說自己的家鄉不好。
四 差（ 槎 ）（乘槎 ）
瘥 ）（久病出瘥 ）
小學語文（人教版）各年級的知識重點各是什麼？謝謝，詳細到基礎知識。
9樓：天外的世界
太多了，讀讀課程標準，就清楚了。總體來說：
低年級（1—2）主要是字詞，其中兩年內要認識的字達1500個，會寫的1000個。
中年級（3—4）主要句，段訓練。
高年級（5—6）主要是篇章、修辭和作文的謀篇等。
但所有的知識點不是單一的，教學中是乙個螺旋上公升，迴圈上公升的過程，每個年段都要加強情感態度與價值觀的教學。
一點看法，再斟酌斟酌吧。
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