1樓：大公尺和小公尺平臺
隨班就讀的自閉症兒童要去當地殘聯置頂的殘疾鑑定醫療機構進行鑑定檢查，得到鑑定結論後才能隨班就讀，一般是輕度自閉症、阿斯伯格症或者自理能力強、能簡單溝通的自閉症兒童。所以建議先去【大公尺和小公尺機構】干預**，針對兒童的能力、年齡特點和發展需求的不同，在干預目標、內容上採取差異化干預，干預方法多元化實施。
對於**訓練後逐步恢復正常的自閉症孩子來說，去隨班就讀的適應期十分重要而且時間也會更菜，家長需要在這段時間做好學前引導，提前讓孩子先適應學校的環境，給孩子一段緩衝的時間以來減少孩子進入學校的不適。影子老師是根據特殊需要兒童的成長髮展需求應運而生的。影子老師的要求和專業程度會比較高，影子老師既可以如影隨形地跟著自閉症兒童上課學習，也幫助孩子遵守課堂規則，還需要幫助自閉症兒童建立和維持與師生的關係，可以在休息時間和手工課、集體課時引導自閉症兒童進行社互動動和積極參與活動。
大公尺和小公尺中的綜合小組幫兒童建立對人的動機和興趣，激發主動交往；學習社交行為，溝通簡單表達，聽懂指令，互動遊戲。干預的內容包含觀察同伴、聽指令、模仿、命名常見物品、主動提要求等，非常全面。
2樓：喬ii巴
一般基本的去上學上課的時候不擾亂課堂紀律，能基本聽老師的要求，然後不要破壞性太強，打砸東西啦，打其他小朋友啦這種行為沒有。再者得能說話表達自己的需求，會基本的日常溝通。基本具備上邊的能力就可以去學校了。
可以送孩子去學校前先做個能力評估，參考參考醫生或者機構老師的意見，心裡有個譜。北大醫療兒童發展中心之前發的文章上面有的時候會寫到這個話題，你可以找他們的***，或者去他們的官網上面去看看。
3樓：alsolife平臺
自閉症孩子去隨班就讀，一是要做到不干擾他人，二是自身要有參與日常學習的狀態，這樣才能體現融合的價值，也是自閉症**的意義。對於近學齡期的孩子，家長要先對孩子進行融合能力評估，如果能同時滿足以下條件，就可以嘗試去普校就讀：
2）社交溝通能力：能適當回應老師、同學的要求，別人對自己說話時懂得聆聽，能通過他人的語言理解別人的意圖，可以恰當地表示反對或拒絕，可以主動向他人表達自己的需求，能與他人進行恰當的眼神接觸；
3）良好的課堂行為：具備安坐能力，遵守課堂規範，被呼喚或被提問時懂得回應，能有效跟隨老師的指令，進行模仿和互動學習，完成老師下達的任務，可以接受規則、常規或程式上的改變，能將所學的應用到不同的境況等；
4）情緒管理和行為控制能力：不主動打擾或挑釁別人，面對嘲笑、欺凌或是危險時懂得向他人求助，會向他人敘述、描述自己遇到的問題，能表達自己的感受、情緒；不會經常發脾氣，沒有明顯的自傷或攻擊他人的行為問題，不恰當行為越少越好。
如果自閉症兒童具備以上行為技能，意味著他的心智水平已經接近同齡人，即具備在普校就讀的能力，有參與融合環境的狀態，可以適應融合環境。為了讓自閉症兒童順利融合，家長還可以參考這些做法：
1）儘早干預，及時干預，保證孩子在入學時掌握基本的認知能力、語言交流和理解能力，以及生活自理能力。
2）為孩子辦理緩讀，晚一年入學，利用這一年提前教孩子鍛鍊安坐、規則意識，強化練習課堂常規。
3）入學前帶孩子熟悉學校環境，認識老師，與老師交流孩子的情況。
4）在學校沒有提供相應的支援，孩子出現適應能力差的情況下，可以優先選擇陪讀。
自閉症孩子主要從哪方面看出，自閉症的孩子會有哪些表現呢？
我兒子上幼兒園時，班上有小孩不和別人玩，老師上課他要麼打人要麼在教室裡轉圈，坐在那裡傻笑，行動呆板。現在讀二年級了，上次聽他小學同學叫他傻子，說他體育課在操場上忽然對體育老師說再見，我要回家吃飯和睡覺了。去爬學校大門。嚇得老師半節課都抱著他，不敢讓他下地。這個小孩應該有自閉症的方面。家長也不去幹預，...
孩子有自閉症應該怎麼辦，孩子有自閉症怎麼辦呀？
孩子有自閉症，我們應該每天鍛鍊他每天和他進行語言溝通然後還要給孩子報乙個修復的班兒，班兒，每天讓他有一定的時間鍛鍊。避免讓自閉症患者處理多執行緒工作。自閉症患者似乎更擅長於專注在一項工作上，而非處理複雜的工作流。自閉症託管就找宜童。回答病情分析 小孩有自閉症，家長可以帶孩子到正規的三甲醫院進行檢查，...
自閉症的孩子有什麼訓練的方法嗎，自閉症訓練方法有哪些？
認知訓練，社交訓練，其中認知有顏色，大小，方位，比較等，其他的我暫時還想不起來。社交讓孩子能夠同家人以及朋友交往，能夠做簡單的遊戲，並能叫出稱呼，最後還有乙個生活自理。這些在家都可以開始自己訓練的 孩子如果感統失調的話在家可以買些感統器材，蹦床等，還有小的精細的玩具，讓孩子能夠在玩中學，還有讓孩子多...