1樓：雜談趣事
老師常說全班沒有乙個學生是不聰明的，但是都不好好學，你覺得老師這句話裡面有多大水分呢？自己的體會是後半句是對的，前半句是對全班學生的乙個安慰作用，乙個班裡面不可能沒有不聰明的，而且說實話聰明的是少數，大多數人都是普通的智商。<>
如果老師給你叫過去了，給你孩子開家長會，跟你私下談話跟你說你家孩子挺聰明的，就是不好好學，你可能覺得我家孩子腦子還挺聰明的，回去告訴她努力學習就好了，其實真的是這樣嗎？不是的老師只是為了安慰你，如果乙個孩子足夠聰明，他不可能到了高二高三這樣關鍵的時候還沒有醒過來，還沒有準時到學習重要性成績一直上不去，就是有智商的因素在裡面的。<>
不是所有人通過努力就能達到非常好的成績，每個人的努力也是等價的情況下，最終拿到的成績也不一樣，比如說在高三大家過的都是集體生活，早上6:30上早自習，晚上10:00下晚自習，大家都在班裡生活，都在宿舍生活，那為什麼有的人最終能考到650分，有的人考550分，有的人考450分。
高三了，大家大部分人都知道努力了，但最終的結果是不一樣的，因為你的努力決定了你能不能達到自己的天花板，但你的智商決定了你的天花板在哪兒。<>
有人努力經過高三一年，或者說高中三年的努力，他考到了550分，這個分數在全國大部分省份上乙個一本都不成問題，這兩年的分數錄取有下降的情況下，考乙個一本里面的學校還有的挑。有的人很努力，但人家也聰明，考到了650分，985高校也可以選一選了，因為650分左右是大部分985高校錄取學生的一箇中的分數線，不是特別高，但也比最低的錄取分數線高出10~20分，但有人很努力他就考了350分，本科線都沒過，這種情況就沒有嗎？<>
老師所給的話語更多的是起安慰作用，不要覺得班裡面真的就沒有乙個不聰明的老師，只是不好意思點誰罷了，不可能沒有不聰明的，只是老師照顧到學生的自尊心，那種當著學生的面說，你們這群人腦子真笨或者說就不如哪乙個學生這種老師，一般來說腦子都有問題不會這麼說的，所以不要把老師安慰的話全都當真了，而且聰明不聰明那個只是乙個上限，大部分人還沒有到自己努力的上線的時候，你通過努力就可以提高成績的，只是很多人選擇中途放棄而已。
2樓：虹貓藍兔九千問
是的，每個學生的智力水平都差不多，老師應該鼓勵每乙個學生認真努力，因為勤奮好學才能取得好成績。
3樓：小盧說金融
不是的，老師這樣說是不想傷了個別同學的心，是一種鼓勵，想要同學們都相信自己的潛力，加倍努力。
4樓：網友
真的是這樣，很多學生之所以學習，不好不是因為腦子笨，而是貪玩沒把心思用在學習上。
用沒有不沒有不造句,用沒有乙個不沒有乙個不造句
教室裡的同學沒有乙個不認真聽講，沒有乙個不認真記筆記。雖然是刮著北風,但沒有乙個不來上學的,也沒有乙個不認真上課的.用沒有乙個不,造句 1 在考場的前線上，沒有乙個不拿起筆奮鬥，沒有乙個不認真努力。2 戰士們沒有乙個不意志堅強，沒有乙個不英勇善戰。沒有乙個不 沒有乙個不造句 用沒有一 個不 沒有乙個...
用沒有不沒有不來造句,用沒有乙個不沒有乙個不,,,,來造句
聽了狼牙山五壯士的事蹟，我們班裡的同學沒有乙個不敬佩他們，沒有乙個不被感動。教室裡的同學沒有乙個不認真聽講，沒有乙個不認真記筆記。雖然是刮著北風,但沒有乙個不來上學的,也沒有乙個不認真上課的.現在我們中國的科技，外國人沒有乙個不佩服，沒有乙個不望而生畏。在班級裡沒有乙個同學認真聽講。畫室裡的同學沒事...
我是乙個學生請老師幫幫忙
解 設甲為x,已為y,丙為z x y x z z x y 將 代入 得 z 所以z 所以 y x 把 代入 得。x x x 分 x x x 除以份 x 答 甲修了 千公尺。ps 因為電腦的問題 有的標點符號不知道怎麼打上去 很詳細 希望你能看得懂 假設甲修的為x 已為y 丙為z x y zx z y ...