1樓：俊吧
化學（chemistry）是自然科學的一種，主要在分子、原子層面，研究物質的組成、性質、結構與變化規律，創造新物質（實質是自然界中原來不存在的分子）。
世界由物質組成，主要存在著化學變化和物理變化兩種變化形式（還有核反應）。
不同於研究尺度更小的粒子物理學與核物理學，化學研究的原子 ~ 分子 ~ 離子（團）的物質結構和化學鍵、分子間作用力等相互作用，其所在的尺度是微觀世界中最接近巨集觀的，因而它們的自然規律也與人類生存的巨集觀世界中物質和材料的物理、化學性質最為息息相關。作為溝通微觀與巨集觀物質世界的重要橋樑，化學則是人類認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。
中文名。化學。
2樓：星星快快星星
1、巨集觀辨識與微觀探析能通過觀察、辨識一定條件下物質的形態及變化的巨集觀現象，初步掌握物質及其變化的分類方法，並能運用符號表徵物質及其變化；能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯絡，形成「結構決定性質，性質決定應用」的觀念；能根據物質的微觀結構**物質在特定條件下可能具有的性質和可能發生的變化。2、變化觀念與平衡思想能認識物質是在不斷運動的，物質的變化是有條件的；能從內因和外因、量變與質變等方面較全面地分析物質的化學變化，關注化學變化中的能量轉化；能從不同視角對紛繁複雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特徵和規律；能用對立統。
一、聯絡發展和動態平衡的觀點考察、分析化學反應，**在一定條件某種物質可能發生的化學變化。3、證據推理與模型認知能初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基於證據進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據與結論之間的關係，確定形成科學結論所需要的證據和尋找證據的途徑；能認識化學現象與模型之間的聯絡，能運用多種模型來描述和解釋化學現象，**物質及其變化的可能結果；能依據物質及其變化的資訊建構模型，建立解決複雜化學問題的思維框架。4、實驗**與創新意識。
化學知識總結_秋季全科輕鬆在家學發現和提出有**價值的化學問題，能依據**目的設計並優化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗資訊進行加工並獲得結論；能和同學交流實驗**的成果，提出進一步**或改進實驗的設想；能尊重事實和證據，不迷信權威，具有獨立思考、敢於質疑和批判的創新精神。 5、科學精神與社會責任 具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識；關注與化學有關的社會熱點問題，認識環境保護和資源合理開發的重要性，具有可持續發展意識和綠色化學觀念；深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關係，讚賞化學對社會發展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，勇於承擔責任，積極參與有關化學問題的社會決策。
高中化學五大核心素養
3樓：小可耐
高中化學新課標五大核心素養是：巨集觀辨析與微觀探析、變化觀念和平衡思想、證據推理與模型認知、實驗**與創新意識、科學精神與社會責任。
5個方面立足高中學生的化學學習過程，各有側重，相輔巖鉛相成。化學學科核心素養將化學知識與技能的學習、化學思想觀念的建構、科學**與問題解決能力的發展、創新意識和社會責任感的形成等多方面的要求融為一體，體現了化學課程在幫助學生形成未來發轎搏展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力中所發揮的重要作用。
學業質量是學生在完成本學科課程學習後的學業成就表現。學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特徵，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，並描述了不同水平學習結果的具體表現。
化學學業質量水平劃分為4級。在每一級水平的描述中均包含化學學科核心素養的5個方面，依據側重的內容將其劃分為四個條目，每個條目分別對應於一定的化學學科核心閉棗祥素養。
學科素養包括哪些方面?
4樓：愛家愛生活
學科素養包括以下方面：
1、學科基礎知識
學科基礎知識是由學科基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成的，當人們在認識事物時，遵循從現象到本質的規律，把不體現事物本質的表面現象和客觀事物的本質屬性區別開來，抽象出事物的「本質」的「必然」的屬性，概括成為對這一類事物的「一般性」的認識，也就掌握了這一類事物。
2、學科基本技能
學科基本技能從廣義的知識來看，即是指個人習得的一套程式性知識並按這套程式去辦事的能力。
3、學科基本經驗
所謂學科基本經驗是指學生在學科學習過程中的經歷和體驗。是學生在親自或間接經歷了活動過程而獲得的體驗。如教師為學生創造的思考的過程、**的過程、抽象的過程、**的過程、推理的過程、反思的過程等。
4、學科基本品質
學科教學中，在幫助學生掌握學科基礎知識，形成學科基本技能的過程中，必須使學生養成良好的基本道德品質，即學科基本品質。
5、生活基本態度
學科也是生活的一部分，學科的素養反應出來的是生活的態度，有乙個積極樂觀的生活態度才能培養出高尚的道德情操，才能有乙個好的學科素養。
在高中資訊科技課程中培養學科素養的重要性：
1、有利於增強學生對資訊的關注意識。
隨著我國資訊科技的飛速發展，理論知識總是走在時代的前列，但人們的意識並沒有變化的最快。面對這一現象，我國相關教育部門也更加重視資訊科技課程的教學。但是對於學生來說，資訊課是「玩電腦」，說明學生的資訊意識不夠高。
因此，通過形成高中資訊課程的核心素養，學生可以快速形成良好的資訊意識，提高資訊科技能力。高中生是中國新一代的希望，可以提前一步掌握科技命脈。
2、幫助學生樹立正確的資訊觀念。
當知識與道德品質結合，會打出怎樣的「火花」？事實上，在高中資訊科技課堂教學中培養主體核心素養，不僅促進了學生對資訊科技的認識和個人資訊科技能力。
當然，最重要的是學生可以通過資訊課堂教學學到更多的道德素質，進而提高和增強自己的核心價值觀和資訊觀。只有樹立了正確的資訊觀念，才能確保自身的持續發展。
3、有利於培養學生的創新能力和責任感。
資訊科技的載體是計算機，因此數位化、技術化和先進性是資訊科技的主要特徵。既然未來需要新一代年輕人去創造，當代高中生就是主力軍。目前，我國各階段各科的課堂教學將增加多**、資訊科技、「網際網絡+」等，這不僅是為了方便教師的教學，也是為了使學生更加關注自己的學習。
簡述化學學科核心素養的內涵?談一談你的理解。
5樓：林傑
簡述化學學科核心素養的內涵：
巨集觀辨識與微觀探析」
變化觀念與平衡思想」
證據推理與模型認知」
科學**與創新意識」
科學態度與社會責任」
以上是高中化學課程標準中提出的化學學科核心素養。
短短的45個字，真正要表達什麼意思，作為一線的教師如何去備課，要注意什麼？在王鋒老師編著的《核心素養視野下初中化學教學策略研究》一書中，找到了一些答案！
學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習的逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。這是高階目標。
高階目標，是不斷強化提公升的過程，需要教師從不同角度入手，讓學生經歷長期的、坦孝陪一系列的學習活動，不可能一慎旅蹴而就。
巨集觀辨識與微觀探析」 ，核心內涵是建立巨集觀現象與微觀世界的關係，教學過程應突出表徵策略，即教學上應重視建立「巨集觀—符號—微觀」三重表徵，應用符號表徵巨集觀與微觀的本質規律。
科學**與創新意識」， 核心內涵是發展學生科學**能力和創新意識，教學過程讓蠢應突出**策略，即教學上應通過實驗等實踐途徑，開展對相關問題的**，讓學生經歷科學**過程，訓練學生的科學思維方法，發展學生科學**能力和創新意識。
五大化學核心素養
6樓：星星快快星星
化學學科核心素養包括「巨集觀辨識與微觀探析」「變化觀念與平衡思想」「證據推理與模型認知」「科學**與創新意識」「科學精神與社會責任」5個維度，其內涵分述如下。
素養1 巨集觀辨識與微觀探析。
能從不同層次認識物質的多樣性，並對物質進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成「結構決定性質」 的觀念。能從巨集觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。
素養2 變化觀念與平衡思想。
能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，並遵循一定規律；認識化學變化的本質是有新物質生成，並伴有能量的轉化；認識化學變化有一定限度，是可以調控的。能多角度、動態地分析化學反應，運用化學反應原理解決實際問題。
素養3 證據推理與模型認知。
具有證據意識，能基於證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關係；知道可以通過分析、推理等方法認識研究物件的本質特徵、構成要素及其相互關係，建立模型。能運用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律。
素養4 科學**與創新意識。
認識科學**是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動；能發現和提出有**價值的問題；能從問題和假設出發，確定**目的，設計**方案，進行實驗**；在**中學會合作，面對「異常」現象敢於提出自己的見解。
素養5 科學精神與社會責任。
具有嚴謹求實的科學態度，具有探索未知、崇尚真理的意識；讚賞化學對社會發展的重大貢獻，具有可持續發展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。
化學學科核心素養有哪些?
7樓：小旭聊職場
化學學科核心素養有：
1、巨集觀辨識與微觀探析。
能通過觀察、辨識一定條件下物質的形態及變化的巨集觀現象，初步掌握物質及其變化的分類方法，並能運用符號表徵物質及其變化；能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性者簡基質的聯絡，形成「結構決定性質，性質決定應用」的觀念。
2、變化觀念與平衡思想。
能認識物質是在不斷運動的，物質的變化是有條件的；能從內因和外因、量變與質變等方面較全面地分析物質的化學變化，關注化學變化中的能量轉化；能從不同視角對紛繁複雜的化學變化進行分類研究，逐咐帶步揭示各類變化的特徵和規律；能用對立統。
一、聯絡發展和動態平衡的觀點考察變化。
3、證據推理與模型認知。
能初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基於證據進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據與結論之間的關係，確定形成科學結論所需要的證據和尋找證據的途徑；能認識化學現象與模型之間的聯絡，能運用多種模型來描述和解釋化學現象。
4、實驗**與創新意識。
發現和提出有**價值的化學問題，能依據**目的設計並優化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗資訊進行加工並獲得結論；能和同學交流實驗**的成果，提出進一步**或改進實驗的設想；能尊重事實和證據，不迷信權威，具有獨立思考、敢於質疑和批判的創新精神首謹。
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