1樓：小茶茶的知識天地
很多城市他們的一些中學或者是一些初中高中這樣的學校，他們就會設定一些像重點班或者是像精英班這樣的設定。而且像這樣的設定可能會對於孩子們有一定程度上的危害，而且還有一些幼兒園或者是像小學這樣的階段，就已經有很多學校去設定一些快慢班這樣的設定了。像這樣的設定或多或少都會對孩子們的一些心理上或者是智力上會做出乙個新區分，這樣的區分，可能也有一些不公平的。
不應該對學生作出區分對於一些家長們來說，也是覺得有一些非常不公平的一件事情，針對於這個現象義務教育的相關組織也是認為在學生進行義務教育的階段不應該去進行一些分班。或者是像重點班和精英班這樣的設定，這樣的設定對於孩子們來說可能會造成一定程度上的打擊，讓孩子們對於學習上缺乏一些積極性。因此也能夠感受到像這樣的乙個設定是非常的符合現代社會的發展的，感受到現在的一些社會壓力變得越來越大。
對於孩子來說是一件非常不公平的事情很多小孩子們他們在學前教育的時候就競爭的非常激烈，不僅是報了各種各樣的線下班，而且也在很多時間都是花大量時間去學習一些其他的知識或者是其他的一些特長技能。因此對於這些小學生們來說的話也是非常殘忍的一件事情，所以他也能夠感受到一些學生們他們在平時的學習生活中，可能知道的已經比身邊的同齡孩子多了一些，或者是他們的學習強度比身邊的同齡人快一些。因此他們也能夠在學校取得乙個比較好的成績，像這樣的情況就會導致一些學校他們在分班的時候就進行了一些區分。
比如說一些學習優秀的孩子，他們在分在乙個班級，一些學習不好的孩子他們分在乙個班級，但是像這樣的設定，可能會對於孩子們他們在成長過程中就已經進行了乙個篩選。對於孩子們的未來來說也是乙個非常不公平的一件事情，因為對於資源上的不平等的分配，或者是一些孩子們他們所接受的教育或者是不同的對待也是不同的，也會導致他們的未來的走勢上也是不一樣的。
2樓：拉布拉斯不變換
義務教育階段不分快班慢班重點班，非重點班體現了義務教育的公平公正，所有接受義務教育的學生都一視同仁。不過這也會讓乙個班中的學生學習成績參差不齊。要提高自身成績，只能靠自己自覺。
3樓：錢錢千千
不會帶來任何影響。義務教育階段不分重點班快慢班是個好的現象，因為現在孩子的自尊子都挺強的，如果區別對待，對孩子成長也不好。
4樓：士多啤梨菠蘿
答：義務教育階段不分重點班快慢班，就沒辦法激發學生緊迫感，提高學習效率，可是一味追求高分數，也會忽視學生的身體和心理健康的塑造與培養。
5樓：紅色紙飛機
1、可以促進師資分配更加均衡，因為沒有重點班可以讓學校對師資進行公平分配。
2、可以減少學生的壓力，因為有重點班，很多學生壓力非常大，為了進入重點班強迫自己讀書，搞得壓力非常大。
為什麼義務教育不允許設重點班和排名
6樓：小耳朵愛聊車
為了教育公平。義務教育階段是明確禁止在學校裡分重點班和非重點班的。
根據《義務教育法》第22 條規定，學校不得分設重點班和非重點班。第57條規定，學校分設重點班和非重點班的，由縣級人民**教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
義務教育重要意義。
義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務，提供基本均衡的義務教育是**的法律責任，每乙個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定，義務教育必須均衡發展。
必須看到，推進均衡發展的任務比起實現普及的任務來說，更艱鉅、更復雜，用的時間會更長。當前，區域間、城鄉間、學校間的不均衡的矛盾仍較突出，推進區域內義務教育的均衡發展，將伴隨著縮小學校之間辦學水平差異、整體提公升教育質量的全過程。
7樓：手機使用者
義務教育不管學生成績如何都必須讀。
義務教育學校可以分設重點班和非重點班？
8樓：帳號已登出
不可以。
根據《中華人民共和國義務教育法》
第二十二條 縣級以上人民**及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
縣級以上人民**及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。
設重點班和非重點班可以舉報。
根據《中華人民共和國義務教育法》
第五十三條 縣級以上人民**或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民**或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評。
情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
一）將學校分為重點學校和非重點學校的；
二）改變或者變相改變公辦學校性質的。
縣級人民**教育行政部門或者鄉鎮人民**未採取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。
以上內容參考：百科-中華人民共和國義務教育法。
9樓：竹外桃花
按照教育部的規定，不管什麼學校，都不可以設重點班和非重點班。
義務教育階段肯定是不可以的，但是進了高中就不一樣了。
10樓：六六六大順六
雖然上面有規定不設重點班，但是全國基本所有的學校，從初中開始就設有重點班。
11樓：網友
教育管理部門規定不可以設重點班，但實際上幾乎每個初中都分。
六部門印發指南「義務教育階段不分重點班快慢班」，你覺得會有哪些影響呢？
12樓：行樂樂樂行
這樣的話就可以給孩子們營造乙個公平公正的教育教學環境，而且享受到的教育資源也是比較合適的，同時也可以減少攀比以及競爭性，而且這樣的話，也可以防止學區房價大幅度**。
13樓：邂逅浪漫
我感覺這也是有影響的。因為如果不分重點班，那麼一些學習比較好的孩子，在一些學習環境比較差的班級裡面去學習，也會影響他的學習的。因為我感覺學習的環境對於乙個孩子的學習是非常影響的。
好的環境可以讓孩子更好的學習。
14樓：乙個
這樣一來就會讓每乙個孩子都得到尊重，而且也可以保證他們的自尊心不存在被歧視的行為，相對來說壓力也有所減少，所以更加平等，讓孩子們更好的接受教育，愛上學習。
15樓：拉布拉斯不變換
為了合規，學校分重點班快慢班的普遍現象將會逐步消失。與此同時學校為了提公升公升學率，有可能會加大補課力度，學生週末休息時間可能會被壓縮。重點班的消失有可能會對課堂學習效率造成一定影響，很多上進的學生可能會在課外尋找補習班。
16樓：行樂
這樣可能會導致學生學習不積極，而且不願意去更多的學習，慢慢的對學習產生厭倦，從而不願意去學習，而且在這個過程中家長也是不斷的給孩子施加壓力，這樣對孩子的成長髮展並沒有太多的好處。
17樓：快樂答手
六部門印發指南義務教育階段不分重點班快慢班，我覺得會有以下影響，影響一，有些調皮的學生可能會影響成績好的學生，從而導致成績下滑，影響二，對有些學校可能會有點影響，因為他們分的重點班考上重點大學的指標就多，名氣就越大，但是如果不分重點班快慢班，那麼有可能指標就會減少，就沒什麼人來學校報名了。
18樓：撒的謊
其實會影響到大家，大家都能夠處在乙個公平的學習環境裡，但是不會培養出很多優秀的人才，優秀人才會減少。
19樓：琳菠媽媽
我覺得義務教育階段不分重點班快慢班，對於大眾學生來講壓力會減小，自卑感也會減少，但對於成績優異的學生，如果自制力不夠，會失去追逐目標及動力。
20樓：青楓侃
有很大的影響，而且這樣的話也能夠讓孩子們得到尊重，並且也能夠緩解孩子們的學習壓力，而且也能夠避免孩子們被歧視的行為，並且有很好的保護了孩子的自尊心。
如何看待六部門印發指南「義務教育階段不分重點班快慢班」？
21樓：凡事始於心動
我認為沒有必要把重點班分成普通班，因為這對一些學生來說是非常不公平的。
22樓：察哈爾東儀
我認為你不需要把重點班和普通班分開，因為這對一些學生來說很不公平。
義務教育學校，為何還分重點班？
23樓：娛樂漢堡貓啊
再實際一點說，初一班級分班結果會對3年之後的初中公升高中造成影響。從分班工作經驗看，重點班的學員學業成績差別較小，總體學習效果要比普通班好許多，其錄取率也通常高過普通班。學校多辦好多個重點班，目標也是為了能提公升學校的總體錄取率，為普通高中學校運輸大量高品質招生數，為此擴張學校的時代知名度。
從以上緣故看，雖然一些中學學校羨知陪分重點班和非主要兄蠢的方式好像是不得已，可是無論原因有多少，一切明著分或是變向分重點班的行為全是違反規定違規行為的。假如教育培訓單位不嚴格整治，任其分下來，便會歪曲義務教育的辦學目地。
在注重依法治教和依規辦學的情況下，近些年，全國各地底層教育培訓單位都是在注重，禁止義務教育環節學校以考試選撥方法招收新生；義務教育環節學校務必按常態化平行面分班，禁止依照考試分數分快慢班，重點班等。
可是，因為受長期性的中國應試教育唯成績點評制度的干擾和錄取率政績觀的危害，近些年，一些底層學校卻仍然暗地裡變向在初一班級分重點班，有的學校則變著花式在初三班級以個性化教學為由再次分班。這類行為不僅僅對學員不合理，會造成 對教導主任和任課老師績效評估的不公平，非常容易引起教導主任中間及其任課老師中間的矛盾，引起老師和學校管理人員相互間的矛盾。
因而，覺得，這類情況的確必須 造成相關部門的高度重視，應當以接納檢舉或明查暗訪的方法增加監督和督查幅度，強制性標準義務教育學校依規辦學，促使學校綠色猛肆發展理念，平衡地發展趨勢，保證每乙個小孩都獲得較好的文化教育。
24樓：愛仕達各色
這樣做是為了更好的教育，是為了讓一些學習好的學生，得到更好的教育資指謹源，可以考到更優秀的大學，讓這猛逗租些學生可以更好枝兆的努力。
25樓：慧慧答題
有些學校為了公升學率，所以會把班級分成重點班，次重點班，和普通班。
26樓：小豆子子梓
我覺得之所以會分重點班，那是因為有很多學校想激勵學生們的學習積極性，所以有很多學校都還會分重點班。
現在有些學校初中就分快慢班，這對孩子有什麼影響？
27樓：天天看娛
現在很多初中學校都開設有「快慢班」，悶尺雖然在如今這個講究教育公平。
的年代裡這種現象已經違反了相關規定，但是上級部門也沒有采取一刀切的形式去徹底禁止，這說明分班教學的模式至少在大方向上是符合應試教育。
的目標的。判肆因為讓更優秀的學生享受更好的學習資源，這樣有助於進一步拔高他們的能力，最終培養出人才的幾率也會高很多。同樣地讓基礎較差的學生進入普通班上課，也是在充分考慮他們的接受水平後所作出的決定，雖然看起來有些不公平但其實也是在「因材施教」。
分班政策之下三方都得到了自己想要的東西，國家在大方向上得到了人才，優生享受到更好的老師和教學資源，而差生因為跟不上進度所以被安排在普通班上課，他們不需要承擔很大的學習壓力所以也沒有太多意見。唯一不好的一點是，在名義上它沒有做到公平，因為差生有權利享受更好的教育資源。
很多家長會借分班這個問題去質問學校，但其實決定學生上重點班或者普通班的從來就不是學校，而是學生自己。只要他們足夠努力，只要他們在考試中取得足夠好的成績，那麼重點班大門始終為其敞開，所以針對這種情況家長也就怪不得學校了，畢竟一開始大家都在同一起跑線上，你的孩子不努力不螞衝高用功導致成績差，那上不了重點班肯定很正常，畢竟去了也跟不上其它人的進度。
當然只要差生從此刻開始勤奮學習，一旦成績達到老師可以認可的地步自然就可以申請進入重點班，而那時學校肯定也沒理由阻止。所以這種教學模式。
雖然不公平但已經提前給眾多家長講清楚了，而且對於每個學生來說進入重點班的機會是均等的，他們自然就只能預設接受。
義務教育階段學校的育人目標是什麼
義務教育階段學校的育人目標 學有特長 全面發展 德智雙全 身心兩健 義務教育階段培養學生的能力目標有那些?所謂的培養會有很多，但是根據每人的特長不同，吸收能力不同，能力也就專有所不同了 屬，也就是義務教育的時候每一門科目都是培養他們的能力的方式，只不過有的人一科好，有的人全科好，有的人讀書時的科目不...
作為義務教育階段的學生，我們應該怎樣履行受教育的義務
1 要堅持使自己受到法律規定年限的教育 2 樹立 振興中華 的理念和信念，培養良好的品德，確立正確的學習目的，學習科學文化知識，掌握建設祖國的本領，強健體魄，培養良好的心理素質，努力使自己在德智體美勞等方面全面發展 3 遵守法律法規以及相關的規章制度，遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和...
義務教育階段學校課後延時有什麼必要性？
1 有利於豐富學生課外學習資源學生在三點半放學回家之後，很多學生感到無事可做。除了完成作業就是看電視或者玩遊戲。特別是農村小學，由於教育資源的相對匱乏，讓學生在課外的學習活動相當少。因此，大部分學生在放學後不是看電視，就是玩遊戲。學校開展課後延時服務，學校的教育資源將得到充分的利用，豐富了學生的課外...