1樓：開梅呀
首先，分析 又 ，就是說前面還有乙個，不難分析就是前面還有乙個，可以做兩個理解，乙個是這次新冠和非典做比較，兩者的共同與差異，面臨這個疫情全國上下的反應，進而總結昇華，得出自己的結論，國家富強全國一心等等，還乙個就是理解為疫情持續一年之久，可以著眼於疫情持續期間，身邊的小事，以小見大，反應人情冷暖，家國情懷等等。
碼字不易，望，謝謝。
2樓：甲依波
要寫記敘文的話，一般就是記錄疫情爆發之後國家，社會，個人為防控疫情所做出來的事情，「又」這個字說明疫情再一次爆發，也就說明第一次疫情人民抵抗過去了，戰勝了疫情，然後作文結尾可以再寫相信這次疫情也會像上一次那樣被戰勝過去，親人可以團圓，社會可以安定，國家可以富強。最後這個以親人，社會，國家來以小見大。
3樓：西域乾果
又是乙個疫情年，這你可以從去年今年的疫情情況做個比較，可以做乙個議**，記敘文你也可以講去年今年發生有關疫情的同一件事進行比較，然後講中國的發展變化是非常大的對吧。這一下子就有了一點小靈感。
4樓：安逸的小可愛
初中作文的話，還是寫記敘文吧，可以從一件小事入手，以小見大，是初中作文常用的寫作手法。
5樓：別說話好嗎
應該還是比較好找的。
求作文解析？
6樓：網友
首先在這篇文章中作者的想法十分新穎，因為給的題目是關於故鄉之類的話題，這樣的作文題目十分常見，我們也能馬上想到寫些什麼，往往會使得大家寫的東西類似，而作者想到的是與魯迅的故鄉，題材給人新穎的感覺。沒有人寫過的故鄉，給人眼前一亮。
其次作者的立意高，作者不談大家經常談的對故鄉的眷戀，談的是魯迅的家國情懷，談的是魯迅心繫故鄉，憂國憂民，談的是我們像魯迅繼承什麼，弘揚什麼。這就脫離了故鄉文章給人立意的小兒女情長。這種家國情懷的立意就拔高了作者的思想。
第三，作者談魯迅，是老師們特別喜聞樂見的趨勢，魯迅作為文學大家，常常因為文章深晦難懂被同學們放在一邊，這位同學願意去啃難啃的東西，全面的瞭解魯迅這個人，是老師們特別願意去引導學生們去了解的東西。因此儘管作者在文筆上還需打磨，但是作者的思想覺悟、角度的新穎和、引導的方向等方面是作者文章脫穎而出。
7樓：網友
寫的什麼，不好孬孬遼了。
初三作文，求解
8樓：匿名使用者
時光在不經意間悄悄流轉，我信手潑些斑茄褲斕流韻，那流韻所蘊含的是美麗的智慧。
思緒暢遊，遊走至學習的智慧。還是如往燃納叢常一樣老師踏步走向講臺，翻開那本熟悉的書，字正腔圓地對我們說道：「今天把書翻到101面，我們來講這道幾何題。
話音剛落，不少人舉起了手，老師便要他上臺講解。那清晰的思路，規範的語言表達，常規的輔助線，都令人讚不絕口。在此時，我舉起了自信的手，同學們看到我在其圖形中新增了乙個平面直角座標系，不少人露出了驚愕的表情，還有人在下面竊竊私語，而我則自信地向老師及同皮櫻學們講出自己的想法。
言畢，老師帶頭鼓掌，嘖嘖稱讚道：「這真是乙個絕妙的想法，為我們開啟了新思維，真棒！」此時，心猶如蓄滿陽光的水池，點點都是溫暖的喜悅，微風拂過，變成微笑和彎起的嘴角。
學習的智慧，讓我感受到了美麗。
轉眼，思緒迴盪，遊走至勞動的智慧。閒暇之際，我幫媽媽做家務。起初，乏味的感覺充斥全身。
我禁不住納悶：媽媽這麼多年怎麼做的這麼有滋味？我怎樣才能把乏味的家務變成有趣的運動呢？
無數個想法在頭腦裡像藤蔓一樣交錯生長，乙個點子定格了——以遊戲心態面對勞動就不覺得的苦了。於是，我拿起拖把，哼著小曲，在地上譜出一曲無人知曉的旋律，歡快地舞動。我的心亦變成了一粒光滑飽滿的琥珀，凝固愉悅，印證靜謐。
我在勞動中品味到智慧的美麗。
思緒飛揚，飄至生存的智慧。「賣報紙，賣報紙啦，1元錢乙份。」隨著我的大聲吆喝，人們熙熙攘攘湧至我身旁，周遭一片沸騰，剎那間，我的心裡被一種滿滿的、蒸氣般的感覺漲滿了，欣喜、不由自主地流露至嘴角，輕輕勾起向上浮的弧度，喜悅不可名狀。
再看看周圍同伴默不出聲守著滿滿的一堆報紙，我真切地諦聽到了什麼是生存的智慧。
似水流年，在成長路上，我一路體驗智慧的美麗，它在學習中，它在勞動中，它在日常生活的點滴中，為我的青春譜寫出動人的樂章！
求初中作文立意解析
9樓：匿名使用者
許多孩子上了初中之後，語文成績開始下降，120分題目，一般考80分左右，90分就是好分數，能突破100分的寥寥無幾。小學作文更多的是關注生活的鮮活表達，對主題立意沒有更高的要求，而初中則不是這樣，議**的匯入，其重要一點就是加深學生的思辨，在主題的世培運挖掘方面不能淺嘗輒止。那初中作文在立意上到底有哪些要求呢？
尖鋒教育老師總結以下幾點供同學們參考： 1.從表面概念到深度挖掘。
如小學生寫作文，若文章立意是讚美純真的友情，只要點到即可；但到了初中，同樣是圍繞「友情」寫作文，主題就不侷限搜梁於讚美了，可能還要繼續深入挖掘，如：想要使友情永遠純潔，就不能自私；友情再珍貴，但也不能對朋友的過錯熟視無睹等。這就是深入思考，初中是必要的； 2.
從單一角度到多面開花。小學寫作立意多是單線思維，如寫「天空」，許多學生就會寫天空的廣博；而到了初中，可能還會延伸出更多的角度，如天空的善變，天空的自我矯正，天空的自私等，只要言之有理，就是好的立意，好的文章。 3.
從「小我」中殲到「大我」的轉變。小學作文立意多是從自我出發，這本身沒有問題；但到了初中，除了要關注「小我」之外，還要拓寬視角，關注「大我」，什麼是「大我」，社會、自然、歷史都包含於此。縱向幾千年文明，橫向幾千公里沃野，都是寫作可以關照的物件，也是立意的角度。
所以說從小學到初中，作文立意有了諸多變化。
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天，依舊陰沉著。獨自一人徘徊在十字路口的交叉處，不知道該向左，還 是向右。多想，就這樣一直走下去，沒有煩惱，沒有憂慮。抬頭，看著如今的雲彩，帶著本該不屬於它的黯淡，漂泊在空中，無依無靠。就如同現在的我一樣，失去了一切曾經屬於我的光環，從金字塔的頂尖狠狠地摔落。老師眼裡的讚賞不見了，同學眼裡的欽羨消失...
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1 母親對你很嚴厲 比如在你失敗時沒安慰你，反而對你的傷心不理睬 後來你才發現那也是一種用心良苦的愛 2 父親總是在背後替你做好一些事情，你很疑惑是誰做的，後來才知道這是一種默默的愛 3 學騎自行車或游泳時，父親的教導 耐心之類的，讓你感動 4 父母總對你的成功不理睬，是為了不讓你驕傲自滿，但他們卻...