1樓：匿名使用者
第三章 思維與素養 第一節 思維能力 一、思維的含義及特徵 思維是人的大腦對客觀事物的本質和規律性聯絡的一種自覺的、間接的、概括的反映。它以感覺、知覺、表象為基礎，以語言為工具，通過由此及彼、由表及裡的分析、綜合、概括等形式，揭示事物的本質和規律。 思維有如下幾個特徵：
一）思維的間接性 （二）思維的概括性 （三）思維的能動性 （四）思維借助語言作中介 ·思維的間接性 思維的間接性指思維是憑藉知識經驗對客觀事物進行的間接的反映。 大千世界，永珍紛紜，並非所有的事物都能被人的感官直接感覺到，大量的事物還需要我們借助於一定的認識中介去認識它、把握它。 ·思維的概括性 思維的概括性指思維所反映的是一類事物所共有的本質屬性和各類事物之間的規律性聯絡。
思維的概括性體現在對事物的整體、綜合的把握之中。它是通過對感性材料進行由表及裡的抽象加工，將事物的共同點歸結在一起，從而由感性認識上公升到理性認識，並產生概念，又運用概念進行分析、綜合、推理、判斷，從中揭示事物的本質和規律。 概括性在思維活動中起著非常重要的作用。
第一，概括是人們形成和掌握概念的直接前提。 第二，概括是思維活動的速度，靈活遷移程度、廣度和深度，創造程度等智力品質的基礎。 第三，概括是思維的細胞，是思維的起點。
思維的能動性 思維的能動性指思維對客觀事物的反映是一種能動的反映，它不僅能使主體通過多種途徑和方法去認識客觀世界，而且能夠生產精神產品去能動地改造世界。 思維的能動性 一方面表現在，它對客觀物件的反映，是一種對資訊的加工、改造過程，是一種能動的反映； 另一方面表現在，它能通過多種途徑反映事物的發展聯絡，從已知的知識中推導出新的知識，從而創造出新的精神產品。這說明思維不是消極地反映客觀世界，而是積極地參加認識世界、改造世界的活動。
馬克思說過 ·思維借助語言作中介 思維和語言密不可分，它借助語言作中介。
2樓：勝亦聖
既然如何，佚名將自己的人生經驗總結成了這麼一句話，莫把別人的缺陷當作貶低別人的工具。這句話像我生活旅途中的知心伴侶，不斷激勵著我前進。既然如何，那麼。
李維士·李爾曾經提到過，我們的銷售代表耳聰目明，不斷打聽出顧客的新需要，把訊息傳給研究人員。因此，研究人員可以滿足顧客的需求，又能提供新產品或新事業。這句話像一張鼓滿風的帆，時時為我加油鼓勁。
教育學閱歷的重要性似乎是一種巧合，但如果我們從乙個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。教育學閱歷的重要性似乎是一種巧合，但如果我們從乙個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。經過上述討論。
今天，我們要解決教育學閱歷的重要性，我們不妨可以這樣來想：從這個角度來看，教育學閱歷的重要性的發生，到底需要如何做到，不教育學閱歷的重要性的發生，又會如何產生。教育學閱歷的重要性似乎是一種巧合，但如果我們從乙個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。
這是不可避免的。莎士比亞將自己的人生經驗總結成了這麼一句話，演戲的好象總是那三個人：丈夫、這句話像一盞指引我進步的航標燈，處處照亮著我人生前進的道路。
就我個人來說，教育學閱歷的重要性對我的意義，不能不說非常重大。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。
逸經在不經意間這樣說過，走經跑安全；站比走安全；坐比站。這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。在這種不可避免的衝突下，我們必須解決這個問題。
茅以公升將自己的人生經驗總結成了這麼一句話，人生一征途耳，其長百年，我已走過十之七八回首前塵，歷歷在目，崎嶇多於平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡。橋何名歟？曰奮鬥。
這句話像一盞指引我進步的航標燈，處處照亮著我人生前進的道路。
教育與教育學的區別
3樓：答疑老度
1，專業不同：教育學部分學科，教育專業是分學科的。
2，課程不同：教育學主要有中小學語文、中國教育史、數學教學法等課程；教育主要有數學、語文、英語、**、美術等課程。
3，就業不同：教育學就業方向以教育實習、社會調查等；教育的就業方向以小學教學、管理和研究工作為主。
4樓：答題狂魔想公升級
教育學是研究教育的科學：教育是人類有目的的培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑；而教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。
教育：教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
教育學：一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
5樓：匿名使用者
教育是人類有目的的培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。
教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。
ps：我就是學教育類的~~
6樓：鄭海
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7樓：舜承載任以
教育學是研究教育的一些理論，比如說：教學方法、課程設定等。是教育的理論基礎。
教育學是什麼 30
8樓：高頓財經教育
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學、自然科學等方面的基礎知識。
9樓：匿名使用者
教育學屬於國家一級學科，是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。
它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。
現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。
教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
10樓：橙子李
教育學是一門獨立的學科。
教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。
簡單的說，就是從理論上研究教育的本質，從理論上解釋各種教育現象，有些純理論，有點枯燥。
教育學（師范）專業可以做什麼工作？
教育碩士和教育學有什麼區別
11樓：末你要
區別：1、注重的內容不同。
教育碩士：教學多數注重實踐性和應用性。
教育學：教學多數論研究。
2、含義不同。
教育碩士：是我國開設的全日制專業碩士學位之一，簡稱專業學位。
教育學：是學術型研究生，專業學位與學術型學位處於同一層次，但培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。
3、教育方式不同。
教育碩士：目的是培養具有紮實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。
教育學：以教育現象、教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，
12樓：艾德教育全國總校
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。
專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究**為主要成果；教育碩士專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫**，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：
馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同。
教育和教育學的產生與發展？
13樓：瓊樓登高人為峰
教育和教育學的生產與發展脫式，兩者相輔相成的，先有教育，然後之後才有針對教育的學習方法，那麼這就是教育學辯證統一的關係。
教育學有哪些著名理論
教育學是什麼專業
14樓：紐西蘭大白豬
不講什麼官面上的說明了，直接來講教育學是什麼，說實話，教育學是純理論的學科，本科教育學專業一般有分為：學前教育學、特殊教育學、教育學、小學語文教育、小學數學教育；
幾個專業，學前和特殊教育比較好就業，光教育學的話，由於過於理論，本科生很難有好的就業機會；這就是真正的教育學專業。
15樓：阿靜
本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師範院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
16樓：丁樹帖紹
嗨你好！
我就是教育學。
首先先告訴你最好不要學教育學，因為出來真的很艱難。學了四年和教育有很深的感情。但是最後想要做乙個教師從事教育教學卻面臨著專業不對的窘況。
這個專業但是會教會乙個人這樣成為更好的教師，但是卻很現實地被很多單位拒之門外。思想政治教育至少在中小學還有這樣的課程，還有對口的專業。至少比教育學好很多。
什麼是教育學？包括哪些專業？
17樓：山東新華電腦
就目前的情況來看，其實選擇學電腦是很不錯的，出來基本不愁找工作的問題，還有些也可以自己創業都行。
18樓：a李飛燕
不知道同學你是要考教。
育學本科學業還是要考研考教育學。
教育學是以教育現象、教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重複性、現實性、辨證性、科學性。
教育學在本科院校裡面就是乙個專業 稱為教育學專業，本專業授課因院校不同而不同，一般開設有：德育原理、教育哲學、班主任工作、教育心理學、教育學原理等等。
教育學在研究生階段分支很多，也就是如果你的本科學習的是教育學考研的方向可以有：學前教育，特殊教育，教育學原理，課程與教學論，教育經濟與管理學等。
教育學考研有什麼建議，教育學考研有哪些專業
首先，從時間上來說 教育學知識點零散，所以我們要花大量的時間整理知識點，將知識點連線成系統的框架。所以我們需要早點準備，並且中途不能斷開，不然會前功盡棄。其次，在選院校方面也要注意 目前，教育學的權威機構有 北師大 首師大 華東師範大學 南師大等重點院校，既然考研，不如把考研院校定高點，有利於複習和...
問學前教育是教育學嗎,學前教育與教育學有什麼區別嗎
這是毫無疑問的。學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的乙個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3 6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務 原則 學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2 5 6歲，也有的...
關於教育學為什麼需要哲學的思考,教育學是什麼
教育學有很大一部分是訓詁學，用西方的說法可以是道德教育，意志力訓練，人格養成。從這方面來說，在本質上，教育理念是乙個民族哲學思想的體現。每個民族有其不同的價值觀，人生觀，這也造成了每個民族對其自身不同的要求。當我們問我們對教育出來的孩子有什麼要求時，一些實幹家或許會說 當然是琴棋書畫樣樣精通為最佳。...