1樓：一網情深的阿慧
一、人為疏忽——巧妙糾正。教學活動是一種複雜的創造性勞動，儘管教師在活動開展之前做了認真的準備，但仍難免會出現一些意想不到的自身失誤，常常會說錯話、拿錯教具、實驗操作失敗，等等。面對自身的失誤，教師要態度誠懇地承認失誤，並巧妙地糾正，讓失誤成為教育契機。
二、教學疑難——妥善接轉。由於受教師所提問題以及感性經驗的影響，學生在課堂中經常會提出令教師意想不到的疑難問題。學生在活動中敢於提出不同看法，主動提出問題，說明其思維活躍，是值得肯定的。
因此，教師不能只考慮教學過程的計畫性，或只顧及教師的權威，不容許出現容易引起混亂的「節外生枝」，教師應將學生提出的問題作為引發新的學習活動的良機。及時接納，給予肯定，以保護他們的好奇心，鼓勵他們大膽地發表自己不同的看法。教師可根據具體情況進行引導，引起學生進一步的思考。
有些時候，教師面對學生提出的問題自己也不明白，這時不能不懂裝懂，胡亂，而應採用暫時懸掛法，把問題先放一放，同時鼓勵學生課後去進一步**。
三、意外事件——以變應變。意外事件的特點是突發性，如果不及時處理就很容易造成更大的影響，因此，教師要以變應變，及時把事件的影響控制在最小範圍和最短時間內。教學中突發事件的應對可以總結為以下幾點。
第一，冷靜。處理突發事件教師首要的是保持冷靜沉著的態度。教師的冷靜沉著能穩定學生的情緒，給學生一種示範，同時也可以使教師獲得思考解決問題的必要時間。
受我國教育模式的影響，教師對一節課的每乙個環節都做出了較詳盡的設計，喜歡按照自己預先設定好的程式進行，喜歡行雲流水的感覺。所以，一旦有什麼變化，情感上就會受挫，情緒也會產生波動，甚至失控。青少年的自我意識很強，喜歡表達「我」的觀點。
第二，「趁熱打鐵」。每當乙個超出常規的事件發生，所有的學生都會懷著各種心態**當事人的反應，教師絕對不能用「堵」的方法封上學生的嘴，或遏制住學生的行為。應「趁熱打鐵」把突發事件轉化成教學的有利因素。
第三，「因勢利導」，把學生的情感思想引向更高的境界。
第四，事後「小結」。用多種手法對突發事件做出結論，為教學畫上圓滿的句號。
如何應對課堂上的突發事件
教師在處理課堂中的突發事件注意哪些方面
如何處理課堂的突發事件
課堂突發事件處理的原則與方法
2樓：匿名使用者
蘇霍姆斯基說：「教育的技巧並不在於能遇見到課堂的所有細節，而在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。」在教育教學中要善於運用自己的智慧型，靈活機敏地處理一些事件，幽默含蓄地扭轉尷尬局面，有效地處理課堂突發事件。
1、尊重學生。
心理學家分析，學生尤其是中學生已經形成了一種自尊意識，他們大部分都具有很強的自尊心，都希望得到平等尊重。心理學上有這樣一句話：乙個有自尊感的人，他也時最善於矯正自己行為的人。
所以在處理課堂突發事件時，如果我們尊重學生，不任意踐踏學生的自尊心，非但能培養學生的自尊心，而且能讓他們自己矯正錯誤，停止這種在課堂上不該有的行為。「尊重是相互的」，老師在課堂上處理突發事件時尊重了學生，那麼在日後的教學過程中，學生也會尊重老師，從而達到一種師生和諧、問題解決的雙重效果。
2、變嚴肅為幽默。
蘇聯著名教育家斯維特洛夫認為：「教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。」在處理課堂突發事件時，老師若能通過委婉曲折的方式來解決事情，不但能避開衝突的鋒芒，創造一種輕鬆愉快的環境氣氛，緩解緊張情緒，而且更易被學生所接受，達到一種共識。
如何處理課堂突發事件
3樓：帳號已登出
回答1、良好平靜的心態。平穩良好的心態是處理突發事件萬里長程的第一步，沒事不要惹事，有事不要怕事，突發事件來的時候不要慌張，要淡定，心急吃不了熱豆腐，一味的心急火燎解決不了事情，要靜下心來想對策。2、戰略行動高度重視。
突發事件來的突然，一時難於處理，或者處理程式複雜時要講突發事件提上計畫、行動日程。3、提出有針對性的實施計畫和方案。突發事件的處理要有針對性，有力度的措施，做到心中有數，心中不慌。
4、明確責任分工，操作步驟。首先要明確處理完這件事要幾個步驟，每個步驟由那個人去做，具體做什麼，出現差錯怎麼辦。5、時刻跟蹤事情的進展。
有急手的事情，世間的事情瞬間萬變，今日不知明日事，此刻不知下一刻的事，對事情的發展情況要緊盯不放，盯緊、盯住。6、及時控制事態的發展，立刻調整應對措施。突發事件猶如秋季野火，瞬間滿山偏野燒成一縷縷青煙，事態變化，馬上採取有力措施，遏制事態苗頭發生。
課堂突發事件的注意事項
4樓：財經與觀點
1、不慌不忙，不搶不鬧，心態平和，理性對待2、如遇火災**等突發事件，在教師指導下有序撤離3、師生間矛盾衝突，教師應動之以情，曉之以理。
4、師生矛盾事發時保持冷靜，事後多一對一溝通交流。
5、學生出現疾病情況應及時聯絡校醫處並安排好學生輔助送醫。
如何處理課堂上的突發事件
課堂上遇到突發事件怎麼辦，如何應對課堂上的突發事件
教師在課堂教學中，常會遇到突發事件，若處理不當，不僅影響正常教學秩序，而且還會陷教師於尷尬之地，使教育 教學任務不能有效的完成。因此，教師應善於捕捉學生的心理變化，進行有效的引導和教育，化被動為主動，變不利因素為有利因素。現介紹幾種應付突發事件的方法。一 隨機處置 課堂上有時會出現學生持不同見解，而...
如何運用教育機智解決課堂教學的突發事件
運用教育機智解決課堂教學的突發事件的策略 1 暫緩法 在課堂教學中出現想象不到的 小插曲 時，教師不能急，慌了陣腳，可採取 緩兵之計 暫時 擱置 起來，或是稍作處理，留待以後再從容處理的方法。因為在當時，學生多半處於激動狀態，情緒不穩，很難心平氣和地接受教育，甚至會產生更嚴重的逆反情緒，使局面難以收...
公共關係學當突發事件發生時應當如何應對
1 要把突發事件的成因 處理的方式 結果與 做好良好的溝通 避免 與版公眾誤權解 2 把突發事件的當事人介紹給 並請當事人真實的表述事件形成與己方的處理,提高外界解讀的真實度 3 真誠的請 做好後續處理的監督與報道 4 不欺瞞 不牴觸 的採訪,防止 猜測報道 5 將事件處理的見證性材料和此類事件預防...