1樓：大大大地質
是挺難的。。。一句話兩句話是說不清的！
一到超難的數學題，對於我而言 250
2樓：牛皮哄哄大營
思維定勢，當乙個人作數學題的時候，第一次一旦作錯了，自己是很難立刻發現錯誤的，因為是你的思維已經給了乙個錯誤的方向，在檢查的時候的思維往往還是那個錯誤的思維方式。想要解決這個問題也不是很難，看的出來的是乙個很聰明的學生，所以就要快速而仔細的做題，搞定了以後休息5～10分鐘，然後再檢查，檢查的時候要有側重點，將不是很把握的題目當新題重新做一邊，至少將思路重新走一邊。祝你好運
乙個又簡單又難的數學問題（**等，急急急！！！）
3樓：匿名使用者
權3(x+2)=2(3-x),3y=2(4-y),∴3x+6=6-2x,3y=8-2y,
∴5x=0,5y=8,
∴x=0,y=8/5,即c(0,8/5).
4樓：匿名使用者
設該點座標為d(a，b)
則有(a-(-2))/(3-a)=2/3，即2(3-a)=3(a+2)，解得a=0。
且有(b-0)/(4-b)=2/3，
即3b=2(4-b)，解得b=8/5。
即d(0，8/5)。
5樓：匿名使用者
兩點連線，(3，4)點到x軸做垂線，和x軸構成乙個直角三角形.斜邊2比3就是直角邊2比3，所以可看出該點在x為0處，既兩點連線和y軸交點
6樓：匿名使用者
[3-(-2)]×2/(2+3) +(-2)=0
(4-0)×2/(2+3) +0=1.6
所求點座標為(0，1.6)
求一道特別難的數學題
7樓：涿鹿蠻荒
不知道算來
不算難，試著解答一下源
吧 乙個圓柱形容器的容積為v立方公尺，開始用一根小水管向容器內注水，水面高度達到容器高度一半後，改用一根口徑為小水管2倍的大水管注水，向容器中注滿水的全過程共用時間t分，求兩根水管各自注水的速度。
8樓：納成陰凰
那三個人一共出了
來30元，花了25元，服自務生藏起來了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，剛好是30元。因此這一元錢就找到了。
小結：這道題迷惑人主要是它把那2元錢從27元錢當中分離了出來,原題的演算法錯誤的認為服務員私自留下的2元不包含在27元當中,所以也就有了少1元錢的錯誤結果；而實際上私自留下的2元錢就包含在這27元當中,再加上退回的3元錢,結果正好是30元。
還有一種演算法：
每人所花費的9元錢已經包括了服務生藏起來的2元（即***25元+服務生私藏2元=27元=3*9元）因此，在計算這30元的組成時不能算上服務生私藏的那2元錢，而應該加上退還給每人的1元錢。即：3*9+3*1=30元正好！
超級難的數學題，一點頭緒都沒
9樓：佘明俊
對於我們這種在知識的大海浬徜徉的學生來說，最大的困難莫過於那乙個個令人百思不得其解的難題了，我總是絞盡腦汁把它們攻克。 這天，窗外正下著傾盆大雨，遠處的景物一片朦朧，雨點敲擊著大地，蕩起一圈又一圈的漣漪。我正端坐在窗前，思考著一道數學題，它給了我們乙個長方形，把它分成四個大小不一的三角形，卻只告訴了其中乙個三角形的面積！
這下，智商一向不太差的我也犯了難，冥思苦想也沒得出個所以然來。雨仍然淅淅瀝瀝地下個不停，敲打著地面。我又查書又翻筆記，可也愣找不出一點提示來解題。
我揉著太陽穴，緊皺著眉頭，努力回憶著以前做過的題目，希望能有些線索。忽然，我靈機一動：「對了！
我用算術不行，用方程總行吧！」可是，到底設哪乙個未知數呢？我不禁又陷入了沉思。
設長方形面積？不行。設三角形面積？
也不行。設……想了半天，我突然眼睛一亮，對！設長為x！
順著這條思路，我很快找出了等量關係，興奮不已地算了起來。不料，這道題難度太大，一列方程這才發現也解不出來。我一會兒咬著筆頭，一會兒撐著腦袋，一會兒含著手指，怎麼想也想不出。
正當我百思不得其解時，我猛然想起了以前老師講過的方程。想起了這個解法，我不禁喜形於色，興奮地拍起了手，埋頭仔細算了起來。可是，當我運用各種規律即將成功的時候，卻又出現了乙個新的問題——等號前後符號不同！
我嘆了一口氣，再度陷入了沉思。此時，窗外的大雨漸漸地小了，沒有了之前的狂暴。 我默默地思考著，可卻依然沒有一點頭緒。
忽然，爸爸以前的話又縈繞在耳際——「方程左右兩邊可以同時擴大若干倍，加減可以抵消。」我霎時間茅塞頓開，一切問題迎刃而解，不一會兒，乙個數字「4」呈現在我眼前。「別高興太早！
」我提醒自己又驗算起來。哇，它完全正確！我再也按捺不住內心的喜悅，開心地叫了起來：
「耶！我想出來嘍！萬歲！
」窗外，雨停了，太陽公公的笑臉重新露了出來。 我終於戰勝了困難，更明白了乙個真理：只要盡自己所能，不懈地努力，就一定能克服困難，嚐到成功的喜悅！
用智慧型戰勝困難
史上最難的數學題是什麼？
乙個很難解的數學實際問題
10樓：匿名使用者
悖論 開放分類： 哲學、數學、邏輯學
目錄�6�1 概念
�6�1 原理
�6�1 形式
�6�1 型別
�6�1 經典數學悖論
概念[編輯本段]
bèilùn （paradox，也稱逆論，反論）
邏輯學和數學中的「矛盾命題」,是指一種導致矛盾的命題。
悖論的定義可以這樣表述：由乙個被承認是真的命題為前提，設為b，進行正確的邏輯推理後，得出乙個與前提互為矛盾命題的結論非b；反之，以非b為前提，亦可推得b。那麼命題b就是乙個悖論。
當然非b也是乙個悖論。我們可以按照某些制定或約定的公理規則去判定或證明某一命題的真假，但是我們按照制定或約定的公理規則去判定或證明有些命題的真假時，有時卻出現發生了無法解決的悖論問題，這種情況說明了什麼問題？
自然在整體上是包含多樣性的，而我們卻置這些情況於不顧，而專門關注屬於我們感興趣的那一種特殊情況，當特殊情況與其它相反的情況或普遍性存在的一般情況相遇時必然產生某種相悖的結論。不是數學悖論對數學基礎產生大的危機影響，而是對邏輯和認識產生重大影響。
無限集合本身就是乙個模糊不清的概念規定，有限是可以稱為集合，無限是不能稱為集合的。集合是指表示在某乙個範圍內無限則是指範圍為無限大的，否則就不應該稱為無限而稱有限。無限不應該成為乙個任意性選擇或適用的範圍，乙個數量當超過人類所能達到或認識的程度便進入無限的範圍之中。
到現在為止，人類還沒有完全清楚地知道我們所能認識到的半徑有多大，所以無法準確精確地規定無限與有限它們之間的界限究竟在那裡。
集合本身的概念就是乙個沒有限制性的概念，總的集合可任意分成若干集合，都是集合，確切地說我們不知道究竟是在那種意義前提限制下的集合。
子集合中存在悖論，或與別的集合之間存在悖論，子母集合之間也還存在悖論，因為在每種具體的子集合中都有屬於它自身的規定規則，只在自身範圍有效。超越範圍則失效，這是永遠不可避免或取消的。除非取消類的集合層次之間的區別，那麼又不符合對待具體事物的態度，無法滿足實際應用要求。
另外集合的本義與引申義常混合使用，有時與元素意義混同，集合在低層次相當於元素，當上公升時為集合，當再次上公升時又相當於元素，是累積式的。
羅素悖論在當它們還沒有進行相互聯絡時是有效的，當它們進行相互聯絡時即它們已經成為乙個類或乙個整體，那麼乙個類或乙個整體中是不允許或無法執行兩種衡量標準或規定的，自我否定是和沒說乙個樣，或等於沒有規定一樣。
哥德爾關於一階邏輯完全性定理與不完全性定理的本身就是悖論，已經暴露出邏輯導致發生的問題。哥德爾不完全性定理是缺乏評判，以決定的主導方面為衡量標準，或衡量標準過多而引起的悖論。所謂的標準也是一種規定。
失效以後還可以根據實際需要再次進行新的規則規定，反正原來的規則也是規定，為什麼出現發生悖論以後不可以再次重新進行規定規則，以滿足實際應用的目的的需要呢？明明是自己的規定，可是自己又製造新的規定來破壞原來的規定，如果這樣來幹活，那麼將永遠有活幹了，永遠有幹不完的活。
類是人為區分出來的，但類是根據需要人為任意性製造的，若分類，故類有所不同。在整體上卻不存在類同與不同，由於類不同，故數也有所不同，有些不同相悖是很正常必然的。然而人們又想進行類與數之間變換，那麼又不得不重新再作新的規定。
證明也只是按照預先所設定和認為的規定去操作，必然會符合規定，我們只管按規定操作執行好了，證明又有什麼作用或意義呢？類的悖論問題不是通過進行證明就所能解決得了的。
悖論是屬於領域廣闊、定義嚴格的數學分支的乙個組成部分，這一分支以「趣味數學」知名於世。這就是說它帶有強烈的遊戲色彩。然而，切莫以為大數學家都看不起「趣味數學」問題。
尤拉就是通過對bridge-crossing之謎的分析打下了拓撲學的基礎。萊布尼茨也寫到過他在獨自玩插棍遊戲（一種在小方格中插小木條的遊戲）時分析問題的樂趣。希爾伯特證明了切割幾何圖形中的許多重要定理。
馮·紐曼奠基了博弈論。最受大眾歡迎的計算機遊戲—生命是英國著名數學家康威發明的。愛因斯坦也收藏了整整一書架關於數學遊戲和數學謎的書。
悖論(paradox)來自希臘語「para+dokein」，意思是「多想一想」。這個詞的意義比較豐富，它包括一切與人的直覺和日常經驗相矛盾的數學結論，那些結論會使我們驚異無比。 悖論是自相矛盾的命題。
即如果承認這個命題成立，就可推出它的否定命題成立；反之，如果承認這個命題的否定命題成立，又可推出這個命題成立 如果承認它是真的，經過一系列正確的推理，卻又得出它是假的；如果承認它是假的，經過一系列正確的推理，卻又得出它是真的。 古今中外有不少著名的悖論，它們震撼了邏輯和數學的基礎，激發了人們求知和精密的思考，吸引了古往今來許多思想家和愛好者的注意力。解決悖論難題需要創造性的思考，悖論的解決又往往可以給人帶來全新的觀念。
最早的悖論被認為是古希臘的"說謊者悖論".
原理[編輯本段]
同時假定兩個或更多不能同時成立的前提，是一切悖論問題的共同特徵。
形式[編輯本段]
悖論有三種主要形式。
1．一種論斷看起來好像肯定錯了，但實際上卻是對的（佯謬）。
2．一種論斷看起來好像肯定是對的，但實際上卻錯了（似是而非的理論）。
3．一系列推理看起來好像無懈可擊，可是卻導致邏輯上自相矛盾。
乙個很難很難的數學腦筋急轉彎問題 幫忙想想
11樓：匿名使用者
做法是假設那是乙個兩位數
個位是x，十位及百位是y，z
x+10z=2(10x+z)
19x=8z
所以x必須是偶數，否則等式不成立。
如果x=2或4，找不到相應的z，x=6太大（z不能超過9）
假設那是乙個三位數
個位是z，十位及百位是y，x
x+10y+100z=2（100x+10y+z)
199x+10y=98z
所以x必須是偶數，否則等式不成立
如果x=2或4，找不到相應的z，x=6太大（z不能超過9）
假設那是乙個四位數
個位是z，千位是x，其餘看作整體y
x+y+1000z=2（1000x+y+z）
1999x+y=998z
這其中y是這個數的中間部分，也就是說他是乙個偶數，個位是0
998z和y都是偶數，那麼1999x也必須是偶數，那麼x就必須是偶數
z最大可以是9，那麼右邊最大是8982，如果x=6，那麼1999x就已經超過10000，所以不管這個數是幾位數，他的千位x只能是2或者4
對於等式1999x+y=998z
我們只看他的個位（因為y是個位為0的數，不影響）
如果x=2，那麼1999x+y的個位是8，而只有z=1時右邊的數個位才是8，所以顯然不成立
如果x=4，那麼1999x+y的個位是6，而只有z=2時右邊的數個位才是6，所以顯然也不成立
如果換成是五位數、六位數甚至n位數，道理是一樣的
只把末尾數字提前到首位，其餘順序向後退位。這樣才有解 初步證明：此題無解。
（指嚴格意義下的十進位制）答案** http://zhidao.baidu.
com/question/52359729.html（希望採納）
小學數學問題，乙個小學數學問題！
所需的加工時間隨著每時加工零件的數量的增加而減少。加工時間 600 每小時加工的零件數 是按照反比例變化的 每時加工的零件數乘時間 總時間 時間越長，每時加工的零件數越短 時間越短，每時加工的零件數越長。所需的加工時間隨著每時加工零件的數量的增加而減少。每時加工的零件數減少，所需的加工時間增加 加工...
小學數學問題，一個小學數學問題。
答案好象並不對。請看圖，假設10秒後甲超過b點追上乙，這時甲乙距b點的距離相同 30秒後甲到了甲2處，乙到了乙2處，這時甲乙距b點的距離也相同。當然各處是假設的，只是大概意思 假設10秒時，乙爬了x米，則甲爬了1 x米。30秒時乙爬了3x米，甲爬了3 1 x 米。甲比乙多爬了4 3x米 3 1 x ...
簡單的數學問題，乙個簡單的數學問題
x 2 2 y 3 2 4 即 x 2 2 2 y 3 2 2 1，令 x 2 2 sina，則 y 3 2 cosa，可得x 2sina 2，y 2cosa 3，則2x y 4sina 2cosa 7 4 2 sin a 7 2 5 sin a 7.故2x y的最大值2 5 7，最小值 2 5 7...