1樓：
生活是一幅五彩的畫面，從我們出生的時候起，上帝就給我們一張潔白的紙，讓我們為各自的經歷塗上成長的顏色。
自由自在生活了三年，也該進入幼兒園了，在幼兒園裡有許多有趣的事情，因為那時的天真，可愛，在那裡也結交了許多的小夥伴，就在那裡，我知道了我應該懂事。
於是我為我的生活塗上了純真的綠色，過了三年的多姿多彩的生活。
進入小學時，有許多我認識的小夥伴，在這六年裡，我收穫到的是友誼，師情，也有許多有意義的事情，也讓我懂得友誼之間的重要性。
小學的時光就這樣圓滿的結束了，我收穫到的是友誼，我為我的生活塗上了友誼的紅色。
而當我長大時，到了逆反期，心裡不再是那麼單純，經常和父母吵架，還不服老師的話，有時候還搞惡作劇，破壞別人，當我叛逆時，是您幫助了我，老師您告訴我，我
2樓：影視資源的春天
衝動,我們衝動有可能是因為別人的頂撞,也可能是因為喝醉或者是別人做了令你生氣的事情.衝動是指超出理性,也就是一時的,過後你一定會後悔,這就是衝動.做一樣你過後會後悔而且對於自己的身體和心理有害的事情,難道不是愚蠢?
再就是情緒不好,但你心情不好的時候,很難用平常的態度回覆別人,平時你不會生氣的事情在這種時候也很難達到控制.這會影響到別人對你的影響,使人感覺你是個易怒粗暴的人,大大影響到你的人緣.付出這種慘重的代價就為一時之快有為何不是愚蠢?
而認為打架是很酷的一件是而打架是最愚蠢的.為什麼會有人認為大家有趣?很酷?
大多數是因為偶像劇和**,裡面把大家形容的很厲害,讓人崇拜.但事實並非如此,打架只會讓人懼怕你,不願與你交朋友和受傷.
幫助別人是因為那永不消失的恐嚇和打劫.見義勇為是好事,但處理方法不只有打架而已,你可以扭送派出所,如果你沒有能力的話也不要強出頭,報警就好.
打架不是解決方法,不是贏得人緣的方法,所以打架是無意義和愚蠢的.
另外：我希望你出這個問題只是作為參考而已,如果把我的回答照抄上去是會露餡的,而且對你本人也是種傷害,因為你將會沒有成就感並且產生依賴.
學習方法與學習習慣的培養 讀後感500字作文
學習方法與學習習慣的培養作文的讀後感？
3樓：象徵性釋稈
今天上午我收看了北京師範大學鄭日昌教授主講的教育專題《學習方法和學習習慣的培養》，受益匪淺。
我覺得其實人與人之間智商相差無幾，差距主要在於長時間以來學習方法與學習習慣是否良好。下面我來為大家總結幾點學習方法和心得體會。
一、前要預習。每次前都要做好充分的準備，熟悉每個學科要學的內容，帶著問題去學習，有的放矢，這樣上時效率會更高，效果會更好。
二、上要認真聽講。多思、多想，堂時間非常寶貴，堂效果非常重要。堂上一定要跟著老師的思路走，多動腦、多動手，從而形成一種有效互動，讓堂變得快樂、輕鬆，讓學生學習變得有趣起來。
三、後要認真完成作業。高質量完成老師留的每一項作業，舉一反三，把堂上的知識點融會貫通。餘時間多做練習題和試卷，多見識一些題型，開闊眼界，開拓思路。
四、複習。溫故而知新，每天睡前冷靜地回想一下當天堂所講內容，像一場場電影回放，加深記憶，不遺漏任何乙個知識點。
五、多方面學習。培養廣泛的學習興趣和愛好，例如閱讀，書是我的良師益友，足不出戶就能增長許多知識。只有建立起自己的興趣愛好，才能多方面發展，做乙個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
關於學習的讀後感作文怎麼寫
小學生專題教育學習能力作文讀後感
4樓：匿名使用者
在讀過一篇文章或一本書之後,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,寫成的文章就叫「讀後感」.讀後感怎麼寫?讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.
這部分一定要突出乙個「簡」字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關係的部分,略去與感想無關的東西.
(2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用乙個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為「觀點句」.
這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.「觀點句」在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議**的本論部分,是對基本觀點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)圍繞基本觀點聯絡實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯絡實際.
這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯絡、前後脫節.以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握
5樓：端微蘭中春
活下去的意志
—讀《魯濱遜
漂流記》有感
我懷著無比激動的心情讀完了《魯濱遜漂流記》這本書。
《魯濱遜漂流記》書中主要寫了魯濱遜的航海歷險，他被吹到了乙個島上，自己豐衣足食，獲取食物，還當了一回「老師」，他眼睜睜地看著野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，還發現了許多礦，在島上建了兩個家。最後，歷經千辛萬苦，終於如願以償地回到了故鄉。
「不管多麼困難，也要有活下去的意志！」我大聲地讀完了魯濱遜說的最後一名話，懂得了這本書的真諦，窗外細細的雨，涼爽的風，伴我讀完了這本書的最後一句話，我心中不由地產生了一種莫名的感慨。
我佩服魯濱遜活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強不屈的精神，佩服魯濱遜……
我讀完了這情節曲折，連綿起伏的故事時，被它感動了，被它震撼了，這是心靈的震動，心靈的呼喚。
任性、倔強、嬌氣、依賴已經成為了當今社會許多青少年的最大缺點，依賴父母、依賴學校已經成為了他們的習慣。試問，如果父母不在了，這些青少年能不能靠自己的雙手來取得勞動成果呢？這些性格已經成為了他們致命的弱點。
讀完了這本書。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是寶貴的。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛，如果沒有了困難，一路暢通無阻，那樣的人生也就毫無價值和意義了……
「讀一本好書就像和乙個高尚的人說話」。我完全相信、理解了這句話，我應該用全部的精力努力學習，多讀書，讀好書。
學習心得：葉聖陶《怎樣寫作》讀後感
6樓：執念伊人
讀了葉老的論述，我找到了學生作文存在問題的部分原因。葉老說，寫作就是寫「誠實的自己的話」，也就是說，一定是自己有想表達的慾望，想要表達些什麼，才會寫，如同說話一樣，如果沒有什麼必要和歡喜，就成了一件無聊又無益的事。葉老的觀點，其實道出了寫作的本質，寫作就是要有自己的話，有自己的感受。
按照葉老的說法，如果我們不能做到這樣，就不必去寫。然而，對於學生來說，更多的時候，寫作不是一種自覺，更多的是一種任務，也就是為完成任務而寫，那麼，即使沒有什麼可寫，也要去寫。這大概就是學生怕作文的一大原因吧。
不管哪一種原因，學生作文還是要寫的，葉老所說的誠實的話，自己的話，也是要去遵循的。脫離了這個原則，寫作就成了一件可悲的事情。
怎麼可以寫出自己的話呢？葉老在《源頭》一文中論述了寫作要有生活，寫作的源頭就是我們「充實的生活」，「生活的充實是沒有止境的」，「我們的生活充實到某程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話。」葉老的這段論述，對於我有很大觸動和啟發。
是啊，沒有生活作為源頭，作文豈不是面目可憎？事實上，每個人的生活是不一樣的，充實的程度不同，對生活的體悟不同，反映在作文中應該是多姿多彩的生活，然而實際上是，我在學生作文中讀到的事情竟然很多雷同，同一件事竟出現在不同學生的作文中。
原因是什麼呢？葉老又繼而論述了如何獲得充實的生活，即要有觀察力和情感，「隨時隨地地觀察，是擴充經驗的不二法門」，學生作文之所以雷同，很大原因就是他們缺少仔細的觀察。沈復的《童趣》一文，寫的事件本平淡無奇，但是因為作者獨特的觀察力，而妙趣橫生，自然有物外之趣，這對學生來說是最缺少的。
關於培養情感，我也深有感受，學生作文中傳達出的情感的確很淺薄，甚至是不良的情感。很少有學生在作文中表達出比較深刻的情感，感恩之心，敬畏之心，在學生作文中是缺失的。
如何培養學生情感？葉老認為，之所以把生活看成是「無可奈何的消遣」，是因為「與生活的核心向來不曾接近過」。可以說是一語道破了學生情感匱乏的原因。
現在的學生，生活面過於狹窄，不走出去，自然也就無法獲得活生生的感受。從這個角度來說，要想培養情感，人要走出去，走入社會，走入大自然，向社會學智慧型，向山水學胸懷。生活豐富了，情感也就豐盈了。
才會流露在作文中。
有了生活，還要學會組織材料。葉老在《組織》一篇中談論了寫作如何組織材料，「要把材料組成乙個圓球，才算到了完成的地步。」圓的結構，的確是最完美的一種結構了。
圓有中心，各方面的材料都要向它靠攏，中心又吸引著諸種材料，這樣的結構才是最完整和嚴謹的。葉老說，要做到合理組織，要先把材料一一枚舉出來，加以剪裁。熟練之後，就能應用自如，可以 「打腹稿」和「宿構」了。
讀了《怎樣寫作》一書，我對寫作的認識更加近了一步，寫作本是有規律的，遵循它自身的規律，才能真正提高寫作能力。
學習寫讀後感(作文第四課筆記)
7樓：匿名使用者
[學習寫讀後感(作文第四課筆記)]學習寫讀後感（作文第四課筆記） 文：阿牛媽 這次一上課，老師發了一篇小文——《麵包師與小女孩》，說這堂課講如何寫讀後感，學習寫讀後感(作文第四課筆記)。 首先，什麼是讀後感，讀是感的基礎，前讀後感。
讀什麼：一定要寫清楚，文章寫了什麼，為什麼寫，也就是中心是什麼。感，就是感點，現在只學感點唯一，通過各種方法，把感點寫清楚，寫明白。
在概念上講解完之後，老師講題目。 一篇讀後感，初級題目，就寫：讀《 》有感。
中級題目，則是：主標題，亮出你的感點，下一行副標題——讀《 》有感。 針對這篇文章，如何寫讀後感，寫讀後感有什麼規律呢？
一、在第一自然段，先交待在哪讀到的？點出文章名字。
二、在第二自然段，要寫出文章的主要內容，格式一般是「本文寫了……」，「這個故事講述了……」，這部分內容佔讀後感的三分之一就可以，千萬別長篇大論寫了很多文章內容，到感的時候，只一句話：「我要學習什麼什麼的精神！」如果這樣寫，在考試上老師都不看你前面的內容，直接給你個四類文。
三、感點，讀後感《學習寫讀後感(作文第四課筆記)》。這是讀後感的重點，首先要確定你的感點，再從不同的角度敘述你的感點。這要佔到讀後感的三分之二。
四、結尾。 講完了這些，老師開始針對《麵包師與小女孩》，交孩子們如何寫。 首先讓孩子們用黑三角符號，給這篇文章分成三個部分，然後引導著孩子們說，每一部分的段意，這之後，就引導孩子找感點，最後集中在這三個感點上：
謙讓、感恩、知足。 那怎麼來敘述你的感點呢? 1、圍繞相關情節發表看法。
方法是：先用自己的語言敘述情節，為什麼她不搶呢？為什麼她這樣做呢？
在敘述情節的同時，強調自己的感點。這裡要選兩個情節來敘述。 2、借助名言、俗語、歌詞、歇後語。
方法是：先給出引用的話，再加以解釋，在解釋的時候要學會用頂針的修辭方法。 老師給出了一句感恩的：
羔羊跪乳，烏鴉反哺 給出了一句知足的：對於不知足的人，他坐哪把椅子都不會舒服。 3、結合自己的生活去談，有具體的例項。
牛同學在老師的引導下，這篇讀後感當堂完成，尤其寫到最後的例項部分，我覺得老師特別好，因為前幾次的作文牛同學都是聽完課後，回家修改再完成的，每次老師一來，牛同學就高高興興跑過去，把作文交給老師，所以寫這最後例項時，老師和牛同學基本是對話， 老師：你看你，每次都高高興興交我作文，是為什麼啊 牛同學：因為我知足，我看著老師給我的大優星高興 老師：
所以你在開心中進步著，你哪寫的不好，我讓你改改 牛同學：那是為我好，為了讓我寫的更好 老師：所以你每次都樂顛顛的改，下次再交給我 牛同學：
嗯，所以我越寫越好 …… 老師就在這平常的對方中，讓孩子寫了根據自己實際情況的例子，沒有老師的引導，我都不知道該選怎樣的和自己生活相關的例子。 牛同學就在快樂開心中當堂完成了這篇有難度的讀後感，老師表揚：進步非常大！
〔學習寫讀後感(作文第四課筆記)〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉公尺，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
讀了《小橘燈》的讀後感，小桔燈 讀後感
小橘燈 是著名作家冰心的作品,全文是圍繞一位小姑娘來寫的。這篇文章讀一遍不能體會它的深層意思,必須精讀才能品味到作者內心的情感。文章思路清晰,層次分明。大意是說一天作者去看望朋友,遇見一個小姑娘要打 給醫院,作者幫助了她。後來久等不見朋友,作者買橘子去探望小姑娘和她媽媽,瞭解她的家庭狀況。臨走時小姑...
魯迅的文章讀後感關於魯迅的文章的讀後感
我又複習了一遍 我的伯父魯迅先生 再一次被魯迅先生為自己想得少 為別人想得多的精神和熱情關心培養青少年成長的品德感動。文章中有這樣的乙個情節 伯父談到 水滸傳 裡的人物時，我張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說 還是我的記性好。這句話實際上是批評 我 讀書不認真。讀到這兒，我想到自己也跟作者一樣看書囫圇吞...
可以寫讀後感的文章，求，可以寫讀後感的文章，求一篇
熱愛生命 傑克倫敦的 求一篇文章適合寫讀後感簡短的文章 感悟友愛 當你輕輕地述說你的名字，無私地坦露你的胸懷，友愛的種子便播入了我的心田。你在我坦蕩的人生路上撒滿鮮花，送來比路還長的綿綿話，你在我碧色的心湖里吹起一陣馨風，搖曳一枚柳枝。假如在狂風中我誤失了輕舟，你會毫不猶豫地伸出營救的雙手，假如我迷...