1樓：
我們剛剛教過。
答：鑰匙比喻法語，監獄大門比喻德國對法國的侵占。大門應該指的民族，鑰匙應該是乙個民族的文化。乙個民族如果沒有自己的語言和文化，那就不是乙個完整的民族。
這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
2樓：匿名使用者
鑰匙比喻法語，監獄大門比喻德國對法國的侵占。大門應該指的民族，鑰匙應該是乙個民族的文化。乙個民族如果沒有自己的語言和文化，那就不是乙個完整的民族。
這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
說明語言是乙個民族的根本,乙個民族就算亡國了也不能忘了自己的語言,只要還記得自己的語言,那這個民族總有一天會獨立
3樓：箛嘽哋想沵
「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，「鑰匙」比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放
4樓：s皇家公主
韓麥爾先生高度讚美法國語言，表現他的愛國感情。「監獄大門」比喻普魯士侵略者對法國人民的統治和封鎖；「鑰匙」比喻法國語言。這句話的含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
5樓：匿名使用者
說明語言是乙個民族的根本,乙個民族就算亡國了也不能忘了自己的語言,只要還記得自己的語言,那這個民族總有一天會獨立
(最後一課) 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。含義是 5
6樓：么九惹剪輯
1、韓麥爾先生高度讚美法國語言，表現他的愛國感情。
「監獄大門」比喻普魯士侵略者對法國人民的統治和封鎖。
「鑰匙」比喻法國語言。
這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
2、出自：法國**家阿爾豐斯·都德《最後一課》，寫於2023年。
3、阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士占領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
7樓：feb雲
這段話包含幾個方面的內涵。首先，民族語言是乙個民族的標誌。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。
如果乙個民族完完全全喪失了自己的語言，那麼，它就幾乎失去了它生存的土壤。
其次，民族語言還能使民族內部產生凝聚力。人們把乙個民族在千百年共同生活經歷中形成的語言稱做「母語」，意味著語言對民族文化、民族性格的哺育作用。亡了國的人民，如果牢牢記住他們的語言，守住自己民族獨特的文化，這個民族的人民之間就永遠存在向心力，不論異族的統治多麼嚴酷，這個民族的人民怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。
侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因為如此，普魯士**在軍事占領阿爾薩斯與洛林之後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在20世紀30年代，日本帝國主義占領我國東三省之後，也是不遺餘力地大肆推行日語教學。他們都是出於同樣的目的──在軍事占領之後開始語言文化的侵略奴役!
因此，可以說對乙個民族的軍事占領還不是真正的占領，只有通過語言文化的殖民化才能實現對乙個民族真正的占領和征服。但這，往往是最困難的。
這就是韓麥爾先生所說的這句話的重要意義。
8樓：匿名使用者
(最後一課) 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。含義是： 語言是乙個民族、國家傳統、精神的載體，只要牢牢記住他們的語言，就牢牢記住他們的祖國， 亡了國當了奴隸的人民，也就會奮起抗爭，掙脫異族者監獄般的統治，早日獲得自由。，
9樓：匿名使用者
監獄大門比喻義：德國對法國的侵虐
鑰匙比喻義：自己國家的語言
深刻含義：民族的語言是乙個民族的標誌，亡了國的人民如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。
10樓：亂世s楚歌
監獄大門比喻：德國對法國的侵虐
鑰匙比喻：自己國家的語言
深刻含義：
民族的語言是乙個民族的標誌，亡了國的人民如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。 就有可能生活！
11樓：懷念慢
牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結人民，最終打敗敵人。語言是民族的象徵，民族的生命。當了亡國奴的人民，如果牢記祖國的語言，就不會忘記自己的祖國，就會為恢復國土爭取自由解放而鬥爭，就會隨時激發愛國熱情和鬥爭信心，這就好像拿著開啟監獄大門的鑰匙。
12樓：
剛剛好v吃成功後vvv個
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。這段話的含義是什麼
13樓：匿名使用者
這段話包含幾個方面的內涵。
首先，民族語言是乙個民族的標誌。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。如果乙個民族完完全全喪失了自己的語言，那麼，它就幾乎失去了它生存的土壤。
其次，民族語言還能使民族內部產生凝聚力。人們把乙個民族在千百年共同生活經歷中形成的語言稱做「母語」，意味著語言對民族文化、民族性格的哺育作用。亡了國的人民，如果牢牢記住他們的語言，守住自己民族獨特的文化，這個民族的人民之間就永遠存在向心力，不論異族的統治多麼嚴酷，這個民族的人民怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。
侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因為如此，普魯士**在軍事占領阿爾薩斯與洛林之後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在20世紀30年代，日本帝國主義占領我國東三省之後，也是不遺餘力地大肆推行日語教學。他們都是出於同樣的目的——在軍事占領之後開始語言文化的侵略奴役!
因此，可以說對乙個民族的軍事占領還不是真正的占領，只有通過語言文化的殖民化才能實現對乙個民族真正的占領和征服。但這，往往是最困難的。
這就是韓麥爾先生所說的這句話的重要意義。
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙
14樓：蘭小四3童佳俊
鑰匙比喻法語，監獄大門比喻德國對法國的侵占。大門應該指的民族，鑰匙應該是乙個民族的文化。乙個民族如果沒有自己的語言和文化，那就不是乙個完整的民族。
這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
15樓：忌諱的一天
（1）亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。
語言是乙個國家的靈魂的載體，只要不忘母語，這個國家的凝聚力就不會消失，總有一天，他們還會重新建設自己的國家。
（2）屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
這句話充分體現了德國納粹奴化俘虜的殘酷性，連動物都不放過，何況是人呢。
個人理解。
16樓：逆風心情
阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，了解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」這句話的內涵，懂得了「當乙個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙」
17樓：朝辭晨露夕拾輝
最後一課把你腦子整殘了？
18樓：欣小榮
初一下 語文 最後一課
「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」怎樣賞析？
19樓：無關風月
運用了比喻的修辭手法，把語言比做鑰匙，表明了語言的重要性，只要語言不滅，就可以重新振興國家。
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