1樓：匿名使用者
為大於某一臨界溫度值的日平均氣溫的總和,如日平均氣溫≥0℃的活動積溫和日平均氣溫≥10℃的活動積溫
2樓：之子兮
作物生長發育階段內逐日平均氣溫的總和。
一般指日平均氣溫≥10℃的活動積溫等。
也就是把一年中氣溫大於等於10的所有天的氣溫加起來（小於10的那天的溫度就不算了）
3樓：靜沉澱
積溫是指某時段內逐日平均氣溫累積之和,單位為℃。
它是衡量作物生長發育對熱量條件要求和評價熱量資源的重要指標
4樓：
那麼，用什麼指標來衡量乙個地方的溫度高低和熱量多少呢？人們一般用農作物生長期內積溫的多少來反映？
我們知道，溫度是影響農作物生長與發育的主要因素。由於大多數農作物只有在日平均氣溫穩定公升到10℃以上時才能活躍生長，因此我們把日均溫達到10℃以上的持續時期視為作物的生長期。把作物生長期內，每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫做積溫或活動積溫，寫作≥10℃積溫。
[板書] 1．溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫
[展示**] 用小黑板掛出我國各溫度帶的≥10℃積溫表。讓學生說出我國共有哪幾個溫度帶，從家溫帶到熱帶≥10℃積溫的變化情況。
[掛圖] 掛出我國溫度帶分布圖。
[指圖講述] 根據≥10℃積溫的多少，我國自北向南可以分為五個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶和熱帶。另外，由於青藏高原海拔特別高，形成了乙個天高地寒的高原氣候區。
[板書] 2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶、熱帶、青藏高原氣候區。
[讀圖回答] 閱讀我國溫度帶分布掛圖或課文圖4·8，回答以下問題：
1．我國寒溫帶分布在什麼地區？中溫帶主要分布在哪些地區？（教師指圖，學生回答。）
2．我國暖溫帶和**帶分別分布在什麼地區？這兩個溫度帶之間的分界線，大致與一月平均氣溫的哪條等溫線一致？（教師指圖，學生回答。教師再補充、糾正。）
3．學校所在地屬哪個溫度帶？
[板書] 3．溫度帶的分布
[填表歸納] 在以上讀圖的基礎上，教師出示我國各溫度帶分布的填充表（見下表），指導學生填出各溫度帶的分布地區。
[講述] 不同的溫度帶，積溫的多少不同，反映了不同的溫度和熱量條件，從而適宜栽培和推廣的農作物品種不同，作物熟作也不一樣。
[展示**] 用小黑板掛出我國各溫度帶的作物熟製和主要農作物品種表，或閱讀課文中的「我國各溫度帶的積溫和作物熟製」表。
[提問] 請同學們說出各溫度帶的作物熟製和主要農作物品種有什麼不同。（學生讀表回答）
[練習] 完成課文「做一做」練習：
1．讀哈爾濱和廣州各月氣溫曲線圖（圖4·9），算一算一月份兩地氣溫相差多少攝氏度？七月份兩地氣溫相差多少攝氏度？（學生讀圖回答：
一月份兩地氣溫相差約34℃，溫差懸殊；七月份兩地相差約5°～6℃，溫差不大。）
2．讀我國一月平均氣溫圖（圖4·5），看四川盆地和長江中下游平原的氣溫各約多少攝氏度？為什麼四川盆地冬季氣溫高於同緯度地區的長江中下游平原？（教師提示，學生回答。
從我國一月平均氣溫圖上看，四川盆地在4℃以上，長江中下游平原在4℃以下。這兩個地區雖然緯度相似，但四川盆地的地形封閉，受冬季風的影響要比長江中下游平原小得多，所以冬季氣溫比長江中下游平原高。）
3．當地屬什麼溫度帶？冬、夏季氣溫如何？有哪些主要的農作物品種？作物一年可以幾熟？（學生議論，教師提示、說明。）
（布置作業）
1．選做複習題3。
2．在填充圖冊上完成有關的填圖練習。
【板書設計】
第二節 氣溫的分布和溫度帶
一、氣溫的分布
1．冬季南北氣溫相差懸殊
2．夏季南北普遍高溫
二、溫度帶的劃分及其分布
1．溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫
2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶、熱帶、青藏高原氣候區
高中地理怎麼算積溫？
5樓：道峰山營
積溫分活動積溫、有效積溫、負積溫、地積溫、日積溫等。
各種積溫的計算方法：
①活動積溫。高於或等於生物學下限溫度的日平均溫度稱為活動溫度。活動溫度的總和稱活動積溫(aa)，適用於大量資料的計算，多在農業氣候研究中運用，其計算式如下：
式中堟i為生育期內每日平均氣溫，i=1,2…n。n為該生育時段的天數。計算時從進入該生育時期的第2天算起。
②有效積溫。活動溫度與生物學下限溫度的差值稱為有效溫度。生育時期內有效溫度的總和稱為有效積溫（簡稱a值）。
其中不包含低於b值的溫度，所以更能表徵生物有機體生育所需要的熱量。多應用於生物有機體發育速度的計算。
根據上式，可以利用農業氣象平行觀測資料，用最小二乘法、**法或實驗方法確定a、b值。
③其他積溫。冬季零下的日平均溫度的累加稱為負積溫，表示嚴寒程度，用於分析越冬作物凍害。日平均土壤溫度或泥溫的累加稱為地積溫，用以研究作物苗期問題及水稻冷害等。
逐日白天平均溫度的累加稱日積溫，用以研究某些對白天溫度反應敏感的作物的熱量條件。
6樓：做真實的你自己
積溫的計算一般是這樣的，
時間段一般選一年,成為年積溫,臨界值自由選擇,如果用在農業上,一般選擇農作物能夠正常生長的最低溫度,如10℃.
目前我國農作物熟製與≥10℃年積溫的關係為：
2300℃一下,一年一熟
2300℃-4500℃,兩年三熟 到 一年兩熟4500℃-8000℃,一年兩熟 到 一年三熟8000℃以上,一年三熟
計算方法（以10℃為臨界溫度,1年為時間段為例）：
將一年365天中所有日平均氣溫≥10℃的值加起來,即為該年的年積溫.
以其中一週為例,該週7天日平均氣溫分別為12℃、11℃、9.9℃、10℃、10.1℃、8℃、7℃
則該周的積溫= 12 + 11 + 10 + 10.1 = 43.1℃
高中地理日界線，高中地理日界線。
新的一天 日期 是從0點開始，太陽在轉，晨昏線在轉，所以0點的那條線也在轉，so有一條自然日期變更線 時區分界線穿過很多有人大陸和小島。這樣穿過地區的人就比較混亂了。所以弄個國際日期變更線。你可以看看地球儀。國際日期變更線是彎彎曲曲的。都避開了大陸。從海洋穿過 地球是個球形，一條日界線，沒辦法把地球...
高中地理問題，一些高中地理問題
背斜 是岩層向上拱起，儘管遭到侵蝕但仍然叫背斜 侵蝕後中間低周圍高所成地貌為 山谷 所以選b 是很好的一道題 知識不能學死，現在高考能力立意較多，比課本要難一些。高考一結束往往是 考的都沒複習，複習的都沒考 首先 要分清楚地表形態 和地質構造分別指的是什麼。地表形態一般指的是地貌特徵如山脊 山谷 高...
高中地理很難學嗎，高中地理難學嗎？
請問你是說大學地理專業？還是高中地理課目？如果是前者，不是很大的問題。本身我是學地理專業的。其實大學裡面的學習不是重點，重點是自主學習。擴充自己的知識面，專業科目不是大問題。老師重點 考前複習，一切ok。如果是後者，這也不難。高中地理主要是一些很顯而易見的理論知識，然後與實際生活中的現象加以復合。高...