1樓：銘思
不知多少次
暗中期待
只為心中的夢不再縹渺
有一天我們真的相遇了
萬千欣喜
竟什麼也說不出
只用微笑說了一句
2樓：匿名使用者
《能夠認識你,真好》
3樓：匿名使用者
不知多少次
暗中禱告只為心中的夢不在縹渺…………
認識你真好 作文 500字
4樓：匿名使用者
九月一日，同學們會發現學校裡又多了幾張陌生而親切的面孔——他們就是新加入我校的老師。我們都懷著共同的期盼、相聚相識於南山中英文學校，此時我只想對新老師說：認識你真好！
你也許來自長白山角下、也許來自西北高原、也許來自中原大地……是緣分讓我們相聚在了一起，在今後的日子裡能共同生活、學習。
如水的日子因為有了你而不再平淡；逝去的歲月裡，因為有了你，回憶變得更加浪漫。時空的遙遠並沒有改變我們心靈的距離，從此我時刻能感覺到你的氣息。
我們在各自的教學上重複著看似單調的人生，又何嘗不是相互聆聽著彼此心靈的低語？在校園裡我遠遠地看著你，感悟著你。
我將用文字為你開啟心窗，讓我們彼此在心的沃野種植夢想。認識你以後，我知道在世上又多了一個人會祝福我生命的每一次精彩！
讓我們把各自心靈的篝火點亮，彼此慰藉，彼此溫暖。只要生命的旅途中有深情的注視，你我會更加堅強、勇敢。認識你真好！
在這日趨隔膜而生疏的塵世中，與你認識，不經意間多了一份想念，多了一份牽掛，這樣的感覺真好。我會在你將要走過的路上種植一路的快樂和陽光，讓我們今後的日子會更加舒暢！
歲月如歌，如歌的歲月裡邂逅了你，悄悄地守候著那一份默契，默默地把美好的感覺深藏在心的一隅，讓那份關愛象月光下的水霧，輕輕蔓延，撒一路的芬芳，待驀然回首時，卻不管是怎樣的曾經，認識你的日子裡，我快樂過。輕輕地握著你的手，從此你我的世界不再孤單，我深深滿足這命運安排的美麗傳奇，不奢望天長地久的永恆，只想說認識你真好！
5樓：匿名使用者
認識你，真好！
——嘿，我的天使！
——咦，你變了。
——哦？是嗎？
夜，依舊是沉寂的，窗外的鳳仙花也時不時發出簌簌的聲音，在我的耳邊縈繞、迴旋、沉澱。已經不止一次的，不止一次地重複的夢境，久久在腦海徘徊，那麼清晰而自然。
一剛來到這個學校，一切似乎都是那麼陌生，連呼吸同樣的空氣時也感覺到中間細微的異樣。一切都與我格格不入。
坐在教室的**，沒人跑來與我交談，看著周圍女生熱情激昂地交談著，我也不敢跑過去攪亂她們的興致。
“嘿，你是新來的吧！你好，我叫然”
一張精緻而透徹的臉頓時遮擋住我的視線，尤其是那雙眼睛，深邃的濃黑，調皮地眨了眨眼，更顯靈動。
突然才反應過來，意識到剛才的冒失，小聲地“恩”了一聲。
因此，我認識了一個女生，叫然，一個天使一般的女孩子。
二與然相處的這段過程中，我隨時隨地都能被她的青春氣息所感染。她很聰慧，我被她在學習上的魅力所折服。雖然她每次都會謙虛地解釋道：
“這沒什麼！”可大家依然不否定她身上所抵擋不住的才氣，她是那樣一個完美的女生，甚至無懈可擊。以至於每個老師對她都帶有不同於其他學生的欣賞、偏愛。
大大小小的比賽都讓她去參加。
三走在她的身邊，我也逐漸感到了一股莫名的自卑感。她的所有一切都令我感到前所未有的嫉妒。
雖然不止一次地告訴自己，不能有這樣的情素，她是你的好朋友啊！
可每每她談到關於比賽的事情，我總會以其他的話題引開，也許她感覺不到，依舊順著我的話題講下去。
烈日掙扎著透過樹葉的縫隙，射出一束班駁的陽光,儘管殘缺不全，但依舊能感受絲絲的灼熱與躁動。
我們靜靜地坐在亭子裡，彼此沉默，誰都沒有開口，死寂般的靜，但我依然感受到我們之間的陌生，突然有一種莫名的恐懼感湧上心頭。
真的，什麼話也沒有，就這樣，彼此沉默。
四每每倆個人相遇，只是微微一笑，然後不再說什麼，繼續向不同的方向走去。
下午的考試成績出來了，當我看到自己的成績時，我不知道如何去形容我當時的心情？是驚詫？是意外？這根本不是我所考出來的成績！還是莫名的驚慌？
我怔了，我不敢想象父母的神情，我更不敢相信……可是我還是感覺到一滴溫熱順著臉頰滾下，“吡破——”清脆的一聲破碎。
“嘿，這可不像你啊！”一塊手絹從我面前滑過，在輕輕的微風中擺著那針絲般的一角。
抬頭，驚怔，確認。是她，然。又是那雙寶石般的靈動眼睛，卻比平時多了幾分關心的光彩。
久久才接過手帕，似乎又回到了當初。
——“嘿！你是新來的吧！你好，我叫然。”
——“恩”
那樣清晰的溫馨。手帕上有淡淡的香味，是然身上獨具有的青春的氣息。
“謝謝你”
“呵——”又再一次聽到，她那爽朗的笑聲，又是一種親切而熟悉。
…………
綠樹掩映中，又開始迴盪起兩個女生的歡聲笑語。
——嘿！你是新來的吧！
——恩！ 找作文.啦
——嘿！這可不像你啊！
總之，天使——認識你，真好！
6樓：匿名使用者
師：我們學習寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真，寫得像。
描寫人物一般先從外貌寫起。是不是所有的人外貌都一樣呢？（生搖頭）怎樣才能寫誰像誰呢？
今天我們來學習“人物外貌描寫”。（板書：人物外貌描寫）
（教師出示例文，指名朗讀）
生：（表情朗讀）她高高的個兒，一頭烏黑柔軟的頭髮，梳著許多根又細又長的小辮子。雪白的瓜子臉，細長的眉毛下閃動著一雙烏黑髮亮的眼睛，流露出聰穎的光芒。
她平時愛穿紅黃相間的長條襯衫，配上淺綠色的緊身褲，多麼像一位從新疆來的維吾爾族小姑娘啊！
師：文中描寫的是我們班裡的一位同學，想想看她究竟是誰，（生互視後舉手）並請你說出為什麼是她。
生：她是我們班的趙蘭蘭同學。我從“烏黑柔軟的頭髮，梳著許多根又細又長的小辮子”上猜到的，因為班裡的女同學中只有她是這樣的。
生：我斷定是趙蘭蘭同學。她平時穿的衣服就很鮮豔，和作文中寫的一樣。
生：從長相描寫上也看出是趙蘭蘭。
師：請趙蘭蘭同學站起來讓大家觀察一下。（趙起立）大家為什麼都猜是她呢？因為描寫中抓住了趙蘭蘭的特點。（板書：抓特點）文中都抓住人物的哪些方面來寫呢？
生：個兒、頭髮、眼睛、臉蛋，還有穿的衣服。
師：個兒稱“身材”，頭髮、臉龐、眉毛、眼睛總稱“頭部”，衣服為“衣著”。（板書：身材、頭髮、衣著）在寫頭部時先寫什麼，後寫什麼，是按什麼順序來寫的？主要寫什麼？
生：在寫頭部時，先寫了頭髮，又寫了臉形、眉毛、眼睛。主要寫了頭髮和眼睛。
生：是按從上到下的順序寫的。
師：說得好！在觀察人物時要抓特點，善於發現這一人物與眾不同的地方，描寫時要按順序。（板書：按順序）這樣使人看了不僅知道他的模樣，而且還會留下深刻的印象。
〔評：從例文入手，步步深入，層層推進，自然地匯出描寫人物外貌的方法，告訴學生觀察時抓住特徵，描寫時按從上到下的順序。〕
師：我們用這種方法練一練。大家描寫一位熟悉的老師行嗎？
（學生驚喜）今天，我來當模特兒，請同學們給我畫像。（生笑）不過，不用畫筆，要先觀察，再口述。比一比，看誰能把老師的特點說出來。
（板書：給老師畫像。學生對老師觀察幾分鐘後發言）
生：我們的黃老師中等個兒，烏黑的短髮，濃黑的眉毛下一雙大眼睛就像會說話似的。他平時愛穿藍色的襯衫，咖啡色的褲子，黑色的皮鞋，很有精神。
師：有點像我！老師的“眼睛就像會說話似的”，你是怎樣覺察到的？能說具體些嗎？
生：當我做錯事時，老師的目光非常嚴肅。有一次上課時，我偷偷地玩起小飛機模型，被老師發現了，他嚴肅地瞪了我一眼，好像在問：
“手裡玩的什麼東西？”我趕忙把小玩具收起來，聚精會神地聽講。
生：有一次，我考了95分的好成績，老師樂得眼睛眯起來，好像在向我祝賀，又好像在告訴我：“別驕傲，繼續努力！”
師：能加上這些敘述就有說服力啦！同學們印象最深的是老師的眼睛，那就應該在這方面進行重點描寫。你還發現老師的外貌有什麼特點？
生：我們的黃老師很年輕，只有二十多歲。烏黑的頭髮從中間分開，通紅的娃娃臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。
老師有一張不太大的嘴，講起課來清楚有趣，說起故事來生動感人，有時逗得我們哈哈大笑，有時使我們心情悲傷，流下眼淚。老師真像是我們的大哥哥。
生：老師講的科幻故事，我們都聽得入了迷。
生：老師還會唱歌，唱得棒極了。
生：老師吹起口琴來真好聽！
師：我的嘴巴有這麼神奇嗎？（生笑）同學們對老師的眼、嘴進行了重點描寫，學會了“抓特點”寫人物外貌的方法。不過，王濤同學的發言中有用詞不當的地方，有誰聽出來了？
生：“通紅的娃娃臉”有毛病，“通紅”不恰當，“娃娃臉”是用來描寫小朋友的，應改為“紅潤的臉龐”或“圓胖的臉龐。”
師：改得好。還有嗎？
生：“老師真像是我們的大哥哥”這樣寫也不恰當。
師：對。同學們是祖國的花朵。老師就像育花的園丁。
生：老師真是一位辛勤的園丁。
生：老師真是我們學習上的指路人。
〔評：在指導觀察的基礎上進行思維訓練。在思維訓練的同時又不失時機地進行語言文字基本功訓練，引導學生糾正用詞不當的毛病。〕
師：誰還想給老師畫像？
（生髮言略）
師：老師並不瀟灑，可在你們眼裡顯得瀟灑，可見你們都很愛老師。剛才張舒懷同學的口述，不但注意抓了老師的特點，而且用詞準確。他都用了哪些優美詞語呢？
生：用“蓬鬆自然”來描寫頭髮。
生：用“炯炯有神”、“銳利的目光”來描寫眼睛。
師：張舒懷，你是從**得到這些優美詞語的？
張：有的是老師教的，有的是從語文課本上學來的，還有的是從課外讀物上看到的。
師：你很會學習！（面向大家）他有一個詞語摘抄本，經常積累優美詞語，又能用在文章裡。今後大家要向他學習。
〔評：指導學生學習方法：多積累詞語，學會運用。〕
師：你們已經掌握了描寫人物外貌的方法。下面做個活動，大家喜歡嗎？
生：喜歡。
（板書：猜猜他（她）是誰）
師：請說出一位你最熟悉的同學的外貌，讓大家猜一猜他（她）是誰。比一比，看誰會抓人物外貌特點，讓人一猜就準。（生互相**，思考，躍躍欲試）
生：她的個子不高，總是坐在前排。烏黑的短髮上繫著紅色的蝴蝶結，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛發言，回答問題時聲音又響亮又幹脆。（學生全部舉手齊聲說出班長王紅）
生：他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。
他最愛發言，課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫，藍色短褲，又整潔又大方。（同學們不約而同地把頭轉向張舒懷同學，齊聲說出他的名字，他笑著站起身來）
生：她是一位活潑可愛的小女孩，白淨的瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。她愛唱歌，更愛跳舞，還參加了校舞蹈隊呢！
她穿著那件紅地白花的連衣裙，跳舞時，動作優美極了！（同學們開始左右巡視，馬上把目光對準的葛月）
師：噢，我們的舞星是誰啊？（生：
葛月）請到前面來。（葛月滿面笑容站在講臺上）同學們都說你的舞跳得好，讓大家欣賞一下好嗎？（葛月點頭）請同學們為她拍手伴唱。
（葛月邊唱邊跳：小小牽牛花呀，爬滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀……）（同學們熱烈鼓掌，班內氣氛異常活躍）
師：大家注意到沒有，葛月剛才跳舞時舞姿怎樣？手臂怎樣？
生：腰肢靈活，手臂柔軟，真優美！
生：體態輕盈，手臂柔美，像舞蹈演員一樣。
師：對，這些就是人物的特點。只要留心觀察，就不難找出來。
師：（小結）今天我們進行了“人物外貌描寫”的練習，重點是人物的長相和衣著。只要我們注意觀察，就會發現，所有的人的外貌神態都是不同的，每個人都有自己的特徵。
我們只有抓住特徵，才能把人寫活。課下把你剛才說的人物外貌描寫記在作文字上，讀給同桌聽。另外，觀察家中或鄰居家的弟、妹、哥、姐，寫出三個人物的外貌來。
〔評：指導學生對熟悉的同學有目的地進行觀察，特別是對一位女同學的舞蹈動作進行觀察，鞏固了本節課的訓練重點。以“趣”激學，以“情”促學，學生積極參與，思維活躍，觀察能力得到提高，語言文字能力得到了訓練，體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。〕
有你真好作文500字
每個人都有不開心的時候，都有迷失的時候 都有茫然的時候 都有徘徊的的時候 都有茫然的時候 都有徘徊的時候 都有自失的時候。這時的你何不如找乙個朋友來傾訴一下，我有乙個朋友，它是天空中飄浮著的一朵雲 我還有乙個朋友，它是乙個無名地帶的一從小樹林 現在的我有時很矛盾，很迷茫，很猶豫，也很無助，沒有人當我...
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男生對女生說你很貼心，認識你真好
一兩句說話不能代表什麼意思，先不要想太多，仔細觀察一下平時那個男生如何待女生再下定論吧！現在很多人喜歡玩言語上的曖昧，太在意那一句說話有可能倒頭來會令自己失望！也許是花言巧語，或許喜歡你的性格，再或許是喜歡上你了！你要看他是什麼樣得人，如果是乙個內向不愛說話的人，那表明是喜歡上你了！但要是平時就是乙...