1樓：百風雪蓮
難忘的啟蒙是一個既好玩兒，又有趣兒的故事。它不光讓我們知道了童年3的種種有趣，還讓我們在朗讀的當中受到了非常大的教育呢！
文章所講的是作者在母校與啟蒙老師發生的幾件有趣兒的事兒。事情是這樣的：作者沙建子上小學的時候有一次老師叫他們寫作文。
作文名字叫“記秋遊”在文章的開頭他說：“星期天的早晨他在西街玩兒，卻問到了堂下村的桂花香。”然而兩地相隔甚遠。
老師批評了他，教育他不能夠撒謊。還有一次是上課不聽講所以字沒有寫好又手到了老師嚴重的懲戒。第三件是就是那隨心所欲的日語課了。
及時學生逃課，老師也是不聞不問的，只是上好其他的可就可以了。
儘管以上的逃課聽起來有寫荒唐，不符合邏輯，但是，我想，聯想一下當時的歷史背景，也應該可以理解了吧老師的良苦用心了吧？！不惜冒著生命的危險暗暗的告訴同學們，應該同心協力保衛國家。上啊，老師門的精神的確是很偉大的。
這使 我想到了我們半的朱老師與熊老師。無論多累，無論辛苦也依然堅持下去。比如說，有一次，就是前幾個星期的事情，我上課不聽話，在開小差折千紙鶴，我想，雄老師一定是望了我很久，忍無可忍才點我的名，還有，在那之前，熊老師點了汪振業的名或許就是在提醒我吧？
儘管熊老師那冷漠的眼睛讓我看了有點不舒服，但是，回頭想想，熊老師也是何等的勞累啊！並且，我也是最有應得天作孽，猶可為，自做孽，不可活也！
2樓：爵殺閣♂總管
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了四件事；最後，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的後果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩”。
老師們為什麼對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢?為什麼“即使逃課，老師們也是不管的”呢?原因在於：
這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是藉助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
3樓：匿名使用者
夜幕中的那顆星星還在閃著光嗎？
還是那片樹林,還是那條淺的見底的小溪,還是那座小小的獨木橋,連線著一種開始和一種結局.
還記得曾經嗎?我們踏著那條漸腐的朽木,相擁的走進樹林的小徑.你說,這交錯的小徑是樹林寫給大地的情詩.
而我們正用彼此的心跳和或深或淺的腳印感受著這個世界上最美好的情意.那個夜晚,我們坐在草地上,孩子般數著天空中那些忽明忽暗的星.你說,當我想你的時候,就望一望天空.
天空中每一刻閃亮的星都是你深情的眼睛.你知道嗎》那一刻,你明亮的眼睛真的變成了星星,掛在了我的心幕,伴著溫柔的風,走進我的夢中。
當那常常的汽笛聲彷彿要撕裂我耳膜的時候.我就感到那一刻.那樹林,那小徑,那清雨和那飄雪都已經在我的盲點中寄存.
唯有你的微笑和我的承諾如同海市蜃樓般在我的視網膜呈現一片幻覺.皎潔若銀.起霧了.
黎明的霧.她無聲的漫過我的眼睛.朦朧中我只看到你那如星的雙眸閃動的亮和你那微微抖動的雙肩.
除此之外,一切的一切都如霧般如夢如幻.於是,我木然的坐在列車上,任這長長的汽笛如刀般在我的心靈上刻一道道深深的痕.我知道,從此之後,無論我身在何處,那刻骨的往事和銘心得思念都將永遠的令我憶你如昔.
4樓：匿名使用者
暑假的一個傍晚，我和妹妹下樓乘涼，發生了一件有趣的事。
我們剛下樓，就聽見一陣蛐蛐的聲音從草叢中傳來。我們走到跟前，撥開草叢一看，哇，這兒有兩隻蛐蛐兒。我心中暗喜。
經過和妹妹的一番商討之後，我們一致同意捉蛐蛐。說幹就幹，我們飛快地跑回家，一人拿著一個小瓶子，再次跑到草叢邊。我們盯準目標，用手猛地一蓋，但卻讓它跑掉了。
稍等片刻之後，我和妹妹捲土重來，趁它們不備，又用手小心翼翼地一蓋。哈哈，蛐蛐被我們給逮了個正著。
按照這種方法，我們又逮了許多，清點一下戰利品：“1只、2只、3只……”哇噻，我們一共捉了12只。正當我非常得意之際，突然我看到瓶子裡那十幾只蛐蛐蹦來跳去欲逃生的可憐模樣，一股憐愛之心頓時湧上心頭。
過了一會兒，我提議說：“妹妹，咱們把蛐蛐兒放了吧！”妹妹疑惑不解地問：
“姐姐，我們費了好大勁兒才捉到這12只蛐蛐的呀，為什麼要把它們放了？”我解釋說：“傻丫頭，蛐蛐是益蟲，它可以幫人們捉害蟲呀！
”“噢，原來是這樣，那我們把它們放了吧！”妹妹天真地說。
我開啟瓶蓋，蛐蛐們一窩蜂地從瓶子中跳了出來，還不時地發出“啾啾”的聲音，好像在說：“謝謝你放了我們。”
頓時，草叢中又響起了悅耳動聽的夏日之歌。
5樓：種延鄒思遠
寬：在日語課上態度寬容，逃課也不追究。潛意識上教育我們愛國。
嚴：對平常的課程的要求嚴格，不允許瞎編亂造，上課不允許不專心聽講。
沒有明說的道理：教育我們愛國。
6樓：匿名使用者
自個兒想吧，我猜，你是要抄襲的
7樓：匿名使用者
你要我們回答啥？？？？
8樓：匿名使用者
凡事要靠自己,努力吧.
《難忘的啟蒙》中的“啟蒙”什麼意思
9樓：假面
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識.課文中老師們對“我”的啟蒙,主要是教導“我”要愛祖國,要勤勉,要做一個正直、誠實的人。
這是一篇回憶的文章。文章重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。收錄在人教版小學語文六年級下冊教材中。
第一部分（第1自然段）：概括講自己常懷著感激之情，思念老師，並說出了原因。
第二部分（第2~8自然段）：回憶啟蒙老師給“我”印象最深的三件事。（1.演講比賽；2.受批評；3.日語課上。）
第三部分（第9~10自然段）：寫歲月流逝，“我”一直懷念著啟蒙老師，後來，“我”也成為了一名教師。
10樓：5蠟筆沒了小新
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章.文章重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事,表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求,表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念.
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識.課文中老師們對“我”的啟蒙,主要是教導“我”要愛祖國,要勤勉,要做一個正直、誠實的人.
11樓：南邕
傳授基礎知識或入門知識。
教小孩(如幼兒園和初級小學)。
開導矇昧，使之明白事理。
泛指通過宣傳教育使社會接受新事物而得到進步的運動。 1.開發矇昧，使明白事理。
特指教育童蒙，使初學者獲得基本的、入門的知識：祛蔽啟蒙|啟蒙教育。2.
指普及新知，使社會接受新事物，擺脫愚昧和迷信：啟蒙運動。
《難忘的啟蒙》的主要內容
12樓：特特拉姆咯哦
文章重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了四件事；最後，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“老師對待日語課”，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的後果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩”。
13樓：匿名使用者
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最後，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍佔領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。
老師不可能不知道這一點。但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的後果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩”。
《難忘的啟蒙》這一課中的嚴是指什麼？寬又是指什麼？
14樓：不變的木申
1、《難忘的啟蒙》這一課的寬是指老師對我們上日語課逃課的寬鬆 。
這一課的嚴是指對平常的課程的要求嚴格,對我們愛國思想教育的嚴格。
2、《難忘的啟蒙》中心思想：課文通過啟蒙老師幫我們搞抗日演講比賽，在作文和寫字課上對我的教導，以及在日語課上老師對我 們的態度三件事的描述，表現了啟蒙老師對我們熱愛祖國，學習勤勉，做人要正直、誠實等方面的教育。
15樓：幻影櫻憐
嚴是對學生的教育，教育學生要求真物事。寬是民族氣節，就像上面那位講的。
《難忘的啟蒙》一門課指什麼
16樓：97樂於助人
課文說明：從2023年起經全國中小學生教材審定委員會初審通過，成為小學課文，人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料第一課。
課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了四件事；最後，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“老師對待日語課”，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的後果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩”。
老師們為什麼對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢?為什麼“即使逃課，老師們也是不管的”呢?原因在於：
這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是藉助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
課文 難忘的啟蒙，課文 難忘的啟蒙
語文12冊 17難忘的啟蒙 3件事1一段2 8一段9一段10一段 1.我思念啟蒙老師.2.難忘集會,抗日演講比賽.我的強項受過斥責.3.我參加了工作.4.老師的成果在學生身上開花結果.因為老師讓我學到了許多人生哲理 課文 難忘的啟蒙 分段 10 第一段 第一自然 段 寫為什麼啟蒙老師們令 我 難忘 ...
《難忘的啟蒙》一門課指什麼，難忘的啟蒙主要內容
課文說明 從2004年起經全國中小學生教材審定委員會初審通過，成為小學課文，人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料第一課。課文開頭寫 我 對啟蒙老師的感激和懷念 由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了四件事 最後，講啟蒙老師的教育在 我 身上產生的影響。課文的重點是對三件事的回憶，其中 抗日講演比賽...
德國啟蒙文學的特點,啟蒙文學的特徵
啟蒙文學的基本特徵,它主要表現在 有鮮明的傾向性,自覺地把地三等級的資產階級和平民座位主人公來正面歌頌.創造性地運用多種形式的文體.語言通俗易懂.而18世紀歐洲文學的主要成就是啟蒙文學在法國 英國和德國的文學創作.其中又以法國最為突出.18世紀法國主要是啟蒙文學.有四大啟蒙作家 孟德斯鳩 伏爾泰 狄...