1樓：qq是
心尖上的邊白白 46樓
這天晚上，我到很久不見得朋友明子家拜訪。
到她家樓下時，遇到一黑衣男子，黑墨鏡和披風，神神祕祕，匆匆走過迅速消失在夜光下，我隱隱約約看見披風后明子的臉，
黑衣人綁走了明子！
他是什麼目的？
我在那附近撿到一個項鍊，是明子的好像很名貴。
“莫非是明子最近發財了，被人綁架了。”
總覺得不太對勁.....
我和漢字的故事（錯別字）500字
2樓：匿名使用者
我和錯別字的故事
我是個錯字王，從識字到現在，錯別字總是在不經意間蹦到我的作業裡，蹦到我的文章中，蹦到我的生活裡，總之，每當我看見作業本上一個個鮮紅的圈圈，總會把它們恨得牙根癢癢，就因為這些錯別字，讓我丟過多少次人啊！
就說上次寫作文吧，我費盡心思編出來的精美文章，讓老師在全班一讀，結果成了本年度我班十大笑料之首，我寫的文章題目是《我家裡的小烏龜》，可到了老師嘴裡，不知怎的，變成了“我家裡的小鳥龜”，這還不算，這隻小鳥龜還挺貪吃，每天吃三噸飯，好傢伙，這不是小鳥龜，估計大象龜也吃不了這麼多吧？老師讀完我的作文，全班笑得前仰後合，我呢，差點找個地縫鑽進去，哎，羞死我了。
這還不算，錯別字這鬼東西還會在一些特別關鍵的時候對我使出溫柔一刀，輕輕的對站在懸崖邊上的我踢上一腳，上學期期末考試，我滿懷信心的答完語文試卷，急忙和幾個要好的朋友碰頭湊答案，結果幾道容易失分的題我全部答對了，心裡那個美啊，滿心都飛去暑假裡向我爸爸媽媽呼風喚雨了，很是高興了幾天。到了試卷發下來的時候，我一下子傻了眼，沒錯，那幾道容易失分的題我確實答的不錯，但是，光是卷子裡的錯別字就讓我丟了五六分，這下可好，別說我對爸爸媽媽呼風喚雨了，整個暑假，我都是身處於狂風暴雨之中，唉……苦啊，我欲哭無淚。
還有一次，不過這次可是不賴我，那天，我和爸爸在公園裡散步，大家也知道，人有三急，我突然想上廁所，可是，偌大一個公園裡，我居然轉了一圈也沒找到公共廁所，就在我急得團團轉的時候，爸爸突然指向那邊：“那邊不是公廁嗎？”我走過去一看，原來，由於年久失修，公廁兩字不知何時變成了“八則”，難怪我找了許久都沒找到，這筆賬，也得算在錯別字上。
錯別字啊，我真的是不想再與你為伴了，今天起，現在起，我要向你宣戰，我有決心，有毅力，一定將你從我的生命裡消滅！同學們，難道大家還能容忍這些身邊的魔鬼？就讓我們一起動手吧！李仲哲寫
3樓：匿名使用者
我與漢字的故事 漢字，我天天和它打交道。它也是我的好 朋友，在我成長的過程中，我與它發生了 許多有趣的故事。 小時候我對漢字情有獨鍾，在畫畫後，我 總會提筆在畫上籤上名兒。
那時候的我， 很小，只會寫“大”、“小”、“人”等幾個簡 單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上 “小大人”。有時記不住，就寫成“大人小” ，要麼寫成“人小大”。
現在翻著看看，我 都會忍不住笑出聲來。 幼兒園畢業時，我終於會寫我的名字了。 為了使我的畫看上去更好看，我就把張鶴 寧三個字平均分在畫的四個角，我居然把 鶴字左右分家寫成兩個字。
當時，我並不 覺得很可笑，還得意呢！ 上了小學後，我在作文中很可笑地把“公 雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”。老 師看見了就會在我的作文字上畫上幾個紅 圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓 我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字是那麼 神奇，那麼有趣，比那種拼音文字能表達 出的東西更多更深。正是因為漢字的有趣 ，我也很愛寫作文。我想從心底對漢字悄 悄地說：
“我很喜歡你！” 在識字認字的過程中，我也與漢字發生了 一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運 會期間，當電視螢幕上出現“自豪”兩個大 字時，我天真地指著它們對爸爸驕傲地說 ：
“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈 哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。
中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲 字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因 為它的變化，它的奇特，它的樣子，它們 就像一個個小精靈，那樣有趣、那樣活潑 ，隨時都能表達一種歡樂的心情。 作為中國人，我感到很榮幸，很自豪。因 為，我們中國有一絕——那就是漢字。
在 漢字的陪伴下，我快活地過著每一天。 這就是我與漢字的故事。
4樓：匿名使用者
現在，人們寫出的錯別字日見增多，為了“消滅”錯別字，我決定，在我班執行老師提出的“修改錯別字行動”。
當老師下令調查錯別字的時候，劉方儀拿著作業本來找我：“李帆，咱倆換著找錯別字吧。”“行啊！
”我爽快答應了。就開始認真地翻找著她本上的錯別字，生怕哪一個“漏網之魚”跑掉。真別說，學習認真的同學就是不一樣，作業本上滿眼紅勾勾。
“哎，劉方儀，你地錯別字上哪去找啊！”“仔細找嘛。”正當我準備放棄尋找時，突然發現一個“病歪歪”的字正向我“揮手”。
咦？這個“當初”的“初”偏旁怎麼少一點。哈！
這個“小病毒”可被我找出來了吧！我樂滋滋地和劉方儀換回作業本。耶!
任務完成！
“李潤龍，讓我看看你的作業本行嗎？”不行！“他警覺地看著我，“看一下！”“我正和別人換找呢”，“我就找一個”，“那也不行！”哎，真拿他沒辦法。第二次任務以失敗告終。
我仔細尋找著下一個“目標”，正好張培蕾閒著。我一把抓起作業本，一下撲到張培蕾桌子上。“張培蕾，能讓我看看你的錯別字嗎？
”，“我錯的太多，你還是不看為妙。”她死死地摟住作業本，生怕它飛了似的。“哎呀，朋友嘛，就看一下，張培蕾，你最好了……”我使出渾身解數，努力說服她。
終於，她極不情願地開啟了本子。嗯，“荊棘”的“荊”寫錯了，“屑”也寫錯了……“張培蕾，‘悉心照料’的‘悉’你寫成了‘細’”，“就是‘細’”，“不是” ……我們吵了起來。“書上肯定有！
”我翻開書，仔細地找著，“看！‘悉心照料’”“哦”她點了點頭，認真地改了過來。“謝謝！
”“不用謝，共同學習嘛！”我合上本子，回到自己的座位上，第三個任務圓滿完成！
如今，漢語已經傳播到全世界，如果人們寫錯別字，並且見了錯字還不改，會讓外國人笑話的。自己國家的語言都學不好，還去學他國的文化，時間久了，會讓中國的國風下滑。所以說，讓我們從現在做起，從自己做起，杜絕錯別字，使中國的文化發揚光大。
5樓：匿名使用者
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進入第五單元的學習後，我覺得漢字真是越來越有趣了！從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字” ，都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。
猜字謎遊戲開始了！老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。同學們，你們猜這是什麼字？
”我們想都不用想就把這個字說了出來了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著，老師又給了我們三幅圖，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最後一幅圖，我們抓耳撓腮，怎麼也想不出來。
第三幅圖的左邊有一隻小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。
“老師，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字，”我說道。老師聽了，高興地說：
“我們班的同學真聰明！”
這節課在我們的歡樂聲中結束了！雖然這節課結束了，但我和漢字的故事永遠不會結束 ，它只會永遠陪伴在我的身邊，看著我成長。
6樓：手機使用者
要我和漢字的故事作文，但不要我和漢字的故事，這個題目。
作文我和漢字的故事500字
7樓：pain丶蕭瑟
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進入第五單元的學習後，我覺得漢字真是越來越有趣了！從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字” ，都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。
猜字謎遊戲開始了！老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。同學們，你們猜這是什麼字？
”我們想都不用想就把這個字說了出來了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著，老師又給了我們三幅圖，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最後一幅圖，我們抓耳撓腮，怎麼也想不出來。
第三幅圖的左邊有一隻小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。
“老師，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字，”我說道。老師聽了，高興地說：
“我們班的同學真聰明！”
這節課在我們的歡樂聲中結束了！雖然這節課結束了，但我和漢字的故事永遠不會結束 ，它只會永遠陪伴在我的身邊，看著我成長。
8樓：匿名使用者
漢字（拼音：hàn zì，注音符號：ㄏㄢˋ ㄗˋ），又稱中文字、中國字、方塊字，屬於表意文字的詞素音節文字。
漢字是漢語的書寫用文字 ，也被用於書寫日語、朝鮮語、越南語等語言，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發達的文字。
漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字型系中唯一傳承至今的文字，中國曆代皆以漢字為主要官方文字。漢字在古代已發展至高度完備的水準，不單中國使用，在很長時期內還充當東亞地區唯一的國際交流文字，20世紀前都是日本、朝鮮半島、越南、琉球等國家官方的書面規範文字，東亞諸國都有一定程度地自行創制漢字。
漢字是世界上最古老的文字之一，至少有四千多年曆史，現存最早可識的成熟漢字系統是商代的甲骨文。漢字在形體上逐漸由圖形變為筆畫，象形變為象徵，複雜變為簡單；在造字原則上從表形、表意到形聲。除極個別的例外，都是一個漢字一個音節。
漢字是意音文字，一個漢字通常表示漢語裡的一個詞或一個語素，這就形成了音、形、義統一的特點。漢字是由筆畫和字根構成的方塊狀字，所以又叫方塊字。如“車”“上”“明”等，“車”“上”“明”用字的形體來直接表達語言裡的詞義；“問”既能表意又能表音，“門”表音，“口”表意。
漢字在幾千年的演變過程中形成了“漢字七體”，即：甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書。作為“形、音、義”的結合體，大多數漢字是由形旁和聲旁組成的。
象形：這種造字法是依照物體的外貌特徵來描繪出來，所謂“畫成其物，隨體詰詘”是也。如日、月、山、水等四個字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，後來逐漸演化變成如今的造型。
瓜是一個象形字。“瓜”字中，兩撇表示藤，中間豎鉤表示瓜，捺表示葉。“葫蘆科植物的統稱”就是“瓜”的本義。
“形狀像瓜”，在現實生活中有很多東西像瓜形的，比如，“瓜皮帽”是帽子的一種；“瓜皮船”是船的一種。“像切瓜一樣”，瓜的命運是要被切分的，由此引申出此義。人們用“瓜分”表示分割或分配。
又指若干強國聯合起來分割弱小或不發達國家的土地。“傻瓜”，表示不聰明，這一詞來自古代的“瓜子族”，春秋時期生活在瓜州（甘肅敦煌一帶）姜姓人被稱為“瓜子族”，他們十分勤勞，受人僱傭時總是一刻不停地幹活，可是有些人把他們這種老實的習俗看作“傻”，於是就有了“傻瓜”了。
指事：這是指表現抽象事情的方法，用象徵的符號，或在象形字上加上符號來表示某個詞。所謂“各指其事以為之”是也。
如“上”和“下”站在同一條橫線上，一個往上，另一個往下，並且各有一個小點，點在橫線以上的那根直杆子旁邊的，就是“上”字，與之相反，就是“下”字，“刃”，在刀口上加一點，表示這裡最鋒利，這就是刀刃，等等。自大一點就是“臭”，“富”有田的人，“窮”靠用“力”打工，“賤”的繁體是“賤”，右邊兩個“戈”，為錢而爭鬥，自然是“賤”。
形聲：形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁兩部分組成。拿構造最簡單的形聲字來說，形旁和聲旁都是由獨體字充當的。
作為形聲字的組成部分，這些獨體字都是有音有義的字。不過形旁只取其義，不取其音，例如“鳩”字的偏旁“鳥”；聲旁則只取其音，不取其義，例如“鳩”字的偏旁“九”。再例如胡。
這個字也可為一個聲旁，結合不同的形旁，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同樣的發音（也有的只有聲母一樣），表達不同的事物。形聲是漢字裡造字最多的方法和神韻。
形聲字的形旁和聲旁有四種組合方式：
左形右聲：情、憶、哼、獷、構、描……
右形左聲：期、戰、鸚、鳩、領、飄……
上形下聲：宇、笆、霧、草、景、符……
下形上聲：盂、貨、娶、基、裘、盒……
內形外聲：聞、問、悶、瓣、辮、辯……
外形內聲：園、囤、病、衷、閣、匣……
形佔一角：疆、騰、栽、裁、載……
有些形聲字，隨著漢字的改革表音部分的讀音有了變化，已經不起表音的作用了，如果再讀半邊就要鬧笑話。“秀才識字讀半邊”又成了對“秀才”們讀錯字的諷刺。
會意：這種造字法，是用兩個或幾個字組成一個字，把這幾個字的意義合成一個意義。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”。
“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人過去所言有信，就是這個人很遵守自己說過的話，“休”，“人”和“木”合在一起，一個人累了，靠在樹幹上休息。
有些會意字是兩個或幾個同樣的字重疊組成的。二字重疊的多是左右的並列結構，三字重疊的多是塔型的上下結構，看起來像體操活動中的疊羅漢。例如三個“人”組成“眾”；三個“火”組成“焱”；三個“木”組成“森”；三個“日”組成“晶”；三個“直”組成“矗”；三個“水”組成“淼”；三個“口”組成“品”等。
會意字由於字形的變化太大，已看不出它們的字源了。例如婦女的婦字，為什麼在女旁加個歪山呢？正確的字源分析只能從繁體字“婦”中才能看出。
這個“婦”字左邊的“女”旁指婦女，女旁的“帚”是掃帚，前後合在一起的意思是婦女拿著掃帚在家裡勞動。“女、帚為婦”和“力、田為男”是符合當時的“女內男外”、“男耕女織”的社會情況的。這類不容易看出字源的字相當多，人們叫作“破體字”。
“她”是現代漢語裡常用的一個人稱代詞，專指第三者的女性，即she。這個字是古代“姐”字的異體，20世紀20年代由劉半農首先作為第三人稱女性代詞使用，並非新造字。
轉註：這是用於兩個字互為註釋，彼此同義而不同形，漢代許慎解釋道：“建類一首，同意相受，考、老是也。
”這怎麼說呢？此二字，古時“考”可作“長壽”講，“老”、“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。《詩經·大雅·棫樸》亦云：
“周王壽考”。
假借：此法簡言之，就是借用一字，去表達別的事物。一般來說，有一個無法描述的新事物，就借用一個發音接近或是屬性近似的字根，來表達這個新事物。
例如“又”，本來是指右手（最早見於甲骨文），但後來被假借當作“重複”的意思。又如“聞”，本意是用耳朵聽的意思，《大學》中就有“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”，後來被假借成嗅覺動詞。
總結以上六書——前兩項，“造字法”也；中兩項，“組字法”也；後兩項，“用字法”也。總而言之，以上原理是古代文字學學者們群策群力歸納出來的文字學理論，其所含的漢字構成法則，並非一人獨創，是人們在使用過程中長期演化而成，是一代又一代集體智慧的結晶。
希望我能幫助你解疑釋惑。
《錯別字閙笑話》這篇作文的開頭怎麼寫
中華漢字博大精深,每個字都有它特定的讀音 意思和筆畫.如果把漢字寫錯了不但會玷汙祖國文字的純潔,還會使人疑惑不解,啼笑皆非.記得那件糗事發生在三年級暑假時的一天 那天萬里無雲,我剛做完了作業,便想給表哥寫封信.信寫好後,我本想在信封上寫個 勿折 可卻稀里糊塗的寫成了 勿拆 信寄過去後,我便滿心歡喜的...
因為錯別字引發的不良後果（不要笑話 廢話）
前不久，荊州市某區宣傳部副部長問小侄孫 李時珍是 人？答 河北人，書上有記載。小侄孫還找來一本由董勝主編 天津人民美術出版社出版的 中華上下五千年 書中第1133頁，李時珍與 本草綱目 條，原文如下 李時珍是蘄州 今河北蘄春 人。他一看啼笑皆非，只好給小侄孫指出，李時珍是湖北蘄春人，並非河北人。小侄...
關於裝懂不懂而鬧出的笑話的故事,我要乙個說乙個人不會說話而鬧出笑話的故事
女老師在黑板上畫了乙個蘋果,然後提問 孩子們,這是什麼呀?孩子們異口同聲的回答 屁股 女老師哭著跑出教室,找校長告狀.校長走進教室,表情嚴肅的說 你們怎麼把老師氣哭了?啊 竟然還在黑板上畫了個屁股 我要乙個說乙個人不會說話而鬧出笑話的故事 乙個孩子不會講話，他媽媽讓他去學說話哈，走到街上，一棟房子著...