1樓：匿名使用者
這種題最好列方程求解，簡單易懂
設小班學生數為x，根據題意：
8x-2=5(x+3)+10
3x=2+15+10
x=9代入題意，可知蘋果為70個。
如果非要列算式：((3x5+10+2)/(8-5))x8-2=70（汗……自己都沒看懂列的式子……小學白上了……）
2樓：陽光的成長
設小班學生數為x，根據題意：
5(x+3)+10=8x-2
2+15+10=3x
x=9代入題意，可知蘋果為70個。
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果分給大班的小朋友每人5個則餘10個；
3樓：匿名使用者
解：設大班有x人，則小班有x-3人，可得：
5x+10=8(x-3)-2
5x+10=8x-26
8x-5x=26+10
3x=36
x=12
所以可得蘋果數為：5x12+10=70(個)
4樓：花香隨風藍
設小班x個人 則大班x+3個人
5（x+3）+10=8x-2
x=98*9-2=70個
一筐蘋果有70個
5樓：孟珧
解設共有x個蘋果
（x-10）/5-（x+2）/8=3
8（x-10）-5（x+2）=120
8x-80-5x-10=120
3x=210
x=70
把一堆蘋果分給幾個小朋友，每人6個還多5個，每人5個還多8個.一共有多少個
6樓：呀會飛的魚丫
解：設把一堆蘋果分給x個小朋友
6x+5=5x+8
解得x=3
3×6+5=23（個）
答：一共有23個蘋果
拓展資料：
數學思維教學，是數學教師在數學教學活動過程中，引導學生根據數學素材進行具體化的數學構思，進行數**算，形成數學感知，也就是我們常說的“數感”，是一種動態的數學學習活動。有位老師在教學二年級《小樹有多少棵》的看圖題時，能引導學生觀察文字，描述圖意。在老師精心啟發下，學生也能準確地說出圖上相關的物體、事件和數量，老師表揚學生觀察仔細，描述清楚。
看完圖後老師追問：“你們還看到了什麼？”一個學生自告奮勇地回答：
“我還看到了小明和小華都想去種樹。”老師聽後讓同學們送給他三記響亮的掌聲，還獎給她一顆聰明星，以鼓勵其創造性思維。表面上，老師引導到位，表揚得體，學生觀察細緻，描述生動，似是無懈可擊，但用有效教學的眼光去衡量，實為教學的一個大誤區。
因為“想去種樹”只是（思想）主觀動向問題，不是數學問題。就是說老師的引導只是停留在數學素材上，沒有引導學生把數學素材形成數**算思維。
這樣的引導，只是隔靴搔癢，未能真正深入實質，即便那位領了星星的學生把“想去種樹”描述得再生動，也僅僅是文字想象，缺少“數感”構思，仍然不是數**算思維，實效性不強。假如老師換句話問：“你能根據這些條件提出一個數**算問題嗎？
”方向就對了，效果也截然不同。
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果分給大班的學生每人5個剩10個；如果分給小班的學生每人8個少2個．已知
7樓：僪驪鮃
假設分給小班每人5個，則餘：
10+5×3=25（個）；
小班人數為：
（25+2）÷（8-5），
=27÷3，
=9（人）；
蘋果總數是：
9×8-2，
=72-2，
=70（個）；
答：這一筐蘋果有70個．
故答案為：70．
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友。如果分給大班的小朋友，每人5個餘10個；如果分給小班的小朋友，每人8個
8樓：老白楊
設大班有小朋友x人，則
5x+10=8×（x-3）-2
5x+10=8x-24-2
3x=36
x=12（人）
5×12+10=70（個）
這筐蘋果共有70個。
9樓：求休閒
小班小朋友個數為：
（5×3+10+2）÷（8-5）
=27÷3
=9（人）
大班小朋友個數為：9+3=12(人)
蘋果為：12×5+10=70（個）
答：蘋果一共70個。
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果分給大班的小朋友每人5個則餘10個，如果分給小班的小朋友每人8個則缺2個
10樓：yzwb我愛我家
設這一筐蘋果共有x個
(x-10)÷5=（x+2)÷8+3
兩邊同時乘以40
8x-80=5x+10+120
3x=210
x=70
答：這一筐蘋果共有70個。
祝你開心
11樓：孟珧
解設這一筐蘋果共有x個
（x-10）÷5-（x+2）÷8=3
8x-80-5x-10=120
3x=210
x=70
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果全部分給大班的小朋友，每人分5個。則剩餘下10個。如果全部分給小班 10
12樓：匿名使用者
設大班有x人 小班有y人 則
5x+10 = 8y-2
x=y+3
解得x=12
y=9所以蘋果有 5 * 12 + 10 = 70
13樓：匿名使用者
5x+10=8y-2
x=y+3
所以y=9，
這筐蘋果有: 8y-2=70(個)
14樓：手機使用者
這是則卻多兩個嗎？？
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果全部分給大班的小朋友，每人分5個，還多10個；如果全部分給小班的小朋
15樓：匿名使用者
題目有問題吧，我用電腦都算不出來，沒有是2倍人數的陣列。
幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果分給大班的小朋友每人5個缺6個，如果分給小班的小朋友每人4個餘4
16樓：
都看小班的小朋友
如果每人5個，缺2×5+6=16個
如果每人4個，多4個
蘋果相差：16+4=20個
每人相差：5-4=1個
小班的小朋友：20÷1=20個
蘋果：20×4+4=84個
你媽教育局是什麼意思
17樓：匿名使用者
方法很多，用方程來解應該是最簡單的。
設大班x人，根據題意，小班有(x+2)人。
由題意可得等量關係 分給大班的蘋果數=分給小班的蘋果數5*x-6=4*(x+2)+4
解得x=18
所以大班有18個人。蘋果有5*18-6=84（個）。
18樓：匿名使用者
84個。這道題如果列方程的話當然很簡單，比如，設大班有x名小朋友，那麼方程應為5x-6＝4（x+2）+4，求得x＝18，也就是大班有18名小朋友，小班有20名小朋友。蘋果數＝5*18-6＝84。
如果不能列方程，此題解題思路為，假設大班和小班小朋友一樣多，題目即變為：給小朋友們發蘋果，如果每人5個，缺16個，如果每人4個，多4個。因此小班的孩子數是20個。
由此可知蘋果數為84個。
19樓：匿名使用者
設總數為x，大班人數為y，小班人數為z，自己求解吧~！
將一堆糖果分給幼兒園某班的小朋友,如果每人2顆,那麼就多8顆
設有x位小朋友，則有糖果為2x 8 或3x 4構成方程為2x 8 3x 4 解得x 12 有12位小朋友，32顆糖果 設x個小朋友 則2x 8 3x 12 答案x 20 小朋友20，糖果48 將一堆糖果分給幼兒園某班的小朋友，如果每人2顆，那麼就多8顆，如果每人3顆，那麼就少12顆，這個班共有多 算...
買來一批蘋果，分給幼兒園大班的小朋友如果每人分，那麼還剩如果每人分，那麼還有小朋
32 8 5 8 5 32 40 3，72 3，24 個 24 5 32，120 32，152 個 答 這批蘋果有152個 故答案為 152 買來一批蘋果，分給幼兒園大班的小朋友，如果每人分5個蘋果，那麼還剩32個，如果每人分8個蘋果，那麼 設小朋友一共有x個人,這批蘋果一共有5x 32個或8x 5...
一箱蘋果分給幼兒園小朋友，如分給大班每人剩,如分給小
盈虧問題 都按小班人數分,每人5個,剩3 5 2 17個 每人6個,正好 小班人數 17 6 5 17人 蘋果 17 6 102個 設大班有x人 小班有 x 3人 5x 2 6 x 3 x 20 蘋果有 6 20 3 102 一箱蘋果102個，大班20人，小班17人 幼兒園將一筐蘋果分給小朋友，如果...