1樓：幽幽寂寞
1、僅從經濟學角度解釋燈塔效應：消費者都不願意乙個人支付公共商品的費回用而讓別人都來
網際網路十教育是什麼意思
2樓：暴走少女
「網際網路+教育」是隨著當今科學技術的不斷發展，網際網路科技與教育領域相結合的一種新的教育形式。資訊化技術已經滲透到社會的各個方面。
教育領域中，一場資訊化的顛覆性變革正悄悄地發生著。在現代資訊社會，網際網路具有高效、快捷、方便傳播的特點，在中小學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，並成為中小學生們學習的好幫手。
擴充套件資料：
一、應用領域
在教育領域，面向中小學、大學、職業教育、it培訓等多層次人群提供學籍註冊入學開放課程，但是網路學習一樣可以參加我們國家組織的統一考試，可以足不出戶在家上課學習取得相應的文憑和技能證書。
網際網路+教育的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞網際網路進行，老師在網際網路上教，學生在網際網路上學，資訊在網際網路上流動，知識在網際網路上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。
二、網際網路+的六大特徵
1、跨界融合。+就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。敢於跨界了，創新的基礎就更堅實；融合協同了，群體智慧型才會實現，從研發到產業化的路徑才會更垂直。
融合本身也指代身份的融合，客戶消費轉化為投資，夥伴參與創新，等等，不一而足。
2、創新驅動。中國粗放的資源驅動型增長方式早就難以為繼，必須轉變到創新驅動發展這條正確的道路上來。這正是網際網路的特質，用所謂的網際網路思維來求變、自我革命，也更能發揮創新的力量。
3、重塑結構。資訊革命、全球化、網際網路業已打破了原有的社會結構、經濟結構、地緣結構、文化結構。權力、議事規則、話語權不斷在發生變化。
網際網路+社會治理、虛擬社會治理會是很大的不同。
4、尊重人性。人性的光輝是推動科技進步、經濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，網際網路的力量之強大最根本地也**於對人性的最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創造性發揮的重視。例如ugc，例如捲入式營銷，例如分享經濟。
5、開放生態。關於網際網路+，生態是非常重要的特徵，而生態的本身就是開放的。我們推進網際網路+，其中乙個重要的方向就是要把過去制約創新的環節化解掉，把孤島式創新連線起來，讓研發由人性決定的市場驅動，讓創業並努力者有機會實現價值。
6、連線一切。連線是有層次的，可連線性是有差異的，連線的價值是相差很大的，但是連線一切是網際網路+的目標。
3樓：我是龍的傳人
「網際網路+教育」的理想場景是，不分國界、不分老幼，隨時隨地接觸全球最好的教育資源。如今，它正在破土而出、蓄勢待發。它帶來變革、帶來衝擊，也帶來更多新的希望。
對傳統的衝擊
近代以來，全球大多數國家開始普及義務教育，學習開始進入尋常百姓家，大部分人能夠接受九年的正規學校教育。網際網路時代，教育完全突破時空限制，一根網線和一台終端就可以鏈結全世界的教育課件，全民教育和終身教育成為現實。無論何地，人們都可以利用碎片化的時間從網際網路獲得教育，是真正意義的「活到老，學到老」，「受教育年限」的概念將逐漸消失。
「網際網路+教育」將重新定義學校和老師。網際網路時代，以資訊為載體的優質教育資源不再聚集和侷限在有限的幾所學校，而是可以近乎無成本地均勻分布在每個學校，屆時「名師」的定語不再是學校，「擇校」這個詞將會消失。同時，傳統教育體制下，教師是學生學習知識的全部世界。
「網際網路+教育」環境下，教師更多的是作為一扇可以**外面風景的視窗。如何引導學生從「知之者」變成「好之者」，更進一步變成「樂之者」將是教師的主要作用。
認識的誤區
有人認為，「網際網路+教育」就是未來教育的全部，在網際網路上可以得到所有課堂上的知識，這是把教育簡單地等同於知識的灌輸。愛因斯坦說：「學校的目標始終應當是：
青年人在離開學校時，是作為乙個和諧的人，而不是作為乙個專家。」網際網路可以「教之以事」，卻不能「喻諸德也」，遑論培養高尚的情操和完整的人格。特別是對於義務教育階段的中小學生，老師面對面情感交流的意義尤為重要，其作用「身教重於言傳」，這顯然是單憑網際網路無法做到的，線上線下相結合是未來教育的必然。
有人認為，「網際網路+教育」就是提了好多年的教育資訊化，不過是新瓶裝舊酒而已。應該看到，不同於之前的教育資訊化或者教育網際網路，「網際網路+教育」不是簡單地把網際網路套在傳統教育的軀殼上，而是把網際網路的理念澆灌和滲透到教育的最深處，努力催生出新的教育模式和方法。網際網路的作用不僅僅侷限於傳統的課件演示、網路課堂和作業、教育管理系統資訊化等，而是從「育人」的根本目的出發，重新考慮如何把網際網路作為手段和方法。
應該講，「教育網際網路」和「網際網路教育」具有本質區別。
有人認為，「網際網路+教育」並不適應中國的教育方式，同時認為，與西方強調優先激發學生學習興趣的「引」的教育方式相比，中國強調優先把知識傳遞給學生的「授」的教育方式具有很大的優勢，有必要強化中國在這方面的教育優勢，其實這是一種誤區，因為從效果看，「授」只在基礎知識傳輸上有優勢，而在激發學生創造思維上並無優勢。以自由學習為特徵的「網際網路+教育」毫無疑問會打破中國的這種模式。夯實學生的基礎知識固然重要，但是激發學生的學習熱情、保持永遠的學習激情則更為重要。
發展的關鍵
「網際網路+教育」如何吸引全社會資源投入其中並形成良性迴圈也至關重要。網際網路資訊近乎零成本擴散和傳遞的屬性，使得網際網路教育難以像傳統機構那樣依靠教室的物理實體來限制知識「外洩」，從而實現重複授課並獲利。目前也沒有找到合適的商業模式，從事網際網路教育的企業如何實現持續盈利成為當前難以破解的難題，也是「網際網路+教育」能否實現可持續發展的關鍵。
解決這一問題，還需要從網際網路本身的邏輯去剖析。回看網際網路的發展歷史，成功的網際網路企業從來就沒有直接依靠「**」資訊或者提供資訊「通道」獲利的，他們都是採取所謂「羊毛出在狗身上」的策略，以免費聚人氣，再在人氣上做文章。「網際網路+教育」或者教育的網際網路化，要想實現快速且可持續發展，就不能從傳統教育方式中找尋答案，而是應從網際網路思維的角度去探索未來。
4樓：異想天開
網際網路加教育，就是把網際網路應用在教育上。
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互動百科，原稱互動維客，互動 科技 由潘海東博士創立於2005年7月18日。成立還是比較早的。我覺得你還是跟他們再溝通一下，問清楚一點。你看互動首頁下面那個 企業百科 裡面有很多詞條，都是挺正常的。詞條不就是乙個名稱麼，為什麼要認領這麼多次呢，先把乙個弄好了再弄別的。有些人說做百科很簡單，也有些人說...