1樓：1314愛的他
每天嘗試做實驗，或做有挑戰的事情！可以開發大腦的想想力，以及創新能力！
結合自身工作實際,談談如何加強創新能力建設
2樓：匿名使用者
下面我從終身學習這個角度來談一下自己對這個問題的認識：
教師業務創新能力的提高，首先應該是自我認識上的提高，這是內驅力；其次是學校等相關部門為教師提供培訓、學習、展示的平台，讓教師感受到成長帶來的快樂。
我們都知道，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的創新能力；只有教育工作者自身具備不斷學習提高的能力，才能更好地完成好教育教學工作。那麼，教師的創新能力需要終生培養，創新動機需要終生激勵，而無論是創新能力還是創新動機都應歸因於終身學習。
終身學習作為一種重要的國際性教育理念和教育思潮，正逐步從理論層面向實踐層面轉化。工作學習化，學習工作化，學習、工作、生活一體化，將成為我們永遠的、無悔的選擇！
你是如何看待創新能力建設的,試結合你的工作實際,談談創新能力培養的具體途徑及意義。 5
3樓：課堂學習
一、營造創新環境，搭建培訓平台，建立共同願景二、克服思維障礙，不斷自我超越，提公升創新能力三、組織培訓進修，提高創新意識，增強創新能力四、培養批評性思維，善於自我反思，勇於自我否定五、人人可以創新，創新不是創造，通過實踐實現
4樓：啊一崴
①創新能力是專業技術人才的核心能力。加強創新能力建設，既是專業技術工作規律和專業技術人才的特點決定的，也是當前我國人才隊伍建設的方向和重點決定的。我們必須緊緊抓住創新能力建設這個關鍵環節，把能力建設貫穿於人才隊伍建設的始終。
②創新者個人能力培養的途徑：自我錘煉、在協作中錘煉、在學習中錘煉。
③意義：是完成任務、達到目標的必要條件，能夠更好的實現自己的人生價值；建設創新型國家，是國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。
結合實際談談如何提高自身創新能力
5樓：手機使用者
二、 空間與圖形領域
1、素材的選取宜注意選擇那些具有現實背景的、有趣的、富有挑戰性的，同時有豐富的數學內涵的內容。
空間與圖形的內容具有豐富的實際背景，在現實世界中有著極其廣泛的應用，因此，教學設計應盡量以現實世界中有關圖形與空間的問題作為學習素材。例如，變換的研究物件不僅包括長期以來人們所習慣的幾何圖形，而且包括豐富多彩的現實世界中的二維、三維圖形。充分選擇和展現具有現實背景、能夠體現變換思想的素材，將是這部分內容教學設計的重點。
例如，在安排軸對稱內容時，可以選擇徽標、楓葉、雪花等現實的圖案為研究物件，可以設計「利用簡單的圖案，選擇不同的對稱軸設計對稱圖案」等數學實踐活動，也可以選擇一些有趣的問題作為素材。
在教學設計中，不僅要展現對稱（二維圖形的對稱和三維圖形的對稱）給人的視覺上的美感，而且應當反映其中的一些科學道理（例如，飛機、輪船的對稱能使飛機、輪船在航行中保持平衡；建築上的對稱多半是為了美觀，但有時也考慮到使用上的方便和受力平衡的問題。）
2、內容的呈現要突出對實踐活動過程中的體驗和幾何活動經驗的積累。
空間與圖形的學習過程，包括對圖形的觀察、操作、歸納和模擬等大量實踐活動。學生空間觀念的培養，推理能力的發展，對圖形美的感受，集合發現等都是在數學實踐活動中進行的。因此，教學設計中，應特別注意突出實踐活動的過程和活動經驗的獲取，教學內容的呈現可以通過設定問題情境，提出問題，得出猜想，最終形成命題並進行必要的論證，從而使學生體驗知識的產生和發展過程。
這樣，既能夠提高學生的興趣，也能使他們體會定理的形成過程及證明的必要性和價值。圖形與變換的內容包括用變換圖形的性質，用變換認識、解釋現實世界中有關現象，以及利用變換設計圖案等過程。教學設計要充分設計多種實踐活動，使學生體會利用變換能夠更好的認識圖形和現實世界的廣泛聯絡，積累運用變換的方法結實或者處理實際問題的活動經驗。
3、選擇**並茂、形式多樣的呈現方式。
多彩的圖形是這部分內容學習的重要素材。教學設計應該增加插圖，做到圖形與啟發性問題相結合，圖形與必要的文字說明和推理論證相結合，數與形相結合，計算與推理相結合，充分發揮圖形直觀與座標表示的作用，使教學設計案例**並茂，富有啟發性。
內容的呈現方式應當多種多樣。例如，在編寫「圖形的放大或縮小」的教學設計時，可以利用圖形之間的相似關係，也可以利用座標的方法。注重教學設計呈現方式的多樣化，可以激發學生的興趣，豐富、學生對內容的理解。
4、重視數學史料的作用
幾何有著豐富的歷史和文化內涵，結合具體的定理介紹一些相關的數學史實是十分重要的。這些材料一方面可以充實教學內容，激發學生學習幾何的興趣；另一方面也有助於學生對幾何發展過程的了解，體會數學的文化價值。可以通過以下線索，向學生家少有關數學背景知識。
⑴適時介紹歐幾里得的《原本》，使學生初步感受幾何演繹體系對數學發展和人類文明的價值。
⑵穿插介紹勾股定理的幾個著名證法（如歐幾里得證法、趙爽證法等）及其有關的一些著名問題，使學生感受數學證明的靈活、優美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內涵。
⑶簡要介紹圓周率π的歷史，使學生領略與π有關的方法、數值、公式、性質的歷史內涵和現代價值（例如π值的精確計算已成為評價電腦效能的最佳方法之一）。
⑷結合有關教學內容介紹古希臘及中國的割圓術，使學生初步感受數學的逼近思想以及數學在不同的文化背景下的內涵。
⑸作為數學欣賞，介紹尺規作圖與集合的三大難題、**分割與斐波那契數列、哥尼斯堡七橋問題等專題，使學生感受其中的數學思想方法，領略數學問題、數學命題和順序方法的美學價值。
5、把握《全日制義務教育數學課程標準》的基本要求
《全日制義務教育數學課程標準》中列出的目標是面向全體學生的，教學設計時應充分考慮這一點。處理變換內容時，不能照搬變換幾何的理論，而是用變換的方法和思想處理圖形問題，盡量體現變換的工具作用，而不是可以追求對變換性質的研究，尤其是不刻意追求對變換性質的嚴格證明。
關於幾何證明的內容是圍繞三角形、四邊形的基本性質而的，其中包括作為推理依據的幾何概念和公理，以由此推出的一些結論（如「三角形內角和等於180度」及「三角形的外角等於不相鄰的兩內角的和」），這樣做可以使學生更關注定理本身和證明的基本過程。
「圖形與座標」的學習重點是對座標的體會和簡單應用，不要任意擴大範圍和難度。
例如，由已知頂點座標求三角形、四邊形的面積是指在座標系中用割補法處理圖形。這樣的處理形象直觀，既聯絡學生的已有知識和經驗，又體現出用座標法求非常規圖形面積的作用。
在平面直角座標系中**圖形之間的對稱、平移和相似關係，主要運用點對稱、點平移和三角形相似的判定來幫助理解。
6、教學設計要有彈性，給學生的發展提供足夠的空間。
考慮到學生的差異，教學設計的編寫要體現一定的彈性，滿足學生在「空間與圖形」內容方面的不同需求，使全體學生都能得到相應的發展。
「圖形與變換」部分，不同地區、不同風格的教學設計可以選擇不同的例項（例如，研究對稱時，可以著名建築物為物件，也可以生物學中的「左右對稱、輻射對稱為例），而且對內容的要求也要留有一定餘地。
「圖形與論證」部分，根據學生的發展可能性，教學設計可以採用選學內容的方式，引導對學有餘力的學生探索有關圖形的其他性質，並要求給出適當的證明，使學生進一步體會證明的力量。
有條件的學校，可以在教學設計的某些環節引入計算機處理有關內容，例如，借助計算機可以探索圖形的性質，可以做乙個圖形經過軸對稱、平移、旋轉後的圖形，可以利用座標作圖，可以從事圖案的設計，可以展示就豐富多彩的幾何圖形等等，這將有利於發展學生的空間觀念，進一步激發學生學習和探索幾何的興趣和熱情。
我是一名醫生是如何看待創新能力建設,談談創新能力培養的具體徑及意義
6樓：匿名使用者
創新能力建設要一切從實際出發，具體問題具體分析
7樓：匿名使用者
認真檢查每乙個病人，了解病人，針對病情，具體問題具體分析，不唯上、不唯權，相信自己，天天有創新。
結合自己的教學案例，談談怎樣在課堂中設計和實施評價環節
智財權案例，智財權保護的具體案例
智財權保護主要在對於智財權的維護，以及智財權的重要性上。深入推進智財權民事 刑事 行政案件 三合一 審判機制改革，完善智財權案件上訴機制，統一審判標準。制定完善行政執法過程中的商標 專利侵權判斷標準。規範司法 行政執法 仲裁 調解等不同渠道的證據標準。推進行政執法和刑事司法立案標準協調銜接，完善案件...
請根據歷史唯物論相關原理談談你對「國家人口發展的 十二五 規
首先，歷史唯物論包括 1.社會實踐與社會意識的關係 決定與反作用 2.矛盾的原理 3.人民群眾的歷史作用 群眾觀點群眾路線 4.價值觀 價值判斷與價值選擇 然後.1,1實踐決定認識，我國的發展證明必須實行人口控制計畫 2正確的認識能指導實踐，對於我國人口現狀的的正確把握指導著我國的計劃生育計畫。2....
電腦老是藍屏。到底什麼問題，根據描述請具體回答
系統不穩定，建議不要下補丁。微軟開始 黑心 皿 你放心吧沒事的 你的電腦和我的電腦出現一樣事情發現了重啟就行了！我的電腦是組裝的是硬體有時候不相容的問題！放心大不了從做系統吧 用用就好了剛開始是不相容 電腦經常藍屏是什麼原因？你好你說的這種情況，一般都是由 系統軟體 記憶體 硬碟引起的。1 電腦不心...