1樓：手機使用者
一、家庭和學校合作的作用
它主要體現在以下三個方面：（一）家庭和學校合作有利於激發學生學習的動力。學校和家庭相互協調，將發揮最大的教育功能。
當學生感到老師和家長在為發展而協同努力時，他們會因此而受到極大的鼓舞，產生向上的動力，激發成就感，並最終轉化為進取的實際行動，很大程度上滿足孩子們心理上受關注的需要。（二）家庭和學校合作可以優化教育環境，因為家長的職業、興趣、知識、閱歷、技能和方法都各不相同，可以有效彌補學校教育資源的不足。（三）家庭和學校合作有利於強化社群對學生發展的影響。
家庭和學校的合作有別於家校聯絡，它是指家庭和學校以溝通為基礎，相互配合，合理育人，使學生受到來自兩方面系統一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質，更好地實現社會化。（四）家長和學校的合作不僅可以促進孩子的學習，使學生在學校內外獲得更大的成功。
二、家庭和學校合作的問題
目前家庭和學校的合作主要存在三個方面的問題：（一）家庭和學校對合作的理解還較為模糊。雖然不少家庭和學校在觀念上已經有了家庭和學校合作的意識，但是什麼是家庭和學校的合作？
如何實施？各自的責任是什麼？雙方在理解上還是很模糊的。
就家長而言，很多家長把合作看成是到場、是參與，是義務而非權利。就學校而言，把合作看成是學校教育的補充和延伸，是相對比較次要的工作。這樣，雙方對家庭和學校合作本身缺乏正確一致的理解，在實踐中必然導致家庭和學校合作活動的低效，甚至無效。
（二）家庭和學校雙方缺乏充分的溝通。作為教育消費物件的家長，經常被一些學校教師認為是「外行」，在合作中只能處在被動接受資訊的地位，這種缺乏溝通的合作必然造成一些不必要的誤解，致使家庭和學校合作步履艱難。家庭和學校在合作中應是平等互信的。
作為活動中相互作用的主體，他們在教育思想、知識背景、教養方式和態度等多方面存在著差異。正是因為有這些差異，為了實現共同的合作目的——更好地促進學生身心健康、全面的發展，他們不僅要相互承認其主體性，而且必須進行充分的溝通，才能縮短彼此的距離。也只有當家庭和學校互相溝通、互相尊重、彼此交流以及地位平等時，才有可能實現家庭和學校合作的真正目標。
三、對家庭和學校合作的理念研究與合作行為的發展是不平衡的
我國理論研究人員和實踐工作者對家庭和學校合作的界定以及特點的研究已達到了較高水平。
我國一位學者指出，「家庭和學校合作是指以促進青少年學生健康成長為目的，家庭和學校互相配合和支援而採取的協調一致的互動活動」(徐明峽，吳建成.影響現在家校合作制度建構的環境研究[j].內蒙古師範大學學報（教育科學版），2003（3）：
第 5～7 頁。)另一位學者也指出，「家庭和學校合作有別於家校聯絡，是指家庭和學校以溝通為基礎，相互配合，合力育人，使孩子受到來自兩方面系統一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質，更好地實現社會化。」（周丹.
對家校合作若干理論和實踐問題的思考[j].無錫教育學院學報，2006（1）：第 34～37 頁。
)我國又有學者概括了家庭和學校合作的五大特點，即目的同一性、地位平等性、形式互動性、理解溝通性和教育系統性。（內容來自劉曉的碩士**《基礎教育「家校合作」的探析》（華中師範大學，2023年11月）（1）目的同一性是指家庭和學校是不同的社會組織，在社會中分別發揮著各自的獨特作用，但在家校合作中他們具有明確、共同的目的性。青少年兒童是家庭和學校共同的服務物件，家庭和學校合作必須以青少年兒童為出發點，才能更好地促進青少年兒童身心健康、全面的發展。
（2）地位平等性。學校和家庭理都是教育活動中的主體，具有平等性的特徵，學校和家庭應該建立起一種平等的合作夥伴關係。（3）形式互動性。
家庭和學校合作的本質具有互動性。家庭和學校的合作就是在學校和家庭之間不斷地相互影響，並在互動過程中動態地發展。（4）理解溝通性。
學校和家庭在教育思想、知識背景、教養方式和情感態度等多方面存在著差異，為了實現共同的合作目的，他們必須進行充分的溝通，這樣才有可能實現家庭和學校合作的真正目標。（5）教育系統性。家校合作是乙個受多方面影響的包含多種因素在內的綜合系統工程，而絕不僅僅是學校與家庭雙方交往互動過程中的延伸。
家校合作必須有相應的機構設定作保證，由設計嚴密的計畫來體現，由靈活多樣的形式來。
從上面的研究可以看出，無論是對家庭和學校合作定義的研究，還是對家庭和學校合作特點的研究，都呈現出合作發展的第三個階段的主要特徵：（一）家庭和學校有著共同的育人目標，即家庭和學校的合作必須以青少年兒童為出發點，更好地促進青少年兒童身心健康、全面地發展；且二者共同的目標是開放的，在目標達成的過程中，不斷會有新的目標生成（二）家庭和學校是地位平等的兩種不同的育人力量，他們享有平等的權利，並承擔著不同的育人責任；二者的角色都由活動的管理者變為了活動的領導者。（三）家庭和學校不斷地進行溝通與交流，在合作中相互支援和幫助。
但在實踐中，大多數來自實踐的案例停留在第
一、二個階段，這就形成了理念超前，而行為置後的現象。
我們中學生在家庭和學校生活中怎樣做到公平的合作?
2樓：匿名使用者
世界上絕對公
復平是沒有制的,站在不同的出bai發點、不同的立場，對公平的du理解有不一樣，
zhi對你來說是公平dao了，對另一人來說卻不公平。怎樣做相對公平一些，看你參與的意識，以平等的身份參與，不以年齡，不分長幼，不論成績，參與者的身份是一樣的，我認為就相對公平了。
談談你對企業的理解,談談對家庭管理的理解
企業一般是指以盈利為目的，運用各種生產要素 土地 勞動力 資本 技術和企業家才能等 向市場提供商品或服務，實行自主經營 自負盈虧 獨立核算的法人或其他社會經濟組織。在商品經濟範疇內，作為組織單元的多種模式之一，按照一定的組織規律，有機構成的經濟實體，一般以營利為目的，以實現投資人 客戶 員工 社會大...
中國人與外國人對家庭的理解有什麼不同
中國人講究輩分傳統，家庭成員之間有輩分高低的劃分，晚輩需要尊敬長輩，聽從長輩的意見和吩咐，家庭中發生大事件，或者是某一位成員需要做出某乙個計畫，一般都要在家庭中進行 且由長輩決定是否實施。反觀外國人，他們的家庭成員之間 階級 的劃分不是明顯，家庭成員之間比較像是朋友關係。晚輩的想法和興趣愛好一般都得...
你對高考的看法,對於高考,你的看法是
有利有來 弊,我是這麼認為的。在當今社源會說,高考算是唯bai一一du個比較公平 不是絕對 zhi公平的地方了。很dao 多人都需要通過高考來改變命運。但是高考的決定又太過於武斷了。所以高考也是算乙個扼殺人心的東西了。不過時代在進步,高考也會不斷的發展的。不管怎麼說,中國還是需要高考啊 可惡至極 二...