1樓：匿名使用者
下午還沒有放學時,同學們趁語文老師沒來.忙著辦自己的事情,這時,語文老師卻進了教室.同學們規規矩矩地坐在自己的位子上,一聲不響,等待著老師的家庭作業.
誰知?老師卻說:「今天沒有語文作業.
」「耶!」同學們高興地呼喊著,十分高興.如火山爆發一般,我也十分高興,因為回家後就能輕輕鬆鬆地看會電視了,不用再受家長壓迫寫作業之苦了.
我唱著歌回到家裡,爸爸媽媽見我一副喜氣洋洋的樣子,也高興了起來,問我：「你今天怎麼這麼高興呀?考試考好了?
」「沒有,今天沒有布置那個語文作業.」我放下書包,開啟電視,坐在沙發上,看起了動畫片.誰料,看了一會電視.
爸爸拿了幾張語文卷子擺到了桌子上,說：「你今天先不要看電 視了,先做完這些卷子吧反正沒有語文作業.」我一看那卷子,再一看那題量.
相當於我們兩天的語文作業量.我拿出鋼筆,寫了起來.
到了七點半,卷子終於寫完了.我剛要開啟電腦,媽媽卻過來了,說：「語文學完了,再給你講講數學.
」媽媽又開始給我講數學,時間倒不長,只講了二十來分鐘,而且題全都理解了.爸爸說：「來看會電視吧.
」我十分高興,開啟了電視,調到了少兒頻道,可爸爸卻一換,又從少兒頻道換成了英語頻道,我不滿地對爸爸說：「你怎能給我換到這頻道呢?」爸爸卻對我說：
「看看英語節目是有好處的,多看看能提高你的英語成績.我不耐煩的看著英語節目,爸爸又開始嘮叨起來了：「你看這英語節目不能光看熱鬧,還要看主持人的口形,發音等等……」主持人在台上說,爸爸在台下說.
唉!這**是聽英語啊.
這天雖然沒有語文作業了,但在家的負擔量,已經大於語文作業了.
2樓：匿名使用者
寫你的心理活動，沒有作業你幹什麼，以及你的驚喜
3樓：匿名使用者
一句話 老師你在搞笑
幫我寫一篇作文題目是：如何看待老師留作業
4樓：冷冽
我認為家庭作業弊大於利。許多時候老師給我們留作業，就像是在布置一項任務，不留作業就好像自己不是一名稱職的教師了。作為學生，我們在寫作業的時候，也是在完成一項硬性指標，機械地寫，昏天黑地地寫，沒有什麼明確目的。
我和我的同學曾經歸納過家庭作業的「特點」。當然，這也是弊端—— 第一，家庭作業統一任務多，自主選擇少，缺乏針對性，老師只要一留家庭作業，就是讓所有同學都完成內容相同的任務，根本不考慮每個人的實際情況，不允許學生自主選擇。比如英語家庭作業，老師從不管你對某個單詞、語法問題是否掌握，一刀切，要求每個人都寫十遍。
像money這個大家天天掛在嘴邊的單詞，寫十遍不純粹是浪費時間、消耗生命嗎？ 第二，家庭作業學生感興趣的少，應試內容多，缺乏靈活性。現在的家庭作業，根本不是為了培養我們學生的綜合能力。
而完完全全是圍著中考、高考的指揮棒打轉轉。只要對公升學考試有用的作業老師就留，否則就全不當回事了。「素質教育」只是偶爾在嘴邊提一句。
面對這些死板、僵化的作業，我們一點不感興趣，可是不得不硬著頭皮去完成。 第三，家庭作業實踐的內容少，鞏固知識的內容多、缺乏社會性。有一位偉人說過一句話，叫「實踐出真知」，可是我們每天放學悶在家裡都在做什麼？
死摳數、理、硬學語、外。知識**於書本不假，可是知識更**於書本不假，可是知識更**於社會實踐啊！比如外語，我們夠從錄音機、復讀機裡學口語，學發音，可這都是死學，如果我們深入到社會中，與「老外」多接觸，多交流，所學的東西不是更紮實、更豐富嗎？
我記得2023年的時候，國家教育部就頒發過《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》，其中減輕學生家庭作業負擔是最主要的一項內容。早在6年前就討論過的「減負」問題，為什麼到現在還不能落實呢？ 既然國家有規定，既然現在有家庭作業對學生利少弊多，我看還不如乾脆就取締家庭作業。
老師今天又布置了乙個作業：寫一篇作文。= =、讓寫植物，沒有給題目，麻煩廣大答題達人幫幫忙= =、
我們老師讓我們寫一篇作文，要求是寫你在學習中遇到的難題，你是怎樣解決的。幫幫我吧！各位，拜託了
5樓：手機使用者
上四年級以來，寫作文成了我學習中遇到的最大的困難。
自從上了四年級，語文老師王老師就要求每週寫兩篇週記，一篇作文。我一聽就像洩了氣的皮球，這下可愁壞了我。寫什麼呢？怎麼寫？我有點暈頭轉向不知所措。
我懼怕過雙休，因為過了周
六、週日，每週一就要交週記和作文。我總不能因為不會就不交吧？可我真的不會寫，連標點符號我都不會用。
媽媽知道了說：「寫作文對你應該沒有難度，你雖然是個不愛說話的孩子，但你說起話來還是很經典的。怎麼想就怎麼寫，平常就要多觀察生活、體會生活，學會在日常生活中發現素材。」
聽了媽媽的話，我就寫生活中最平常的，寫完交給媽媽看。儘管我標點符號都不會用，可媽媽邊給我寫的文章加標點符號，邊說：「不錯！
不錯！就這樣，寫多了練多了，觀察體會多了，就會寫的更好了。
在媽媽的鼓勵和幫助下，我不在懼怕寫作文了。同時我也明白在遇到困難時千萬不要逃避，要想方設法去克服它、解決它，要勇敢的去面對。
6樓：匿名使用者
「我能行！」，多麼簡單的三個字呀，卻在我遇
到困難的時候，如一盞神燈般指引著我成功的方向。也許我們有時候需要的只是這麼簡單——「我能行！」。
在近六年的小學生活中，我遇到過很多困難，多數情況下我都是可以克服的，在每次候，我都迎接挑戰的時會對自己說一聲：「我能行！」
記得那是三年級的時候，數學老師給我們出了一道奧賽題，全班同學無不叫難。我仔細讀題後也「暈菜」了，題型異常複雜多變，不禁心裡開始埋怨老師怎麼出這麼難的題，無疑間瞥見我們班上的「數學天才」也在冥思苦想，心中更是沒了底氣。「怎麼辦呀？
一會兒還得去上小提琴呢，要遲到了。」越是做不出，腦子裡越是胡思亂想，越是讓自己著急。這時，一位同學居然做出了這道題，興沖沖的跑到老師的面前展示自己的成功，看著他興高采烈的樣子，我的心裡更急了，我擦了擦額頭的汗，深深地吸了一口氣，心想：
「別人能做出來的我為什麼不行？我能行的！」於是，我又開始一步步審題，一點點推算，終於讀通了題意找到了解題的破綻，做出了這道難題。
我輕輕地舒了一口氣，心裡重複著「我能行！我能行！」。
其實有的時候，也許就差這句「我能行」，就可以到達成功的彼岸了。 前年夏天，我在媽媽的鼓勵下學起了游泳，說實話，學游泳其實挺難的，我們在1.8公尺的深水池裡學習，泳池長11公尺寬8.
9公尺，大人遊乙個來回都是件很費體力的事情，何況又是剛剛才學會划水的我了，可是，教練卻讓我們遊10個來回，「天哪，這樣遊到下課也有不完呀。」我暗暗的在心裡嘀咕，可看到其他同學乙個接著乙個的跳進水中，我也不得不一頭扎到了水裡，拼命的遊了起來。
乙個來回，兩個來回，三個來回……五個來回，我堅持著向前遊，耳邊是自己越來越深重的換氣的呼吸聲，我感到自己的力氣正在一點點的融化在這池水當中，我實在游不動了，教練看我之前的努力讓我休息了五分鐘，然後又讓我繼續，我沒有辦法又堅持遊了4個來回，終於等到了媽媽來接我的時刻，我乙個魚挺就躥出水池，躲在媽媽身後，經過媽媽的說情，教練勉強同意我回去了，可是其它的同學依然在泳池中奮力的繼續完成自己剩餘的來回。
第二天，教練告訴我，昨天，所有的同學都完成了10個來回的訓練，連平時最慢的小妹妹也堅持游完了，只有我……聽完教練的話，我感到十分慚愧，10個來回，我只差了乙個來回，如果我當時堅持一下，還會不能完成嗎？
7樓：匿名使用者
在學習上遇到
困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經久難忘的乙個兩全其美的辦法，就是在我三年級暑假中的一次，遇到困難自己用自己想出的辦法解決。
回憶三年級那幾件往事，每當我一想起來在三年級暑假發生的那件事，便忍不住哈哈大笑。一天，躺在床上懶洋洋地睡大覺的我被爸爸媽媽那「男女高音合奏」給吵醒了。當我睜開朦朧的雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對我說：
「小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！」我睜乙隻眼閉乙隻眼地連連點頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重的心頭大石走了。
我連忙起床做作業。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！
這時，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進廚房，學著媽媽平時下廚樣子，圍上圍裙，動用了鍋碗瓢盆。可是煮飯時，如果一直在旁邊看著，那今天的學習任務便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著的話，我這個常被爸爸媽媽說是「書呆子」的人一做起作業，就會在「語數知識迷宮」裡不能自拔。
那飯一不小心焦了怎麼辦？於是，我在客廳前走來走去左思右想乙個兩全其美的辦法。忽然，我靈機一動，想出了乙個兩全其美的好辦法：
如果飯一直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以一邊完成今天的學習任務，又可以一邊掌握火侯，防止飯焦了。說時遲，那時快，我三下五除二便把作業搬到廚房做了起來。飯煮了，學習任務也完成了，我津津有味地吃著自己煮的、香噴噴的白公尺飯時，心裡像吃了蜜一樣甜滋滋的。
這個辦法幫我解決了乙個大問題，「這個辦法真好！」我情不自禁地發出內心的感嘆
寫一篇語文作文 題目:論語文的重要性。 包括三點①為什麼不寫語文作業②如何學好語文③語文的重要性
8樓：不懂先生
語文是思維的工具，通過學習，把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。語文是交際的工具，學好語文，我們與人交流和交際才會更加順暢和得體。另外，在所有的學科中，語文是一門基礎學科，乙個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。
語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的資訊、掌握的知識分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。
速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於啟用我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高搜尋。
炸油條的作文題目該怎麼寫，作文題目應該怎麼寫
去年我學做了一次豆腐，今年我回老家，又學炸了一回油條。這炸油條的第一步是活面，把油條粉 麵和水按照一定的比例來和，和到三光 面光 盆光 手光的時候就好了，但這時的面不能馬上下鍋，而是要讓它在熱炕上充分發酵才行，這樣，做出來的油條才好吃。在面發酵的時候，就可以燒油了，將大鍋放到特定的爐子上，生火熱油，...
誰能幫我寫作文，題目《讓我心存感激的人》
十三年眨眼而過，媽媽對我無微不至的關心與照顧鑄就了今天的我，也在她那原本光潔的額頭上留下了一道道歲月的痕跡 家裡有兩個孩子 弟弟和我。印象中，媽媽總是寵我要多一點。家裡有什麼好吃的總是留到我回家時再吃，有什麼好玩的東西也是留給我。雖然媽媽每次都是對弟弟說 你姐姐一星期才回來一次。但我還是能夠感覺到，...
作文題目生活不相信如果如何寫,作文題目生活不相信如果800字如何寫
如果 是什麼？如果 是一種假設，是想象中的一種條件，以及在這種條件下產生的結果。可是，如果說生活是真實存在的，那麼 如果 就是乙個虛幻時空。我們常常在看完一部愛情偶像劇後幻想，如果我就是那裡面的主人公就好了 我們常常在讚賞比爾 蓋茨後，發出 如果我是他就好了的感嘆 我們常常在看到那些考上清華北大的莘...