1樓：匿名使用者
中文思維是中文的，不能轉換成英語思維！英語思維需要用英語練成！而且，背誦本身就是中文思維，我在美國/加拿大教書，當地的小孩子基本都不背誦的！
可以說背誦是中國特色。那麼，怎麼轉換呢！
2樓：插頭
我覺得你得先搞懂英語語法，才能將中文思維轉換成英語思維！
舉個例子 中文講 你昨天吃飯了嗎？ 將這句話翻譯成英文，思維首先是 昨天發生在過去，那麼就要用英文的過去時態，吃飯這個動詞就要用過去時！
搞懂了語法，就要多閱讀英語文章，跟著中文翻譯閱讀，看人家怎麼表達！慢慢頭腦就靈活了！
再舉個例子 中文的 到朋友家拜訪，朋友說 放開點，隨便點 英文的表達就是 be your home 直譯過來就是在你的家，隱含的意思就是 隨便點，放開點！
3樓：匿名使用者
看電影學英語，這是學英語思維的最有效的方法，很容易把中文思維轉換為英文思維。
如何在學英語時變漢語思維為英語思維？200分。
4樓：莞爾魚
思維方式這個東西不是說變就能變的，其決定因素除了民族、文化之外，還有很多：性別、教育程度、知識結構等等。一般英語學到一定程度的，思維其實都是中英混合的，而且中文思維占得比例的稍多一些。
在說中文或英文時都有體現。
兩種思維的不同也不只侷限在語法、邏輯結構中，更多的應該是體現在看問題的角度上。比如說，中國人中倫理，英美人中認知；中國人重整體、偏綜合性思維，英美人重個體、偏分析性思維；中國人重直覺，英美人中實證；等等。這個就不單是語言對比的問題了，和心理學、社會學等有關。
你要具體了解的話，可以搜一些英漢對比的文獻看看，在討**化和翻譯的文獻也會有涉及。
不過，你提這個問題的目的，並不是要去研究英漢對比，而是想讓自己形成英語思維，其實說的簡單點，就是想讓自己的英語盡可能地道、就像native speakers說出來的一樣、而不是chinglish。這個的確沒有必要刻意去培養，學習的同時就可以做到。
說到方法，一樓那位說得雖簡單，其實很有道理。只要接觸足夠的地道的英文，時間長了自然就有感覺了。有時候看到一句話就知道地道不地道，不需要說出具體是**不地道。
要保證自己接觸足夠的地道的英文，無非就是在聽和讀兩個方面。
1.每天堅持聽原版的材料，新聞、訪談、故事、有聲書，英文歌曲、電影、劇集也是不錯的材料；
2.每天堅持閱讀原版的材料，名著、暢銷書、雜誌、報紙，英語的**……有毅力的話，每天還要背誦一些英文，以加深記憶。
做到這樣，你積累起來的英語都是地道的，等你要用（說和寫）的時候，會很自然地冒出來的。
5樓：匿名使用者
專家指出：目前兒童學習英語存在四大誤區——
一是過於聽信宣傳，選擇學校不夠謹慎；二是用大人學外語的方式教孩子；三是逼著孩子學英語；四是一紙證書定成敗。
家長該清醒了，英語在中國普及了三十年，培養出的是一批又一批又聾又啞的半文盲。近幾年英語學習的趨勢是，年齡愈來愈小，時間愈來愈長，花費的精力愈來愈大，但學習效果並沒有本質提高，根本原因是我們一直以詞彙量、語法量、考級、考試分數等作為學習目標，而忽視了培養英語思維。
我們應該客觀地承認，美國小孩比我們的大學生英語好，之所以好，不是因為他學會了多少語法，背會了多少單詞、文章，而是因為他掌握了英語思維，即用英語去理解和思考事物。
英語思維是英語的靈魂和生命，掌握了它，你就能自由操縱英語，且終身不忘。若沒有它，就如同人沒有大腦，無法自如地支配所學的英語知識，而且不學就忘。
家長要明確掌握英語思維是學好英語的根本。
對於語言學習來說， 孩子與**有本質的差別。
許多**留學多年，也不能真正掌握英語。而乙個普通中國孩子，出國兩年就可以掌握英語。
為什麼會產生這麼大差別?
人在少兒時期是感性思維強、理性思維弱，對於英語資訊，他們自然地與情景對映，不會用漢語理解。英語和漢語對他們來說，是同一情景的兩種表達方式，他們能夠直接學會用英語去理解和思考事物，即掌握英語思維。孩子有語言天賦的實質是漢語思維對英語思維的干擾很小。
而**理性思維太強，他們只能用漢語來理解英語，無法擺脫漢語思維的干擾。
在英語環境中，漢語思維對英語學習的干擾跟年齡成正比。這種干擾越大，建立英語思維越難。
家長要明確孩子的語言天賦在於掌握語言思維。
乙個孩子在英語環境中，可以自然掌握英語。英語環境是英語思維建立的土壤和必要條件。
英語環境包括兩個方面，首先：接收的是英語資訊；其次：英語資訊量大。二者缺一不可。
許多人認為，只要是全英文授課，就是英語環境，就能建立英語思維。
其實母語思維（即所謂的理解）是一種本能思維。如果資訊量小，即使是全英語授課，他也會本能地用漢語來翻譯，實質是用漢語思維來學英語，不可能建立英語思維。
英語思維不是用理性學來的，必須在大量的英語資訊中自然習得。
家長要明確建立英語思維最致命的敵人是漢語思維。
目前國內英語教學中主流的幾種作法：
1、用漢語講英語。充其量能學會些單詞、音標、語法等知識。這不僅無益於英語思維的建立，反而有害。
原因：把英語與漢語直接對映，用漢語思維來理解英語。想建立英語思維，根本無從談起。
2、聽說讀寫平行。讓孩子把所學的英語完全掌握，即聽說讀寫一起上。看似全面發展，其實只是死記硬背，欲速則不達。
原因：限制了學生接收的英語資訊量，不能形成英語環境。其本質還是用漢語學英語知識。
3、形式化的聽說領先。讓學生通過背，直接開口說話。原以為背多了，就可以自由交流。其實學生的背誦還是用漢語來理解記憶英語，看似學英語，實質是在背漢語解釋。
4、只重視學習教材內容。把英語按難易肢解（如先學現在時，再學過去時等），按知識性編排教材，並進行積累，循序漸進。造成學生只是在學英語教材，而不是在學英語。
5、治標不治本，缺哪補哪。針對厭學，發明了趣味背單詞、撲克學音標、通過遊戲等學英語。這些作法本末倒置，使學生迷失學習英語的方向。
以上教學方法有乙個共同點，就是讓孩子用漢語理解學習英語。主觀上完全沒意識到英語思維是英語的靈魂，客觀上是在破壞英語思維的建立，無視孩子的語言天賦，白白浪費了孩子們的語言**期。
家長要明確，英語教學需要的是教學思想的革命，隻變形式、教材是無濟於事的。
北盟外語自07年暑假開始英語教學的改革，率先打破7年來用漢語教英語的授課方法，率先打破一成不變的一學期只教一本《劍橋少兒英語》課本的拖沓現狀，以培養孩子英語思維習慣、口語和聽力水平達到流利交流為最高的教學目標。
一年來，我們的改革取得了初步成效。我們引進了英語資訊量大的「劍橋英語」課程體系，淘汰了英語聽說水平不合要求的老師，申請獲得了聘請外教來工作的資質，制定了授課要求更科學的《教師工作評估系統》；我們建立了英語環境一流的頤年園新校區，同時對學校管理提出了更為規範的要求。
在北盟的課堂上，孩子聽到的是全英文授課，學到的是一次乙個單元的大資訊量英語，接受的是多**綜合應用的生動教學；下課了，孩子可以到英語圖書角看原版圖書，到視聽區看英文原聲動畫；課後，孩子還可以參加北盟外教主持的英語角活動、英語報告會、大型的聖誕party和英語能力大賽。
一年多來，不少孩子的英語能力得以突飛猛進，房宇亮、陳穎慧、蔡佳鉻、戴鵬瑞、王陽慧、張馳，他們已經學到《劍橋國際英語》，他們將向英語專業八級的能力突破！
來聽聽我們的課吧，宣傳聽得再多不及親身體會，相信會有不一樣的收穫，因為我們培訓的是英語思維，孩子學到的是真正應用英語！
6樓：匿名使用者
這個朋友的問題很有趣
7樓：匿名使用者
我是英語專業的，現在大三，以下是我個人體會：
1、英文的被動式遠比中文句子用得多，而中文經常是直接陳述句。
2、英文的一句話可以拉得非常長（文章中，口語中沒人會把句子拉得很長），有若干從句和插入語進行修飾，而中文則以短小精悍見文采，特別是用成語或古文。
3、英文的比較長的定語一般都放在名詞後面，特別是從句，如：a girl who is...而中文則把定語都放在前邊來修飾後面的名詞，如乙個眼睛大大的梳著辮子的女孩。
4、英文中的邏輯順序不固定，如因為...所以或如果...就，這些條件從句可以置前，也可以置後，而中文基本都是按順序來的。
5、英文的乙個動詞可搭配的物件比中文的乙個動詞要多很多。比如「cut wheat」割麥子 「cut cake」切蛋糕 「cut finger-nails」剪指甲
說完了細節上的東西，下面說一說英語國家的寫作習慣，也算是一種思維方式吧。
英文文章開門見山，結構規矩，基本是個總分總的結構，以讓讀者充分理解作者思想為目的。中文文章更傾向於虛無縹緲的東西，喜歡埋伏筆，以讓讀者充分想象空間為目的，中國的散文差不多就是這個意思。
其實培訓英語思維主要是針對於寫作和口語這兩個漢譯英的輸出項，因為對於閱讀、聽力等輸入項來說，只要學好語法和詞彙，就基本都能理解。而在輸出項中，為了避免英語不地道，也就是避免出現chines-english的現象，所以需要英語思維。訓練英語思維我個人認為比較重要的是：
1、訓練語感。什麼時候該加從句或不定式了，介詞該用哪個了，這些光靠背還是不夠的，相當一部分程度上靠語感。而我個人看來提高語感比較好的方法就是朗讀和背誦，讀的順了，背得溜了，做完型的時候我就非常有感觸，不用看選項我就基本能知道填什麼了。
一說this is a girl後面就會不自主地接上定語，無論是不定式還是分詞還是從句什麼的。
2、模仿。英語的用法需要不斷地熟悉和開拓，多多閱讀，多注意文章上的表達。練習寫作的時候就盡量去模仿那些表達方式，用得多了，表達也就融入到你的英語中了。
3、盡量不要用中文去理解英文，因為這是兩種不同的語言，只能做到意思相近，而不能做到對等，否則會對你的英文思維很有害。要以英文去理解英文，嘗試自己用英文去翻譯英文，也就是靠自己的理解用英文表達出來。
你在中國生活了這麼多年，漢語思維已經根深蒂固，思維方式的完全轉變是不可能的，所以能做的也只能是盡量提公升英語思維。
如何才能提高英語閱讀能力，如何提高英語閱讀能力
1。詞彙量。要保證閱讀順暢，一定要求的詞彙量是必須的。至少你要把課本上的生詞都背會，有條件的話，可以自己擴充套件一些。2。學會找中心句。每一段文字大多都會有中心句，涵蓋本段大意，只要抓住中心句，即使有那麼幾句你沒看懂，大意也了解了。3 重點詞，在閱讀時，用鉛筆把重點詞彙和重點句子劃下來。4 帶著問題...
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你好，我是一名英語老師，關於英語的學習方法，要抓住兩個個重點。1 詞彙方面 詞彙是英語學習的基礎。很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所云，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法...
如何提高英語口語,如何學習英語口語？
網上找語伴 實踐中多練習多學習才是王道 如何學習英語口語？1 尋找學伴一起練bai習口du 語.英語角是個不錯的地方,在那我們不zhi但可以dao練習口語,還可以交流英版語學習經驗,開拓權視野,提高英語學習興趣.2 如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那麼也沒有關係,有很多種方法可以自己練習口語....