1樓：繁華飛羽
背景：科舉制度由隋朝隋煬帝是出現，到唐朝是得到改進作用：科舉制使得當時的人才出現並使唐朝富強起來（唐朝強盛的原因之一就是重用人才）
不足：使得人才只注重創新而忽視了民生
影響：科舉制讓人才有用武之地，使當時社會富強起來，
2樓：小鹿斑比
擴大了**的文化素質。擴大了統治基礎。增強了**正用的開放性和流動性。加強了**集權。
科舉制度的確立對當時的社會產生了什麼影響
3樓：張敦揚小男神
1、開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面。
2、廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力。
3、選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍;讀書一考試-做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍。
4、促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
科舉，科舉制、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。士子應舉，原則上允許『投牒自進』，不必非得由公卿大臣或州郡長官特別推薦，這一點是科舉制最主要的特點，也是與察舉制最根本的區別。
科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關係和世族的壟斷；「朝為田舍郎，暮登天子堂」，部分社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才智的機會。但後期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多人不講求實際學問，束縛思想。
在中國，科舉制從隋朝（一說唐朝）開始實行，直至清光緒卅一年（2023年）舉行最後一科進士考試為止（世界上最後一屆科舉考試結束於2023年的越南阮朝），前後經歷一千三百餘年，成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。
科舉萌發於南北朝時期，科舉真正成型是在唐朝。隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來選官注重門第的九品中正制已無法繼續下去。隋文帝即位以後，廢除九品中正制。
4樓：匿名使用者
積極影響:開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力;選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍;讀書一考試-做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍;促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
科舉制對中國古代社會產生了怎樣積極影響
5樓：匿名使用者
（一）積極影響
1加強了
**集權統治，鞏固了封建國家的統一。 實行科舉制度一方面把分散的人事選拔全完全****，另一方面又使政權的社會基礎 更為擴大，適應了中國封建社會中後期強化**集權的需要。以科舉為「正途」而又以儒家 學說為科舉考試內容的做法把政權的世俗性與意識形態灌輸自然地融合為一體，使中國封建 社會大一統的觀念更加深入人心，增強了維護國家統一的向心力和凝聚力，更有利於傳統中 央集權國家的發展。
2為封建國家行政機器注入了新的活力，提高了管理效能。 自隋唐以來，歷代有作為的將相輔臣幾乎都是科舉出身的「學而優則仕」者，如宋代的 范仲淹、王安石、司馬光；明清的張居正、林則徐等等。在這些人才中，大多都意氣風發， 抱有「齊家治國平天下」的偉大抱負。
由此可以看到，科舉考試制度為國家選拔了一批又一 批較有才能的人士，尤其是將廣大中下層出身貧寒人家的子弟充實到統治隊伍中，它不僅提 高了封建**隊伍的整體素質，而且還為封建統治注入了新的活力，促進了封建管理階層的 新陳代謝，為社會的繁榮提供了強有力的保證。
3彌補了人才選拔制度的不足，改善了封建社會的吏治狀況。 科舉制度在很大程度上彌補了察舉制和九品中正制等傳統人事選拔方式上的不足，徹底 打破了官僚貴族世家依仗門蔭資歷對選官的壟斷，通過實行公開報名、平等競爭、擇優錄取 的原則，在較大的社會範圍中開闢了一條入仕途徑，在社會上形成「公平、公正、合理」的 觀念。通過科舉考試制度，封建國家官吏隊伍中知識分子的比例大大提高，他們中許多人能 以封建禮教約束自己，敢於抵制官場腐敗現象，這在客觀上促進了吏治狀況的改善。
唐宋明 清各個朝代，凡國事隆盛、吏治比較清平的時期，都是科舉考試制度與官吏隊伍建設結合得 比較好的時期。
4促進了學校教育的發展 由於科舉考試制度為廣大學子提供了獲取功名的機會，一方面大大激發了中下層階級的 進取精神，另一方面也很大程度上促進了學校教育的發展。隋唐以後，隨著時勢的不斷發展 ，科舉制度和教育制度越來越緊密地結合在一起。科舉考試的生源主要來自學校，而學校主 要為培養應試士子而設立，學校教育的目的主要就是為統治階級培養所需的人才。
「為應科 舉而興學重教」，在當時是有其積極作用的。如北宋時期就出現過三次大規模的興學，即： 公元2023年范仲淹普建州縣學；公元1068-2023年王安石創立太學三舍法；公元1102-2023年 蔡京增加太學名額，實行畢業授官。
5為世界文明的發展作出了貢獻 據記載，早在唐中宗時期，日本建立了模仿唐代制度的考試選官制度。16世紀以後，我 國的考試制度愈來愈受到世界的矚目。孫中山先生在考察歐美各國考試制度後指出：
「現在 各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來還是從我們中國 學過去的」。胡適說：
「我在國外的時候，時常感覺到，中國文化對於世界的乙個偉大貢獻 ，就是公開的客觀的文官考試制度。沒有乙個國家的考試制度，能夠像我們這樣久遠，嚴密 與公開。」「反觀西洋國家實行文官考試制度，至多不上二三百年，而且都是受了中國的影 響的。
」到1 9世紀中葉,中國的科舉考試制度已為歐洲知識界普遍知曉，朝鮮和越南也曾長 期實行過科舉制。毋庸置疑，科舉制度西傳歐美並影響世界是中國對世界文明程序的一大貢 獻。
科舉制度對中國古代社會產生哪些影響**
6樓：蘭台東觀天一水
一、科舉制度與國家治理
(一)科舉制度對國家治理的積極作用
中國古代科舉制度在中國文化史上的重要意義
7樓：初級提問者
1，科舉制度擴大了官吏的**，打破了世家大族對官位的壟斷，緩和了階級矛盾
2，科舉制度打破了官位壟斷，也就抑制了門閥勢力崛起，有利於鞏固皇權；
3，科舉制度提高了**的文化素質；促進了文化的傳承
8樓：加菲薯片
科舉制度是中國歷史上的考試選拔**的一種基本制度,淵源於漢朝,創始於隋朝,確立於唐朝,完備於宋朝,興盛於明、清兩朝,廢除於清朝末年,歷經隋、唐、宋、元、明、清,整整綿延存在了1300周年.
首先,科舉制最大的特點是否定特權制度,這比起只講出身的世襲制,比起看重門第的薦舉制,比起拿錢買官的捐納制,科考選人無疑是歷史的巨大進步.
其次,科舉制度為國家選官用人提供了乙個相對公開、公平、公正的平台,為中國歷代政權選拔了一大批具有較高文化素質的知識分子,為社會流動提供了一條有效的途徑,使成百上千的寒門士人能夠有機會進入到參政治國的行列.
第三,科舉制度最重要的價值是通過統一考試制度,形成「學而優則仕」的精英選拔機制.在一千多年前便已確立了根據人的教育程度來分配社會地位的知識優先的準則,可以說是一種知識社會、學歷社會的雛形,是一種先進的精英治國理念,也是1000餘年中國封建社會制度得以穩定存在的根本性制度保障.
第四,科舉考試促進了傳統儒學文化的傳承與普及,它帶動了民間社會崇尚人文、教育的社會風氣.「萬般皆下品,惟有讀書高」,「知識改變命運,學習成就未來」的社會價值觀念深入人心,「十年寒窗」依然是激勵現代人發奮讀書的至理名言.通過考試改變命運,走出大山,跳出農門,永遠是偏遠山區孩子惟一的夢想.
第五,科舉對社會的習俗產生重要影響.「金榜題名」仍然是學子的夢想,「名落孫山」又使多少考生的人生航船失去動力.
第六,科舉制度還在世界文明史上留下了厚重的一筆.中國是考試制度的故鄉,科舉考試就像造紙術、印刷術、指南針和火藥一樣,對世界文明都是乙個重大貢獻.
然而,就像任何事物都有其兩面性一樣,科舉制度也有著其消極的一面.
首先,科舉在加強思想的集中和統一的同時禁錮了人們的思想發展.士子們志在功名利祿,非為**學理,讀經、考試似乎是最明智的選擇,思考和研究自然知識、屬於下流的技術和工藝、不登大雅之堂的非儒家學術等皆成了下策.因而所造成了中國社會長期因循守舊、思想停滯不前.
其次,落後刻板的考試內容抑制了新知識新學科的滲透和發展,特別是八股取士制度的出現,使中國的教育陷入了一種病態的畸形發展之中,士人死讀書、讀死書、讀書死的狀況愈演愈烈.
最後,科舉也直接促進了中國古代官本位社會的發育.現代中國仍然是官本位社會,科舉文化所孕育而成的官場文化,對現代社會的消極影響也是不容低估的.
時至今日,科舉制度已不復存在,其積極合理的因素我們正在逐漸地吸取並加以效法.但是,它遺留的消極陰影也是不可忽視的,因此,當務之急是轉變考試理念,注重培養學生創造力,注重知識的擴充套件與融合,改善教育理念,提倡終極人文關懷.
科舉制度的影響 中國古代科舉考試有哪些利弊？
科舉制度的利在於 有利於控制思想文化 科舉制度有利於教育的發展和文化的繁榮 科舉制度能夠打破階級桎梏 科舉制度對各國選拔人才具有借鑑意義。弊在於 科舉制度禁錮了人們的思想 科舉制度阻礙了科技和文藝的發展 科舉制度導致官場腐敗 科舉使學校成為科舉的附庸 科舉考試並非完全公平。科舉制度的利表現在如下幾個...
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