1樓：佛手
1、不要輕易對人多愁善感，就算你是真的多愁善感。別人可能不能理解你的多愁善感，也沒這個義務和責任。這樣的話，你想的發洩就變成了自取其辱和加深痛苦。
2、男生不要輕易說出與承諾有關的話，女生不要輕易做需要別人承諾或負責的事。學會在某種程度上，保護好自己。
3、為了擺脫寂寞，輕易在一起，要對別人的真心負責，要讓你的愛對得起良心。
乙個人生活雖然很難，但也必須學會乙個人，不要輕易依賴別人。這是為了防止你身邊的人都離開的時候，你還可以好好活下去。
4、永遠沒有乙個人是你離不開的，現在離不開的，不代表永遠離不開。沒有什麼是你放棄不了的，你不放棄的可能會先放棄你也說不定。
5、除了父母，沒有什麼人是不求回報的。戀人對你好是以愛情和諧為前提的，朋友對你好是以共同利益和消除寂寞為前提的。另外的人，就更不用說了。
6、對付自私的人，不是恨她，不是不理她，而是漸漸遠離她，從心底遠離她，然後裝作什麼都不知道。如果她去找別人，那麼你會發現，很多人都遠離了她。
2樓：匿名使用者
含有勸誡和教育意義的話。是：格言，格言：是指可以作為人們行為規範的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，眾人匯成的睿智，是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。
簡 愛說的一句有教育意義的話
有教育意義的諺語
3樓：匿名使用者
學如逆水行舟，不進則退。
百藝不如一藝精。
拳不離手，曲不離口。
常說嘴裡順，常寫手不笨。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
1、學如逆水行舟，不進則退。
【讀音】xué rú nì shuǐ xíng zhōu，bù jìn zé tuì
【釋義】學習如同船在逆水中行使，如果你不往前進的話就會順著水往後退。
【相關示例】《傷仲永》中方仲永天資非凡，卻因沒有接受後天的教育而由天才淪為普通人了
【近義】精進不休
2、百藝不如一藝精。
【讀音】bǎi yì bù rú yī yì jīng
【釋義】什麼都會一點還不如精通一樣好
【出處】《辭海》
【近義】物以稀為貴、專。
3、拳不離手，曲不離口。
【讀音】 quán bù lí shǒu，qǔ bù lí kǒu
【釋義】習武的人應該經常練習，唱歌的人應該經常唱。比喻只有勤學苦練，才能使功夫純熟。
【出處】 林雨《刀尖》：「拳不離手，曲不離口。」
【示例】 我們只有「拳不離手，曲不離口」才能使功夫純熟。
4、常說嘴裡順，常寫手不笨。
【讀音】cháng shuō kǒu lǐ shùn ，cháng zuò shǒu bú bèn
【釋義】經常讀，嘴巴順溜；經常寫，筆下利索。指學習要勤讀勤寫，自然就學識淵博，文章練達。
【出處】於進《傳統學習法》：「不怕無知，就怕不學。常讀口裡順，常寫手不笨。一日讀書一目功，十日不讀一場空。
【示例】我們只有「常說嘴裡順，常寫手不笨」才能使功夫純熟。
5、只要功夫深，鐵杵磨成針。
【讀音】zhī yào gōng fū shēn ，tiě chǔ mó chéng zhēn
【釋義】杵：舂公尺或搗衣的棒。諺語。比喻只要有決心，肯下功夫，多麼難的事也能做成功。
【出處】《方輿勝覽·眉州·磨針溪》
【用法】作賓語、定語、分句；用於勸誡人
【示例】只要功夫深，鐵杵磨成針，經過五年的刻苦努力，他熟練地掌握了英語。
【相關典故】唐朝著名詩人李白小時候從不認真讀書，經常是把書本一拋就出去玩耍。一天李白碰到乙個白髮蒼蒼的老婆婆正拿著一根大鐵棒在石頭上磨，覺得好奇問她做什麼，老婆婆告訴他要磨成繡花針，李白深受感動，從此就用功讀書，終於成為文豪。
4樓：
最有教育意義的諺語：
百藝通，不如一藝精。
同時趕兩隻兔，乙隻也捉不到。
一回生，二回熟，三回過來當師傅。
學如逆水行舟，不進則退。
學習如趕路，不能慢一步。
學問之根苦，學問之果甜。
學問勤中得，富裕儉中來。
注意力是智慧型的門戶。
要得驚人藝，須下苦功夫。
只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。
拳不離手，曲不離口。
常說口裡順，常做手不笨。
最淡的墨水，也勝過最強的記性。
搓繩不能鬆勁，前進不能停頓。
讀一書，增一智。
不吃飯則飢，不讀書則愚。 諺語
不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
樹不修，長不直；人不學，沒知識。
用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
蜂採百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
寶劍不磨要生鏽；人不學習要落後
茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
5樓：匿名使用者
知識是智慧型的火炬。
讀一書，增一智。
不吃飯則飢，不讀書則愚。 諺語
不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
樹不修，長不直；人不學，沒知識。
用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
蜂採百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
寶劍不磨要生鏽；人不學習要落後
茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才幹。
造燭求明，讀書求理。
糧食補身體，書籍豐富智慧型。
世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼
書籍備而不讀如廢紙。
積累知識，勝過積蓄金銀。
書籍是人類進步的階梯
世界上沒有讀得完的書。
世上無難事，只要肯登攀。
一分耕耘，一分收穫。
一藝之成，當盡畢生之力。
乙個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。
針越用越明，腦越用越靈。
學在苦中求，藝在勤中練。
不怕學問淺，就怕志氣短。
才華是血汗的結晶。
才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
上台階儘管費力，卻一步比一步高。
不經過琢磨，寶石也不會發光。
心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷
多練多乖，不練就呆。
只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。
困難是人的教科書。
汗水和豐收是忠實的夥伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
學習如鑽探石油，鑽得愈深，愈能找到知識的精髓。
先學爬，然後學走。
心堅石也穿。
好記性不如爛筆頭。
勤勉是成功之母。
好高騖遠的一無所得，埋頭苦幹的獲得知識。
百藝通，不如一藝精。
同時趕兩隻兔，乙隻也捉不到。
一回生，二回熟，三回過來當師傅。
學如逆水行舟，不進則退。
學習如趕路，不能慢一步。
學問之根苦，學問之果甜。
學問勤中得，富裕儉中來。
注意力是智慧型的門戶。
要得驚人藝，須下苦功夫。
只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。
拳不離手，曲不離口。
常說口裡順，常做手不笨。
最淡的墨水，也勝過最強的記性。
搓繩不能鬆勁，前進不能停頓。
瞄準還不是射中，起跑還不算到達。
沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明。
誰遊樂無度，誰沒空學習。
誰要懂得多，就要睡得少。
知識好像砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
知識需要反覆探索，土地需要辛勤耕耘。
學如駕車登山，不進就退。
師傅領進門，修行靠個人。
讀書全在自用心，老師不過引路人。
不能則學，不知則問。
學了就用處處行，光學不用等於零。
《愛的教育》讀書感悟，一句話。急！！！
6樓：喬汝斌
愛是教育的根底，愛是正大無私的奉獻。
7樓：匿名使用者
愛是教育的根基，愛是真的無私的奉獻。
8樓：匿名使用者
我也急啊，謝謝大家了
9樓：玄一
我也急！！！謝謝你們(≧∇≦)/
10樓：稀月精靈
愛它告訴我們的小讀者：乙個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。情
11樓：楚妃
教育於我們每個人，特別是我們教育專業或業內人士，無論如何都不陌生，甚至有點兒熟悉到了有些熟視無睹的地步，每天耳朵裡都會灌入「義務教育」、「素質教育」、「終身教育」、「職業教育」的內容。而有關「教育」的解釋更是多種多樣，在不同的詞典、不同文化背景的國家、每個人的心中都有不同的理解，但大多都給人以冰冷、空洞、艱深的感覺。
然而，無論如何界定，都擺脫不了 「到底要教育些什麼？」、「如何教育？」這兩個問題，但是至今這兩個問題都還懸而未決、爭論不休。
讀過義大利作者阿公尺琪斯的代表作《愛的教育》後，我似乎看到了一些希望。
這本書是世界兒童文學史上一部優秀的日記體**，它被認為19世紀義大利最偉大的10本**之一。這部**通過乙個小學生的日記，以充滿童真的幽默語言，以乙個孩子純真的眼睛裡對周圍世界的觀察及敏銳的感悟，樸實地記錄了孩子們在整整一年中學習生活的點點滴滴，展現了一幅幅同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、同胞之間的愛，以及對祖國的愛的動人畫卷，詮釋了作者心中的理想教育——以愛傳播教育，在教育中傳遞愛心。
雖說有較大的時間、空間跨度，但對正直、俠義、果敢之士的崇敬之情，對國家和民族深沉的眷戀之情，對英雄們深切的感恩與懷念之情，是分毫不差的，但在其相應的教育卻存在著較大的差異。更為難得的是，在19世紀的作品中，就體現了不同階層、地域的孩子學習權利的平等性的關注，展現了對勞動者和弱者的同情和支援。書中雖沒有華麗的詞藻、沒有豪放的誓詞、沒有，但卻發人深思、反省、蕩滌心靈。
小主人公安利柯是乙個小學四年級的學生，生活相對富裕，家庭環境輕鬆、快樂、和諧。父親是位工程師，父母都是樂善好施的人，常常不但教導安利柯要幫助窮人和有困難的人，也常常以身作則。安利柯有一本與父母共享的日記，裡面記載了安利柯平時的所作所為、所感所想、父母所寫的勸誡啟發信、老師在課堂上所宣讀的每月故事。
正如其書名一樣，《愛的教育》的字裡行間無一不流露出「愛」的精髓和「教育」的真諦，它所蘊含的教育思想正是素質教育、全面發展的根基。我國近代教育家夏丐尊先生在其譯著中寫道：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。」我想這就是便教育的真諦之所在了。陶行知先生也曾倡導「捧出一顆心來，不帶半根草去」用「愛滿天下」辦教育。
沒有愛的教育是蒼白無力，有時甚至是危險的。如果只就眼前的利益，一味地強調提高受教育者的文化、科學知識，強調對其技能、技術的培訓，強調公升學率的高低、前景的好壞，而缺失或怠慢了對其道德的教育、愛的感化，其結果大多是受教者在今後的生活中如同折翅的鳥雀——無力高飛，且極有可能誤入歧途，甚至於有時會摔個粉身碎骨。這種現象在現實中並不少見，中學、高校裡面自殺、傷人事件發生率的增加，在某種程度上便不能不說是忽視了愛的教育的剛性教育產生的惡果。
那麼，如此一來，我們便容易得出這麼乙個結論：愛的教育就是要教育人先學會做人、其次才是處事。教育的終極目的是要達到人的全面發展、社會的和諧進步，也即是人人「幸福、快樂」的理想社會，那麼愛的教育就不可缺失、無可替代。
試想，如果乙個人如若沒有知識、不懂技能，只要他不傻不痴，只要給他時間和一定的資源，無論知識、技能的多寡，多少是可以掌握的。且，如果這個人有愛心，懂得愛人，明白做人的道理，即使他沒有一點兒文化，那麼我想他在社會上也能生存、發展，因為高尚的思想和行為常常會有很強的感召力。歷史中，一些做人處事的道理正是這些被稱為文盲的人講述、傳延下來的。
而如果乙個人沒有愛心、不懂得如何愛人，如何做人，卻知識淵博、技能高超，那他也不過是個用來工作和賺錢的工具罷了，或許一開始他會很容易達到成功。而其最終或成為孤家寡人，或成為眾矢之的，或遺臭萬年。細想一下，歷史上也不乏其人。
那麼，他們這一生有何意義？又談何幸福、快樂呢？其為人處事不可謂不失敗啊！
愛的教育與道德教育並不完全相同。愛的教育就要求我們自由發展孩子的個性，循循善誘、因勢利導、潛移默化，把教育滲透到生活中的每個角落，把握每個細節。它是「軟」教育，常常要求其中愛的教育者自身要身體力行，以言行而非管教做為教育的主要形式，其教育方式更是靈活多樣，就像書中所提到的安利柯的父親、老師及校長對他的各種教育，還有的就是同學們之間的感染。
而這種教育的環境下，受教育者處於相對寬鬆、自主的氛圍，學習積極性高、興趣強，學習效果也相應地更趨於理想，而最終其自身也會成為新的教育者和傳播者。如此，社會如何不能和諧、穩定、文明、進步呢？而道德教育有些強制性，內容多是些口號式的大道理，而其教育多形式化，教育手段也相對單調，其受教者的學習興趣和效果不言而喻。
那麼愛的教育到底是什麼教育呢？教育些什麼呢？我想《愛的教育》中有著較好的詮釋，筆者以為可以總結為：
學校、教師不但對學生的知識、技能有的放矢地進行培養，而且要定時對受教育者進行思想——愛的教育，例如書中所提及的如書中的「每月例話」、大葬紀念日弔辭的宣讀、綜合學業和品行的獎賞制度、親眼目睹父親對其老師的尊敬、父親對安利柯對乞討母親的態度的糾正、父親對待安利柯朋友的態度和對安利柯助人為樂的教育等，但我並不完全贊同作者的一些觀點，比如觸及毫無顧忌、沒有同情心、欺軟怕硬、頑劣不化的勿蘭諦和那個傲慢的諾琵斯時，作者所表現的厭惡和對這種教育的無力的無奈。我認為愛的教育是不會放棄任何乙個人的，即便這個人是個十惡不赦的大惡之徒，因為我相信只要是人，他就有感情上的軟肋，就有施展愛的教育的空間。只不過這時我們要轉換一下思維，以「大棒」的方式來對其進行愛的教育。
我頗為欣賞書中視學官還有老師、同學們對那個只會醉酒撒潑的鐵匠的教育，還有就是書中提到的對服刑人員的愛的教育的傳播和普及。
總之，較之學校和課堂，社會是個最好的教育載體，而愛的教育是這個載體最好的教育手段。如果每個教育者都和配巴尼先生一樣對他的學生說 「…你們就是我的家屬。…你們是我的兒子，我愛你們，請你們也喜歡我！
我乙個都不願責罰你們，請讓我看看你們的真心！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！我現在並不要你們用口來答應我，我確已知道你們已在心裡答應我，『願意』了。
我感謝你們。」那麼，還有誰不會欣然成為乙個受益的受教育者呢？我想，他的教育的第一步已經成功了。
由此，教育與愛是密不可分的。因為愛是乙個人之所以為人、一項事業之所以壯大、乙個社會之所以維繫、乙個國家之所以強盛的根源。只要有愛，任何教育的實現都不再是不可能；只要有愛，人生才會真正有意義；只要有愛，個人的價值才能真正得以充分體現。
愛的教育全文賞析20字，《愛的教育》好句賞析
愛的教育 是義大利作家亞公尺契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品，被認為是義大利人必讀的十本 之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。朱光潛 豐子愷 茅盾 夏衍等學者曾將此書列為當時立達學園的重點讀物。1986年被聯合國教科文組織列入 具有代表性的歐洲系列叢書 中。...
愛的教育讀後感怎麼寫，愛的教育的讀後感
今天，我讀了 愛的教育 中 學習 這篇文章，雖然文章只是寫了一封爸爸留給孩子的信，但信中蘊含著許多知識，包含著深奧的道理。文章主要寫了 恩里科不想上學，可是對於人來說學習是一件非常幸福的事，聾啞人和失明的孩子也在刻苦的學習，世界各地的孩子都在學習。孩子們走在鄉間的小路上，越過江河湖海，走過平原 走過...
愛的教育讀後感，左右,愛的教育讀後感，500字左右
幾年前曾看到過這樣一段話 我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過十餘年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態度,讀了這書好像醜女...